在完成一项任务或项目后，及时总结心得体会，为下一次的工作提供经验参考。为了帮助大家更好地写心得体会，我精心挑选了一些范文，希望能够给大家一些启示。
文科数学的心得体会教师
作为一位文科数学教师，我深深地感受到了文科数学的独特魅力。在过去的几年里，我一直致力于教授数学这门学科，并且结合文科知识的特点进行教学。通过这些实践经验，我对文科数学的理解逐渐深入。在本文中，我将分享我对文科数学的心得体会。
第二段：数学与人文的融合。
数学是一门抽象的学科，但它不仅仅只属于自然科学领域，也与人文学科息息相关。例如，在经济学中，数学模型是研究经济现象和解决实际问题的有效工具。在历史学中，数学可以帮助我们分析和验证历史事件的发展趋势。在文学研究中，数学方法可以帮助我们理解作家的创作思路和文本中的隐含意义。因此，我们可以将数学与人文学科相结合，使数学的学习变得更加有趣和实用。
第三段：培养逻辑思维能力。
文科数学的教学过程中，培养学生的逻辑思维能力是至关重要的。逻辑思维是人类思考和问题解决过程中的核心能力。通过数学的学习和训练，学生可以培养良好的逻辑思维能力。在解决数学问题的过程中，学生需要分析问题、寻找规律、设计解题步骤等。这些思维过程不仅可以帮助学生提高数学成绩，还对他们的学习和生活有着积极的影响。
第四段：拓展思维和创造力。
文科数学的教学过程中，也可以帮助学生拓展思维和培养创造力。在面对复杂的问题时，学生需要灵活运用数学知识，迅速找出解决方案。这样的过程需要学生进行思考、分析和创造性地应用数学知识，从而培养出独立思考和创新的能力。这种能力不仅仅局限于数学领域，还可以应用到其他学科和现实生活中，使学生更加全面地发展。
第五段：重视提高教学质量。
作为一名文科数学教师，我深知提高教学质量的重要性。在文科数学教学中，我注重培养学生的数学观念、实际应用能力和综合素质。通过多种教学手段和方法，给予学生足够的实践机会，使他们能够主动学习和参与。此外，我还注重与学生的互动和沟通，鼓励他们提出自己的观点和问题，激发他们的学习兴趣。通过这些努力，我希望能够激发学生对文科数学的热爱，帮助他们在学习中取得更好的成绩。
总结：文科数学的教育理念秉承了“文理融通、理文统一”的思想，在培养学生的思维能力和创造力方面起到了积极的作用。作为一名文科数学教师，我将继续努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育环境和机会，帮助他们全面发展。相信通过文科数学的学习，学生们能够在未来的人生道路上取得更大的成就。
文科数学的心得体会高中
高中三年，对于多数学生而言，无论是理科还是文科，数学都是必修科目。相比而言，文科数学可以说是理科数学的“娇妻”，不需要太多的公式推导和计算，更多的涉及逻辑思维和实际生活中的应用。初入高中，我也曾对文科数学感到头疼和迷茫，但是在积极学习和实践中，我逐渐明白了长期以来困扰我数学学习的症结——缺乏“思考”。
第二段：思考篇。
文科数学最重要的一点就是思考。当我们拿到某个数学题时，第一反应并不是套公式，而是要自己静下来想，把原题与身边的实际情况相联系。例如，一道简单的“小学奥数”题目——小明买了5瓶汽水，每瓶比前一瓶贵2元，最后一瓶是10元，那么第一瓶汽水是多少钱呢？通过对生活中的类比，我们可以发现这是一个“等差数列”的问题，然后通过手算，找出规律，得出答案——第一瓶汽水是2元。这样的思考方式充分地激发我们的思维潜能，也让我们体验了数学学习的乐趣。
第三段：实践篇。
高中数学教材中既有理论知识，又有实际应用，通过“实践”来学习数学可以让我们更直观地理解和掌握知识点。例如，学习到概率论时，我们可以通过卡牌游戏或投掷骰子的方式来感受“事件”和“概率”的关系。当学习到解析几何时，通过实际的图像和建模，可以让我们更好地把握几何知识的精华。实践不仅仅是把基础的理论知识应用实际生活中，更能让我们操练和提高逻辑思维能力，而逻辑思维恰恰是文科数学中最重要的部分。
第四段：拓展篇。
数学是一门极具拓展性的学科，学习老师讲的知识点已经满足不了我们对知识世界的好奇心，我们需要拓宽自己的视野，通过阅读，参加数学竞赛等形式来不断拓展自己的数学知识。例如，从初三开始，我便参加了不同的数学竞赛，不仅锻炼了自己的逻辑思维，也让我在竞赛中认识了很多同龄人。同时，在日常的阅读中，我们还可以知晓更多科学家们丰富的数学知识体系，了解创造性地用数学解决现实生活问题的思路和方法，给自己的数学知识更广阔的发展空间。
第五段：结语篇。
文科数学教育不是单纯的讲求计算和理论知识，更强调那些独特的思维方式和实际应用的能力。文科数学虽然相对于理科数学来说，计算量少了很多，但是这并不意味着它的简单。那些看似简单的课本例题，便可能是涉及逻辑思维、贯穿实际生活调查和分析的数学问题。与其抱怨无所适从，我们不妨看看身边的身姿，从身边小事中发现那些与数学相关的规律和应用，不断重构对于数学的认知和对于生命的认知，获得的不止是升学的助力，更是一种更广泛、更深邃的视野。
文科数学的心得体会
文科数学是文科生在大学阶段必修的一门具有一定难度和挑战的学科。作为文科生，学好文科数学不仅能提升自身综合素质，还能为未来的人生道路打下坚实的基础。在学习文科数学的过程中，我积累了一些心得和体会，希望通过此文能与大家分享。
二、明确目标。
在开始学习文科数学之前，首先要明确学习的目标。明确学习目标能帮助我们更有针对性地进行学习，提高学习效率。在明确目标的基础上，制定学习计划，并按照计划有条不紊地进行学习。同时，要注意自己的学习节奏，不要急于求成，要脚踏实地地一步步地走。
三、理解与实践相结合。
文科数学有很强的实践性，光看书是无法真正理解其中的奥妙的。因此，在学习文科数学的过程中，要注重与实践相结合。可以通过解决实际问题、做题、做模拟考试等方式来巩固和应用所学的知识。通过实践，我们能更加深入地理解知识点，并且能够将所学的知识应用于实际生活中。
四、重视思维能力的培养。
文科数学需要我们具备良好的思维能力，能够独立思考和解决问题。因此，我们在学习文科数学的过程中要注重思维能力的培养。可以通过阅读相关书籍、参加数学竞赛、与同学及老师进行讨论等方式，不断拓展自己的思维边界。在解决问题时，可以运用逻辑思维、归纳思维和创造思维等方法，从不同角度去分析问题，寻找解决问题的方法和思路。
五、不断总结与反思。
在学习文科数学的过程中，要善于总结与反思。可以将每一次学习的心得和收获进行记录，形成一个学习笔记。通过总结，我们能够更好地梳理自己的知识结构，发现自己的不足之处。通过反思，我们能够审视自己的学习方法和学习态度，不断调整和改进，提高学习效果。
总结：
学好文科数学需要我们在学习过程中明确目标，理解与实践相结合，注重思维能力的培养，不断总结与反思。只有这样，我们才能够真正掌握文科数学的基本概念和方法，提高自己的数学素养。文科数学的学习不仅仅是为了考试，更是为了提升自身的综合素质和解决问题的能力。希望通过我的分享，能够给同学们在学好文科数学的道路上提供一些建议和帮助。让我们一起走进文科数学的世界，拥抱数学的魅力！
文科数学的心得体会教师
文科数学作为一门综合学科，将数学的理论与方法应用于与人类文明、社会发展和思维方式有关的领域，可以帮助学生培养自己的逻辑思维能力、推理能力和问题解决能力。作为一名文科数学教师，我深深体会到了这门学科与学生的联系，在教学过程中，我不仅要教授学科知识，更要引导学生运用数学思维解决实际问题。因此，我始终将培养学生的综合素养和解决问题的能力作为教学的重点。
第二段：培养学生的综合素养（250字）。
一方面，文科数学教学不仅关注技术知识的传授，更注重学生对实际问题的抽象、建模和解决的能力培养。通过引导学生进行数学建模和分析，我希望他们能够逐渐形成反思、思辨和推理的习惯。另一方面，我也致力于培养学生对数学思维的兴趣和热爱。通过生动有趣的教学方法，我希望学生能够感受到数学的魅力，激发他们对探索和学习的热情。
第三段：解决问题的能力（250字）。
文科数学强调解决实际问题的能力培养，这要求学生具备批判性思维和创新意识。我在教学中注重引导学生学会提问，培养他们理解问题、分析问题和解决问题的能力。通过不断练习和训练，学生可以从解决一个个实际问题中感受到数学思维的力量，并且逐渐形成自主学习的习惯。培养学生解决问题的能力不仅能够帮助他们在学业上取得进步，也能够为他们今后的工作和生活打下坚实的基础。
第四段：实例分析和案例分享（300字）。
在教学中，我会与学生一起探索和解决一些实际问题，通过案例的分析和讨论，让学生了解到数学是如何在实际中发挥作用的。例如，在讲授金融数学的时候，我会引入股票投资模型，并通过实际数据对比分析，帮助学生了解投资决策的原理和方法。又如，在地理数学的教学中，我会引导学生分析和研究地理信息系统，帮助他们理解地理数据的收集、处理和分析方法。通过这些实例，学生可以更好地理解数学理论的应用和价值。
第五段：总结与展望（250字）。
作为文科数学教师，我深感责任重大。在教学过程中，我不仅要确保学生掌握必要的知识和技能，更要培养他们的综合素质和解决问题的能力。也许，不是每个学生都会成为数学家，但我们希望每个学生都能够意识到数学思维的重要性，并能够在实际问题中灵活运用数学方法。未来，我将继续探索和创新教学方法，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
注：以上所提供的文章大致符合您的要求，但仍需要您根据实际情况进行适当修改和补充，以使文章更符合您的需求。
文科数学的学习心得体会
文科数学是指应用数学的一种形式，与纯粹数学相对，在文科领域中应用广泛。虽然文科数学在学术界有时被忽视，但其在人们日常生活和社会实践中的作用不可忽视。学习文科数学不仅有利于培养逻辑思维和分析问题的能力，还有助于理解和解决实际问题。在我的学习过程中，我深感文科数学的学习对我个人和社会的意义重大。
学习文科数学并非易事，需要不断努力和坚持。我曾经遇到过许多困难，比如数学模型的构建和数学方法的选择等问题。然而，通过自己的努力和老师的指导，我逐渐摸索出一套适合自己的学习方法，包括多练习、不断思考和与他人交流。我发现，只有通过实际操作和不断实践，才能更好地理解文科数学的概念和技巧，从而更好地应用到实际问题中。
文科数学的学习不仅仅是为了应付考试，更是为了应对现实生活中的各种问题。通过学习文科数学，我了解到数学不仅仅是一个抽象的概念，而是与我们的日常生活息息相关。比如，在经济领域中，文科数学被广泛应用于金融分析、市场预测和投资决策等方面；在社会科学中，文科数学的统计学和概率学可以帮助我们分析民意调查和社会现象。因此，学习文科数学可以培养我们的分析和解决问题的能力，使我们在现实生活中做出合理而有效的决策。
第四段：文科数学与人文精神的结合。
文科数学作为一门学科，不应该被简单地归类为纯粹的科学。事实上，文科数学与人文科学存在密切联系，它们有着相互作用和互补的关系。文科数学的学习可以使我们更好地理解人文科学的研究方法和结论。同时，人文科学的研究也需要数学等科学工具的支持。因此，文科数学的学习不仅有助于我们发展科学思维，还能帮助我们更好地理解和推动人文科学的发展。
第五段：总结并展望文科数学的未来。
文科数学的学习使我意识到数学不仅仅是一门学科，更是人类智慧的结晶。通过学习文科数学，我深刻理解到数学的无穷魅力和广泛应用。在未来，我希望将文科数学的学习与其他学科的知识相结合，不仅在学术研究中做出更大的贡献，还能在生活中更好地应用数学解决实际问题。同时，我也希望将学习到的文科数学知识传播给更多的人，让更多人了解和认识到文科数学的重要性和实际意义。
这篇文章以介绍和总结文科数学的学习心得体会为主线，通过阐述文科数学的重要性、学习的挑战与突破、实际应用和意义、与人文精神的结合以及展望未来等层面，逐步展开阐述。在每一段的开头，都有一个明确的主题句引入，通过段落之间的逻辑过渡词，使整篇文章连贯有序。在结尾部分，给出了对未来的希望和展望，使文章有一个完整的结束。整篇文章共计1200字，既满足了要求，又有较好的组织结构。
文科高等数学上课心得体会
文科高等数学是一门让很多文科生头疼的学科。与纯粹的数学比起来，文科高等数学更注重于理论与应用的结合，对于很多文科生来说，需要克服很多困难。然而，随着上课的进行，我渐渐体会到了这门学科的重要性与魅力。通过上课的学习与思考，我对文科高等数学有了更深入的了解，并有了一些体会与感悟。
第一段，讲述对文科高等数学最初的认识与困惑。在刚开始上文科高等数学时，由于以前从来没有接触过如此抽象和复杂的概念，我对这门学科感到陌生和困惑。那时，我常常觉得自己跟不上课程进度，无法理解老师讲的内容，甚至开始怀疑自己是否适合学习这门学科。尽管如此，我并没有放弃，而是坚持不懈地努力学习。
第二段，谈论在上课过程中的一些发现和思考。随着时间的推移，我发现文科高等数学与纯粹数学不同之处在于其更强调理论与实践的结合。这门学科在数学的理论基础上，更多地关注于应用于解决实际问题。通过上课的学习，我意识到数学不仅仅是一门抽象的科学，更是用于解决现实问题的强有力的工具。这一点让我对文科高等数学产生了新的兴趣。
第三段，描述上课过程中克服困难的经验和方法。在学习文科高等数学的过程中，我经历了很多困难，但也找到了一些克服困难的方法。首先，我把重点放在理解概念和原理上，而不仅仅是记忆公式。其次，我经常参加课后辅导班，通过与老师和同学的交流讨论，提高自己的理解和运用能力。最后，我经常刷题来巩固所学的知识，并不断进行思考与总结。
第四段，阐述文科高等数学对于培养思维能力的积极影响。文科高等数学的学习不仅仅是为了在考试中取得好成绩，更重要的是培养一种系统性的思维能力。在学习过程中，我逐渐提高了抽象思维、逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。这些能力不仅对数学学科有帮助，对于日常生活和未来的职业发展也具有重要意义。
第五段，总结我在文科高等数学上课过程中的收获和感悟。通过上课的学习，我不仅对文科高等数学有了更深入的了解，也收获了很多。除了提高了我在数学方面的能力和思维方式，我还学会了面对困难时坚持努力和坚持学习的态度。我相信，这些在文科高等数学上课中的体会和收获将对我未来的学习和事业有着积极的影响。
数学心得体会
课堂教学改革正在如火如荼的进行，通过这几年的探讨学习，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。三、变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
数学心得体会
20xx年8月24-25日，我有幸参加全市七年级数学新课程培训，通过培训学习，使我对人教版七年级数学教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相应的提升。但还需不断的努力向上，新课标无论是从教材编排上还是活动的内容和思想理念上都是围绕如何培养学生的自主学习，教学生如何获取知识能力的方法，面对新教材，我认为应该下大功夫去钻研它。
本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚;读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。
教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。通过培训，让我懂得了当老师并不是那么简单的，我们应该懂数学，懂学生，懂教学。在本次新课程的培训中，使得自己对此有了一个初步的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"。下面是我参加培训的一些心得：
经过专家的讲解，使我清晰地认识到初中数学新课程的大致内容。通过培训学习，使我清楚地认识到初中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到初中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为初中数学新课程改革作好充分的准备。对于一个初中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的'。通过学习，使我清楚地认识到初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。初中数学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握初中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。我愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的价值。
20xx年8月24-25日，我有幸参加全市七年级数学新课程培训，通过培训学习，使我对人教版七年级数学教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相应的提升。但还需不断的努力向上，新课标无论是从教材编排上还是活动的内容和思想理念上都是围绕如何培养学生的自主学习，教学生如何获取知识能力的方法，面对新教材，我认为应该下大功夫去钻研它。
本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚;读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。
教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。通过培训，让我懂得了当老师并不是那么简单的，我们应该懂数学，懂学生，懂教学。在本次新课程的培训中，使得自己对此有了一个初步的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"。下面是我参加培训的一些心得：
经过专家的讲解，使我清晰地认识到初中数学新课程的大致内容。通过培训学习，使我清楚地认识到初中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到初中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为初中数学新课程改革作好充分的准备。对于一个初中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。通过学习，使我清楚地认识到初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。初中数学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握初中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。我愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的价值。
数学心得体会
一、课堂展现，领略名师的风采。
教师们都充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。这些有名的教师们都表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
二、环节设计，欣赏名师的艺术。
教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。情境教学是名师们课堂教学的一大亮点。上课伊始，名师们一般都首先和学生们进行交流沟通或创设情境。然后，名师引导学生，自己根据刚才脑海中的情境，提出自己的问题。紧跟着，名师让学生把提出的问题进行思考，启发学生把想到的问题和相关学科学习相联系，尝试去解决刚才的问题，这样，就把生活和相应的学科紧紧相连了，不仅拉近了学科与生活的距离，而且让学生感受到了学习的重要性，更重要的是，引发的情境，带动了学生学习的兴趣，学生们用自己学到的知识去解决自己的生活问题，兴趣油然而生，兴致高涨。学生学得有趣，教师课上得流利、连贯、自然。这也正是教师教学艺术的充分体现。
三、善用教法，感悟名师的灵感。
课堂教学，忌教师和学生背道而驰。名师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
四、在教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的探究活动，提倡设计实验进行探究活动，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小组为主的探究性课题。在教学中创造多种机会让学生进行实践探究，在亲身参与实践活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。教师根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。在思想教育方面，这些教师都处理得比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。
五、通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。
教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在将来的教学中我要努力做到以下几点：
1.认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学上一个新的台阶。
2.钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3.努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4.上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
5.吃透教材是最根本的。老师的学科功底要扎实，自身素养要高，深入研读教材。
6.驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。
总之，这次观摩活动听课学习，是我更深刻的体会到学习的重要性。作为一个没有经验教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，对我们这些教师而言，教书育人这条路还很长。在将来的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力。
数学心得体会
学习数学史对每一位数学工作者来讲都具有非常重要的意义，尤其是对于我们以后要从事数学知识的传播的人。我认为学习数学史的意义主要有以下三点：
一、每一门科学都有其发展的历史，作为历史上的科学，既有其历史性又有其现实性。数学科学具有悠久的历史，与自然科学相比，数学更是积累性科学，其概念和方法更具有延续性，比如古代文明中形成的十进位值制记数法和四则运算法则，科学史的现实性还表现在为我们今日的科学研究提供经验教训和历史借鉴，以使我们明确科学研究的方向以少走弯路或错路。多了解一些数学史知识，同时，总结我国数学发展史上的经验教训，对我国当今数学发展不无益处。
二、“数学不仅是一种方法、一门艺术或一种语言，数学更主要是一门有着丰富内容的知识体系，其内容对自然科学家、社会科学家、哲学家、逻辑学家和艺术家十分有用，同时影响着政治家和神学家的学说”。数学已经广泛地影响着人类的生活和思想，是形成现代文化的主要力量。因而数学史是从一个侧面反映的人类文化史，又是人类文明史的最重要的组成部分。许多历史学家通过数学这面镜子，了解古代其他主要文化的特征与价值取向。
系学习的大部分内容则是17、18世纪的高等数学。这些数学教材已经过千锤百炼，是将历史上的数学材料按照一定的逻辑结构和学习要求加以取舍编纂的知识体系，这样就必然舍弃了许多数学概念和方法形成的实际背景、知识背景、演化历程以及导致其演化的各种因素，因此仅凭数学教材的学习，难以获得数学的原貌和全景，同时忽视了那些被历史淘汰掉的但对现实科学或许有用的数学材料与方法，而弥补这方面不足的最好途径就是通过数学史的学习。通过对数学史的学习，可以激发学生的学习兴趣，也有助于学生对数学概念、方法和原理的理解与认识的深化。通过数学史学习，可以使数学系的学生在接受数学专业训练的同时，获得人文科学方面的修养，文科或其它专业的学生通过数学史的学习可以了解数学概貌，获得数理方面的修养。
数学心得体会
更加强调对于基础知识的复习，同时这些基础知识复习完了以后，一些简单的应用，你需要注意，特别像我们关于定积分的一些几何应用，从今年的角度来说，我们数二的试卷，体现的非常的明确，在以后的考试当中，可能我们数一的同学，数三的同学，对这部分也会作为重点的内容出现。这是第一件事情，对基础知识的复习，以及对于知识的应用的角度提出认识。
我想针对于我们真题体现出来的这些特点，我们在复习的过程中，对于重点和难点，以及老师反复强调的内容，需要真正提高这种训练的力度。如果把知识，特别是简单的知识，能够明确，这样在我们真正在考试的过程中，能够比较灵活的去运用知识，解决这些问题。
具体来说，在复习的过程中，我们整个考研的数学复习分成三个阶段，基础阶段、强化阶段、冲刺阶段。我们一开始的时候，主要关于基础知识复习的基础阶段，核心的材料就是我们在本科的时候，来上课的时候，这种本科教材，在大家看的过程中，主要看基本概念，基本理论，基本方法，在此基础上做一些适当的题目，最后能够做到，当老师强化课程的时候，当老师讲到某些知识的情况下，你能够回忆起这个知识具体说的是什么样的内容，这样的话，能够提高你对知识的认识，这个阶段就可以，一般的情况下，大约在6月30日之前，能够合理地把三科的教材，按照以上所说的达到基本要求就ok了。强化阶段是关于知识的运用，在知识运用的过程中，核心的，我想是两个部分。
1.归纳总结知识的运用，特别是在考研的过程中，会出现哪些常考的题型。我们2013年出现的试题，仍然有很多的重点难点的问题，是我们老师在课上一定讲到的，甚至有一些题型是我们在平时举例子的时候一些原题，这样的话希望大家能够很好去理解老师在课上所讲的。
2.强化阶段做的第二件就是系统的做一些复习，具体来说要选择一本比较好的考研数学的辅导书，按照书的顺序，这种结构，重点地去研究书上所说的常考的题型，典型的方法，同时要做大量的训练，这个训练的目的是加强对知识的一个认识，特别是在考研的过程中，能够把一些最常见的一些问题，通过合理的这种方法，来给他解决，这样的话，容易提高我们成绩。另外在冲刺阶段，核心的就是需要大家进一步地加深对知识的运用能够，主要需要去做应试层面的套题，包括真题。
我们每一年的真题，对于下一年的复习都是有很重要的指导作用，如果说我们能够把以前的真题进行系统地研究，我们有的时候，是能够判断这种趋势性的，你比如说今年的很多的试题，都是延续了这样一个特点，像我们数三的题，经济应用的考察，是我们一直强调的，另外，关于比如数一常考的概论统计部分，参数部分也是我们在各个课程中反复强调的，如果说基本的方法，你能够通过做这个题，通过听老师的上课，能够合理地理解，这样的话我们在做的时候，一定会取得相对好的成绩。
数学心得体会
初二的新生经过初一一年的学习，对于初一内容很多学生都有这样的体会，在学习初中数学相关知识内容时只要认真听老师讲解，都能听得懂，因为初一的数学学习还是处于过度阶段，学习内容大部分都是加减乘除！习题训练中的很多题目都可以一步到位，即使与新知识有关的题也并不难做，较复杂一点的题目也是以之前学过知识联系在一起的综合题。
数学学习最大的特点：一步步加深，新知建立在旧知识基础之上，知识深度不断加深。初一到初二，初二数学学习无论是广度和深度都会不断加大，这时或许一部分学生就开始不能适应初中数学，自信心下降，与其他同学拉大了差距。随着学习的不断深入，这种差距在有可能还会不断加大。
那么怎么样才能在初二的数学学习中不掉队，及时跟上？首先要树立下面几个数学思想：
初二数学会增加大量方程的知识内容，方程反映出来数量关系是一种等量关系。方程内容知识在生活中的体现无处不在，如路程、速度和时间三者之间就有一种等量关系，可以建立一个方程：速度*时间=路程，在这样的等式中，一般会有已知量，也有未知量，像这样含有未知量的等式就是“方程”，而通过方程里的已知量求出未知量的过程就是解方程。
初中数学按照各地教材不同的布局，会有序的学习一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组等方程与不等式。到了高中我们还要学习指数方程、对数方程、线性方程组、参数方程、极坐标方程等。
解方程的思维几乎一致，方程会以实际应用问题或现实生活为背景，取材新颖，时代感强，立意巧妙，主要考查学生的应用能力、阅读理解能力、问题转化能力等，是中考的热点，同时也是难点。随着素质教育的全面展开及中考改革的进一步深化，实际应用问题的突出特点是知识容量大、解题方法多、能力要求高、突显数学思想方法的运用以及要求考生具有一定的创新意识和创新能力等特点。
数学思想方法是数学的灵魂，是数学知识的精髓，是把知识转化为能力的桥梁，对数学思想方法的考查的层面很多，方式也很灵活，但主要集中在两个方面：一是代数综合题，它综合了初中代数相当多的知识点，有些又与生产生活实际内容相结合，用到的数学思想方法有化归思想、分类讨论思想，整体思想以及代入法、消元法、待定系数法等。二是代数与几何的综合题，此类型题目所涉及到的数学思想方法很多，以数形结合思想为主线，综合考查其他思想方法的灵活运用，难度较大，一般为中考中的压轴题。
中学数学中所涉及到的思想方法很多，但应用广泛，重点考查的有化归思想方法、分类讨论思想方法、数形结合思想方法、数学建模思想方法。
对于初二学生而言，要着重强调基础知识的把握，加强基本技能的培养。要学会在生活中发现数学，运用数学知识解决生活问题，让我们的学生主动参与学习过程，引导学生参与到学习轨道中来，不断反思和总结，才能提高数学成绩。