优秀作文在内容上独具一格，有独特的观点和深度的思考。小编为大家整理了一些值得一读的优秀作文片段，希望能给大家以启发。
三年级语文第三单元作文
一张鹅蛋形的脸上长着一双水汪汪的大眼睛，脑后的马尾辫不是左摇就是右摆。总是停不下来。这就是我。
一提起女孩儿，都喜欢用“羞羞答答”、“文文静静”这类词。可这些词与我完全搭不上边，我是个风风火火，大大咧咧的女孩子，俗称“假小子”。
记得在体育节前的有一天，放学了，爸爸没来接我，我在操场上闲逛。忽然，我看见三零一班的同学在北面的操场上练习扔垒球。那些同学扔得不怎么样。对我来说小菜一碟，我就想去露两手。“让我试一试，可以吗”？我试探着问道。
他（她）们把球递给我，我拿起球轻轻一扔，球飞出了二十米以外。
那些男生不服气地说：“喲，不错呀！敢和我们比比吗？”
“好！”我爽快地答应了。
他(她）们先投，有的投了十几米；有的在二十和二十五之间。“不堪一击呀！跟我比，差远了！”我暗暗得意。轮到我了，我拿起球身子往后一仰，使劲一扔——球在天空中画出一条美丽的弧线，远远地落在三十米以外呢！
一年级语文第三单元教案
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板。
(一)猜谜导入，激发兴趣。
1、你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。
千条线，万条线，落在河里看不见。(雨)。
2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗?
3、板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。
(二)初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。
2、检查自学效果。
(1)生字卡片(小小火车谁来开)。
(2)词卡(小小老师在哪里)。
3、学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方?(板书：池塘小溪、江河、海洋)。
(三)精读课文，观察图画。
1、你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句话。
2、交流：
(1)贴图，看，这就是池塘。
(2)雨点宝宝轻轻地落下来，它在池塘里干什么呢?(板书：睡觉)。
(3)小雨点为什么一到池塘就睡觉了?
(5)小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗?
(1)贴图，小溪和池塘有什么不同吗?
(2)雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗?(板书：散步)。
(3)你散过步吗?了、上来试试，感觉怎么样?
(4)为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?
(5)是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊!
(6)指导朗读。
(1)贴图，江河与小溪又有什么不同呢?
(2)雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢?(板书：奔跑)。
(3)奔跑与散步有什么不同吗?
(4)你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?
(1)贴图，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢?(板书：跳跃)。
(2)你能做一下跳跃的动作吗?
(3)小雨点为什么会在大海中跳跃呢?
(4)你能读出这种跳跃的感觉来吗?
小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗?喜欢就读好它。
(自由读-----指名读-----齐读-------加动作读)。
(四)课后拓展。
1、教师：小朋友们，小小雨点还会落到哪些地方?在那里干些什么呢?
(出示小黑板)。
雨点落在雨伞上，在雨伞上____________________。
雨点落在花瓣上，在花瓣上____________________。
雨点落在屋顶上，在屋顶上____________________。
雨点落在______，在__________________________。
2、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的万紫千红，请看(出示春景图)。
(出示小黑板)。
雨点落在果园里，点红了____________________。
雨点落在树梢上，染绿了____________________。
雨点落在田野里，滋润了____________________。
雨点落进池塘里，唤醒了____________________。
雨点落进______，__________________________。
初一语文第三单元测试卷
(时间：45分钟分值：100分)。
一、单项选择题(每题3分，共24分)。
1.秦始皇统一中国的时间是。
a.公元前230年b.公元前2。
c.公元前2d.公元前2。
2.规定中国的最高统治者称为皇帝始于()。
a.夏朝b.周朝。
c.秦朝d.汉朝。
3.秦始皇规定在全国统一使用的铜钱的形状是()。
a.圆形方孔b.圆形圆孔。
c.方形方孔d.方形圆孔。
4.匈奴族的首领称为()。
a.皇帝b.可汗。
c.赞普d.单于。
5.昭君出塞的佳话出现在哪位皇帝在位时()。
a.汉文帝b.汉景帝。
c.汉武帝d.汉元帝。
6.今新疆地区开始隶属中央政府管辖始于()。
a.秦朝b.西汉.
c.东汉d.三国时期。
7.汉代的丝绸之路，从长安出发最远可以到达()。
a.新疆b.西亚。
c.欧洲d.非洲。
8.道教是我国土生土长的宗教，它兴起于()。
a.战国b.秦朝。
c.西汉d.东汉。
二、填空题(每空2分，共26分)。
9.公元前年，秦王先后兼并东方六国，统一中国，都城在。
10.秦统一后把作为全国标准文字，还规定统一使用的秦国铜钱。
11.为巩固中央集权，汉武帝接受董仲舒“”的建议。
12.汉武帝时，反击匈奴的杰出将领有、。
13.张骞两次出使西域的时间分别是年和年。
14.编写的《史记》是我国历史上第一部通史。
三、材料解析题(16题9分，l7题l0分，共l9分)。
16.阅读下列材料：
现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”
请回答：
(1)这是指秦朝的哪一历史事件?(2分)。
(2)这起事件是谁制造的?(2分)。
(3)你对郭沫若的看法是否认同?请说明理由。(5分)。
17.阅读下列材料：
自玉门、阳关出西域，有两道……南道西逾葱岭，则出大月氏、安息。……北道西逾葱岭，则出大宛……至宣帝时……汉独护南道……其后(匈奴)日逐王畔单于，将众来降……乃因使(郑)吉并护北道，故号日都护。都护之起，自吉置矣。
——《汉书·西域传》。
请回答：
(1)西域都护这一官名的含义是什么?(5分)。
(2)西汉设西域都护有何历史意义?(5分)。
五、活动与探究(18题6分，l9题8分，20题9分，共23分)。
18.根据史书记载，秦始皇每天批阅的奏章重达l20斤，所以有人认为给秦始皇看的奏章不可能写在纸上。你认为这种看法对吗?请说明原因。
19.找一找，图中所画的这些物品，哪些是中原原有的，哪些是从西域传入的?
20.有人认为秦始皇陵兵马俑是“世界第八大奇迹”，你赞同这种观点吗?为什么?
答案：
语文第三单元说课稿
课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“学生与文本的对话，是阅读教学的中心”。学生与文本的对话，是学生运用自己已有的经验，将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程，而促进这一过程顺利进行的方式就是“读”。我非常重视读在阅读教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本”的理念，引导学生在读中悟，在读中培养良好的语感，与文本进行有效对话。
1、学习内容分析。
中年级重点是进行“段”的教学，本篇是一个很好的范例。其中一二自然段是总分关系，三四自然段也是总分关系。而第三自然段又是一个过渡段，这是学生第一次接触，在教学中应引导学生认识。
2、学生情况分析。
中年级学生已经有了一定的阅读能力，他们喜欢阅读，但草原离学生生活很远，所以要根据课文引导学生想象，并结合相应的多媒体课件，增加学生的直观认识，激发学生的学习兴趣。
3、教学方式与手段说明。
在本课的教学中，我主要选用“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法，带着问题一边读，一边思考。由于这是一篇写景的文章，教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，并引导学生自学、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程当中。
1、正确流利有感情地朗读课文，体会大草原的美丽和欢腾。
2、能联系上下文和生活实际展开丰富想象理解句子意思。
3、培养积累和运用语言的能力，产生对草原的喜爱之情。
抓住重点词句，理解、体会。
联系上下文和生活实际展开丰富的.想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新。
多媒体课件。
1、出示字词，学生认读：内蒙古铺满草滩欢腾矫健悠闲广阔。
2、能用以上的几个词语说说锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？
（一）小声朗读课文，边读边思考：
课文介绍了锡林郭勒大草原是个怎样的地方？
（二）学习第二自然段。
同桌小声讨论后回答。（读书，理解，讨论，回答）。
2、指名反馈，教师相机板书。
3、出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的句子。
（1）蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
先出示相应的画面，让学生看图说话，然后比较句子：
蓝天底下，全是野草。
蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
品句，指名说说哪一句写得好？为什么？（学生自由发言）。
分组读出你的感受来。
（2）指名读描写野草的句子，品词品句（这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）然后出示课件中相应的画面感受美丽与有趣，再出示句子，男生有感情地读出大草原的广阔与美丽来。（有感情地朗读）。
（3）指名读描写湖水的句子，品词品句，找出文中的比喻句，学生自由发言。
（草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）。
（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）。
（4）除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？
男女生对读句子后，展开想象：清香单单是花朵的味道吗？学生自由发言。
4、师带领学生小结：
语文第三单元教学反思
《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的`冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验等过程，理解文章内容。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题。
不足之处：总是讲过之后，才想起要板书，和教学内容严重脱节，这也暴露了自己在这一方面的不足。可能平时的教学中自己懒散惯了，以至连板书也跟不上了。另外，板书的字迹潦草，也暴露了自己书写粉笔字这一基本功的功底，真有点丢丑的感觉，以后要在这方面加强练习。
《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
在学习蝙蝠是怎样探路的内容时，组织学生分成小组进行合作研究性学习，使学生能够分工合作，在互相研究探讨交流中把问题弄清楚，并完成表格。
语文第三单元说课稿
《逍遥游》是第四册，第六单元的文章。第六单元由两篇古代散文和两篇古代小说组成，单元要求是提高学生的自学能力，能借助注释和工具书读懂课文，并领略文言文在叙事和抒情中的艺术魅力。《逍遥游》是表现庄子思想的重要篇章，庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中体现在这一篇中，它突出的艺术特色在于它的'奇特的想象力和浪漫主义风格。根据本文的特色，现将教学目标及重点难点确定如下：
1、教学目标。
结合课文注释即工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路，把握文旨的能力。
能一分为二的适当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给予否定，提出正面主张。
2、教学重点：
了解本文的结构特点。
赏析本文形象化说理的特点。
3、教学难点。
理解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。
理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。
1、诵读法。通过反复诵读，培养学生对古代散文的感悟和理解。
2、问答法。对文中交容易的问题采用问答法，简明扼要。
3、讨论法。对有难度的问题进行深入的讨论。
教学课时：两课时。
根据教学目标、教学重难点和学生的接受能力，将本课题安排为：导入文本、感知文本、理解文本、走出文本四大板块，培养学生的主动探究能力。
1、利用《列御寇》中庄子临死前的小故事，初步感知庄子的思想，引入课文。
2、多媒体展示庄子的简介、主要哲学思想及写作的主要特色。《逍遥游》全文共分为两部分，第一部分是总论，论中世间万物都因有所待而不自由，自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分则是通过一系列的语言故事，论证第一部分提出的“至人无己、神人无功、圣人无名”的境界，通过无为来达到。而本文选自第一部分。解题“逍遥。”
1、在听读问记中疏通文意，积累文学常识。
2、重读文章，整体感知，概括每段的大意。
第一段、世间万物皆有所待。
第二段、小大之辨。
第三段、提出无可待的观点。
a在这部分中，细读每段，这部分主要采取问答的方式进行。
语文第三单元小学作文
生活是一粒多味巧克力。长这么大，发生了许很多多的事，有快乐的，有伤心的，有难忘的……但到今天为止，有一件事是令我最伤心的——那就是我养的小乌龟死了！
去年，环姨送我一只小乌龟。它是一只不到两岁的巴西龟，背上布满绿色的币形花纹，非常讨人喜欢。它非常喜欢听音乐。每当音乐响起，小乌龟就探头探脑地爬过来，然后趴在玻璃缸壁上一动不动地听着，一副非常入迷的样子。
母亲天天都会给它换水。有太阳时，也会提到外面让它晒太阳。当小乌龟晒太阳时，我就把一粒粒乌龟饲料扔进玻璃缸里。小乌龟懒懒的，但一看到吃的，就变得非常敏捷，一口一粒，非常快便吃完了。看着它吃得那样美，我高兴极了。
后来，天气愈来愈冷。小乌龟日渐不吃东西了。我用一条小毛毯包着玻璃缸，好让它冬季过得暖和点。可小乌龟还是生病了。它拉出的大便不再是一粒粒“绿豆”，而是非常多白色的絮状漂浮物。小乌龟一每天萎靡起来，我看着心里真难受。
母亲根据网上介绍的办法，天天给它换上新鲜的淡盐水，降低喂食的次数。日渐地，小乌龟好多了。
可我和母亲最后还是不太懂如何照顾小乌龟。有一天，母亲起来，去看小乌龟，小乌龟的双眼塌陷了，不再睁开。我拨了拨它的四肢，它也不再动弹。这个时候，大家才知晓——小乌龟已经死了。
假如小乌龟没来我家，可能小乌龟就不会死。我伤心极了，让父亲把小乌龟埋在门前的树下。一想到，我从此再也看不到它，我多么难过啊！
第三单元作文
一张圆圆的脸蛋上，有一双水灵灵的大眼睛。美中不足的是那塌陷的鼻梁，上面还架着一个障碍物——眼镜。这就是一个活泼可爱的小女孩——我。
我是一个要强的小女孩。体育老师让我们回家练习一条双环十分钟，但为了比其他同学优秀，我就练习了三十分钟。语文老师让我们回家把课文读5遍，为了比其他同学读得更流利，我就读了15遍。
记得三年级上册有一次数学考试。一考完，我就和沈慧琳满怀希望地来到邹老师办公室问成绩。当邹老师把试卷拿出来的时候，我的心都跳到嗓子眼里去了，但邹老师报出我的分数时，却出乎我的`意料，94分。我的心情一下子跌到了低谷。邹老师对我说：“没关系，下次再考好。”我说：“好吧。”此时此刻，我就像一只泄了气的气球，觉得生活十分无趣。
放学回到家，一想到考得这么差，眼泪再也忍不住了，夺眶而出。我怎么就输给沈慧琳了呢？这样我以后怎么在她面前抬得起头呢？别看我们平时很友好，其实私底下都在较劲呢！妈妈下班回到家，明白了是怎么回事后，和颜悦色地说：“考的差，哭有用吗？”对呀，哭是解决不了问题的。所以每次考试前一夜，我都会把平常做的习题再拿出来复习一下，在考试时，圈出关键词提醒自己不要上当。
这就是我，一个要强的小女孩，你们愿意和我做朋友吗？
第三单元作文
我有很多熟悉的人，其中最疼爱我的就是妈妈了，她个子高高的，瘦瘦的，她留着乌黑亮丽的长发，两道弯弯的眉毛下，有一双水灵灵的大眼睛，忽闪忽闪的像天上的星星一样，还有一个能说会道的嘴巴，漂亮极了。我听话的时候妈妈像一只温柔的小绵羊，当我把她惹得火冒三丈的时候，妈妈就像一头野牛。妈妈非常勤劳，经常在家打扫卫生，又是扫地，又是拖地，还要擦玻璃，擦家具，整理房间等等，脸都累得红扑扑的，我赶紧走上前关心地说：“你休息一下吧，妈妈！”“不用，等我把房间整理完后再休息吧！”妈妈说。可妈妈整理完房间又去拖地去了，我好不容易才劝他休息一会儿，她乘我没有注意时又去扫地了。我只好无奈地摇了摇头，心想：如果我有一支马良的.神笔，要给妈妈画一个扫地机器，就能帮妈妈扫地，拖地了，那样我的妈妈就会轻松许多。
我的妈妈不仅勤劳也很严厉。有一次，妈妈上街买菜的时候对我说：“博文要先把作业完成才能看电视。”“知道了。”我一边做作业一边说，过一会我就把作业完成了，便看起电视来，我看完一集后，妈妈就回来了。妈妈进屋的第一句话就是：“博文，你的作业完成了吗？”我赶紧把作业给妈妈检查，妈妈看了，气的怒气冲冠，批评道：“真是粗心，考试的时候该怎么办呢？重做！”我低着头把作业接过来，一边做一边想：这次一定要把作业做好。作业做完了，我慢吞吞的走过去给妈妈看，心中还有些害怕呢！妈妈看了看，微笑着说：“第二次写得又认真，又没有出错，要继续努力哦！”听了这句话，我心里比吃了蜂蜜还甜。这就是我的妈妈，一个又勤劳有严厉的妈妈，我爱她又怕她。
第三单元作业
欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。黄晕：昏黄，不明亮。烘托：衬托。花枝招展：比喻姿态优美。
赶趟儿：原意是赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。
酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。
12、老舍一往情深境界浮现奇迹伦敦怪事温晴暖和安适唤醒摇篮着落依靠幻想慈善髻看护妇镶边肌肤斜射薄（bao）雪害羞狭窄宽敞水墨画绿萍水藻贮蓄垂柳澄清地毯树影秀气空灵蓝汪汪比拟赋予共鸣响晴：天空晴朗无云。
瞬间巷道废纸绒被凹凸撩起凝固锥形啪砸蹦跳捶腿门缝锐利狂风暴雨细致偌大：这么大，或那么大。倏忽：忽然，很快。
二、背诵文章。
三、文章重要知识。
11、朱自清《春》：这是一篇写景抒情散文，选自《朱自清选集》。朱自清，现代散文家、诗人、学者。原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。代表诗集《雪朝》（与人合著），诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》，文艺论著《诗言志辨》和《论雅俗共赏》，长诗《毁灭》，被誉为“当代之《离骚》”。重要的散文篇章有《背影》、《荷塘月色》和《桨声灯影里的秦淮河》。朱自清是中国新文学史上第一个诗歌团体“中国新诗社”和第一个诗歌杂志《诗》月刊的发起人之一。
文章是总—分—总的结构，通过盼春、绘春和颂春三个大部分描绘春天。绘春里又分为总括轮廓、春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）几个部分。颂春部分通过三个比喻句，展现了春天带给人们的新、美、力。作者抓住了春天的特点，通过对春天作全面、细致、精细的描绘，抒发了作者对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取和奋发向上的思想感情。
比喻就是打比方，分为明喻、暗喻、借喻和博喻。
12、老舍《济南的冬天》：这是一篇写景抒情散文，节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷）。老舍，现代作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。主要代表小说《骆驼祥子》和《四世同堂》，戏剧《茶馆》和《龙须沟》。
本篇文章是总—分结构。第一自然段是总写，突出济南冬天总的特点是温晴，接下来第二至第六自然段是第二部分的分写，分别从阳光下的济南全景、阳光下的小山摇篮图、雪后山景的秀美（雪霁初晴图）、城外的远山（水墨画图）、济南冬天的水（空灵水晶图）来具体写济南的冬天。作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描写了济南冬天独有的美景，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。
本文写景抒情的特点：
1、直接抒发感情；
2、创造意境，流露深情；
3、虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
13、贾平凹《风雨》：这是一篇描写夏季风雨的佳作，作者贾平凹，中国当代著名作家，代表作有长篇小说《商州》、《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，是中国最具叛逆性和创造精神的一位具有世界意义的作家，被誉为“鬼才”。
本文大量运用细节描写，文章题目是“风雨”，全篇未出现一个风字、一个雨字，却句句都是在写风雨，这是作者运用了侧面描写（侧面烘托）的手法来表现风雨。分别从自然景象、动物、人几个方面，多次使用比喻、拟人的修辞手法，运用宏观描写与微观描写相结合的手法，从不同方面、不同角度展现夏季的风狂雨猛，形成了一幅整体上和谐的艺术画面。
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境描绘来展现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，来表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
14、何其芳《秋天》：这是一首现代诗歌，选自《预言》。何其芳，现代诗人、散文家、评论家。著有诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》、《汉园集》，散文集《画梦录》等。何其芳、李广田和卞之琳著有诗歌合集《汉园集》，这三个人被并称为“汉园三诗人”。
全诗分为三节，每节独自形成一幅图画，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。第一节是一幅农家丰收图，分别运用拟人、通感的修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉角度出发，呈现了山谷伐木、篱间背瓜果两个场景，表现了诗人对秋天丰收景象的无限喜爱和赞美之情；第二节是一幅霜晨归渔图，抓住渔民劳作的特有细节—撒网、摇桨，以及秋天特有的环境—江面的冷雾、芦蓬上的白霜，创造了一种清冷、幽静而安谧的氛围；第三节是一幅少女思恋图，运用几个形容词（寥廓、清冽、香、热），以外景衬托抒情主人公的情怀，创造出一种幽静而悠远的意境，表达了主人公因失落而怀想的内心波动。
全诗营造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围，表达了诗人对秋天的喜爱和赞美之情。
15、古代诗歌四首这四首诗歌都是写景抒情的佳作。
观沧海（三国）曹操。
东临碣石，以观沧海。（开篇点题，交代登山地点和目的，总领下文。“观”统领全篇，全诗的线索）。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
星汉灿烂，若出其里。(这四句诗虚写，借助想象，全诗的高潮，运用夸张的手法)幸甚至哉，歌以咏志。（最后一句抒发豪迈喜悦之情。）。
选自《乐府诗集》，《乐府诗集》是宋代郭茂倩编写的。本首诗是《步出夏门行》四章中的第一章。曹操，三国时政治家、军事家、诗人。曹操，字孟德，代表诗歌《蒿里行》、《观沧海》、《龟虽寿》等。
全诗的基调：苍凉慷慨，被视为是“建安风骨”的代表作。
选自《全唐诗》。王湾，唐代诗人，河南洛阳人。
客路青山外，行舟绿水前。（首联，点题，写诗人行程，暗含旅途奔波之意。）。
潮平两岸阔，风正一帆悬。（颔联，写船上所见景色。）。
海日生残夜，江春入旧年。（颈联，写昼夜和冬春交替。）。
乡书何处达？归雁洛阳边。（尾联，点明诗人浓浓的思乡之情。）。
钱塘湖春行（唐）白居易七言律诗。
选自《白氏长庆集》。白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，太原人，唐代大诗人，著有《白氏长庆集》。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（首联，写远景。）。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
选自《全元散曲》。天净沙，是曲牌名。马致远，元代著名戏曲作家，北京人。
这是一首元代散曲，元代散曲分为小令和套曲。诗歌前三句是第一层，作者运用白描的手法，描写了九种事物，勾勒出一幅深秋晚景图。最后两句诗第二层，揭示了全曲的主旨，抒发了天涯游子孤寂愁苦的思乡之情，画龙点睛，是一幅游子思乡图。
第三单元
教学目标。
1、通过对战争所造成的无数灾难的了解,使学生知道世界上还有很多人因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命。从而使学生知道战争给人类带来的巨大危害，并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。
2、通过对战争与和平的比较，使学生了解生活来之不易，需要珍惜，需要捍卫，要用实际行动为维护世界和平做贡献。
3、通过对中国人民解放军的六界，使学生知道今天我们的幸福生活离不开人民解放军的捍卫，人民解放军为了保卫国家的安全做出了巨大的贡献，从而用实际行动热爱人民子弟兵。
教学准备。
有关电教设备；有关图片；有关故事；有关资料。
课时安排：二课时。
第一课时。
教学过程。
一.战争——人类最大的灾难。
1、将学生在课前收集的资料在课堂上进行展示。
2、播放课前准备的有关战争的录象片段。
3、讨论；战争有哪些危害？
4、讨论图片——:看：被枪弹击碎玻璃后的眼睛！（你从图片中看到了什么？图片使我们想到了什么？齐读图片配文）。
5、阅读：《爸爸、妈妈再也回不来了》。
说一说文章给自己印象最深刻的一句话是什么？
6、读：p76“小资料”说一说战争给儿童带来的伤害有多少。
7、朗读：〈请把我埋得浅一些〉。用一句话说说感想。
8、展示“一战”“二战”“二战”以后的资料，教师概括介绍。
9、学生交流收集到的有关战争的小故事。
二.和平——人类永久的期盼。
1、播放一首反映战争的歌曲。
2、展示毕加索的〈和平鸽〉。从中你看到了什么？向导了什么？
3、教师讲〈和平鸽〉的由来。
4、阅读：国际儿童节的来历。你打算今后怎样过儿童节？
5、朗读：〈儿童和平条约〉。用小节目表演。
三.课后活动。
准备“和平颂”歌舞联谊会。
第二课时。
一.举行〈和平颂〉歌舞联谊会。
二.中国的钢铁长城。
1、说一说自己看过的有关反映中国人民解放军题材的电影、电视片。
我看过的反映中国人民解放军题材的电影、电视片 最深刻的印象是……。
2.展示有关人民子弟兵保卫和平、保卫祖国的资料。
讨论；军人的风采给我们什么启示？
3.播放有关歌颂中国人民解放军的歌曲。
5.献给人民子弟兵的礼物。为什么这样做？为什么送这样的礼物？
11.科学技术的喜与忧。
教学目标。
1、情感与态度。
使学生认识到科学技术与人们的生活有着密切的联系，是社会发展的重要动力，激发学生学科学、爱科学的热情，通过了解科学技术所带来的负面作用，培养学生一分为二看待问题的态度，使学生认识到科学技术要为人类造福。
2、行为与习惯。
让学生了解科学技术在人们的生活与社会发展中的重要作用，引导学生将学科、爱科学的热情转化为具体的行动，怀着报效祖国的远大理想认真学好科学文化知识。帮助学生了解科学技术是一把“双刃剑”，引导学生初步认识科学技术的利与弊，并对科学技术所带来的负面影响能持有正确的态度。
3、知识与技能。
从衣食住行等各方面关注生活中的科学技术，培养学生观察问题的能力，增强学生对科学技术的了解，培养学生对资料收集、整理、分析的能力，通过辩论赛等活动，增强学生的参与意识和团队协作精神。
4、过程与方法。
学生通过关注周围的生活和收集有关科技资料，认识到科学技术改变了我们的生活与世界，让学生通过辩论赛、故事会等活动，认识到科学技术既能造福人类，也会危害人类，我们应正确对待科学技术的负面影响。
课时安排：二课时。
教学过程。
第一课时。
课前准备。
1、请同学观察周围的生活，看看我们的衣食住行中有哪些科技产品，收集有关资料，对这些科技产品作大致了解。
2、请同学访问父母或者亲朋好友，了解以前生活中的日常物品和现在有哪些不同。
3、收集一些科学家成长经历的小故事。
导入。
播放录像，请同学观看神舟五号载入飞船成功的场面。
师：同学们，我们刚刚看到的是我国第一艘载人航天飞船发射成功的场面，也看到了航天英雄杨利伟叔叔从太空中凯旋归来，神舟五号的发射成功使我们每一个中国人都感到振奋与自豪，这说明我国的航天事业的发展已经处于世界前列了，想一想，为什么我国能取得这样的成就呢？这要归功于我国科学家的奋发努力和我国航天科技的发展，同样，我们在生活中也感受到科学技术带来的好处。
教学互动一（衣）。
1、教师给大家介绍一下吴家嘴村小学六(2)班的讨论会，请两位同学分角色扮演五依蒙和朱爱先两位同学，进行发言，先说说衣服与科技的关系。
2、再请班级同学根据已收集的资料对王依蒙同学的发言进行反驳。
3、教师可以将事先准备好的一些服装上的商标牌展示给大家看，让大家看看服装的面料成分是什么，其中包含着哪些科技成分。
4、请同学扮演科学家，充满自豪感地为介绍智能服装。
教学互动二（食）。
1、教师请同学说说今天家里吃了什么饭菜，再请同学说说这些饭菜和科技有无关系，有怎样的关系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米饭是杂交水稻生产的，一些肉类食品是养殖加工生产的等。
2、教师为同学介绍“杂交水稻之父”袁隆平的事迹和安藤百福发明方便面的故事，并让大家谈谈感受。
3、请同学根据所收集的资料，说说食品生产中还有哪些科技发明。例如罐头的发明、杂交水果的培植等。
教学互动三（住、行）。
1、教师给学生展示摩天大楼和磁悬浮列车的图片，让学生说说我们的居住与出行和科技有什么样的关系。
2、让学生根据生活中的观察说说我们周围有哪些技术先进的建筑和交通工具。
3、教师为学生介绍磁悬浮列车。
4、请学生有感情地朗读“跨越时空的来信”，想像未来的交通工具是怎样的。
教学互动四。
1、将学生分成四个组，就“衣食住行”每组就某一方面来谈。
2、再请每组同学设想一下50年以后我们的衣食住行将会是怎样的，请每组派代表上台来发言。
教学互动五：“开心词典”
同学们，我们已经了解了科学技术与我们的生活有着密切的关系，而且我发现同学们都对科技发明很感兴趣，现在我们就来个班级“开心词典”看看对我们生活中的科技发明知道多少。
1、教师将每组设立为一个答题组，并宣布答题规则，题目分必答题和抢答题，必答题答错不扣分，抢答题错扣分，教师可以请同学上来担任分数记录员。
2、教师宣布题目，题目可以涉及日常生活中学生比较熟悉的科技发明，例如，电灯的发明人是谁，贝尔发明了什么等，题目的形式可以多样，由教师自己把握。
3、比赛结束，教师宣布各组的得分情况，并评出名次，对取得较好的组给予鼓励。
教学互动六。
1、请同学将课前准备好的一些科学家、发明家的成长故事讲给大家听，教师可以要求学生在讲故事时尽量绘声绘色，让其他同学能听到饶有兴趣。
2、听完故事，教师请学生说一说这些科学家、发明家都有哪些优秀的品质值得我们学习，通过这些科学家、发明家的成长经历，激发学生崇高科学的精神和态度。
教学互动七。
1、教师给大家介绍电脑的发明及其发展的历史，使学生认识到科学技术的发展使电脑不断地更新换代。
2、教师给学生播放动画片片段，问学生是否喜爱这些动画片，知道动画片是怎样制作的吗?在同学们的踊跃发言后，告诉他们现在的动画片都是通过电脑动画技术制作而成的，画面精美，视觉效果好，所以无论大人孩子都爱看。
3、分组讨论电脑在我们生活中还有哪些作用，请学生说一说，教师可以要求学生不要仅限于电脑网络的作用，引民生关注我们周围的生活，想想电脑还用在了哪里，例如，陪妈妈去银行，看到柜台里的叔叔阿姨在使用电脑办理业务，使学生认识到现今电脑技术已经渗入到我们生活的方方面面，改变了我们的工作、生活、学习方式。
4、根据刚刚大家的讨论，让学生认真填写课文第87页中的问题。
教学互动八。
科学技术和我们小学生生活、学习有哪些关系呢？让学生思考。
结束过程。
师：看来，科技确实是改变了我们的生活与世界，随着科技的发展，相信未来的生活会越来越好。
第二课时。
课前准备。
1、收集科技产品带来的环境污染的有关资料。
2、准备原子弹爆炸后的情景的音像资料。
4、准备核电站的图片资料。
5、教师准备克隆人的漫画或者其他图片资料。请学生收集克隆技术的有关资料。
导入。
师：同学们，大家看过有关机器人的电影吗？有说说你看过的有哪些片吗？
师：这些影片都讲了些什么？
教师总结：看来大家对这类影片还蛮感兴趣的，这些影片大多都是讲科技的发展使机器人具有超凡的智能，在未来要征服了人类，甚至要毁灭地球。虽然这些影片是科幻片，内容都是虚构的，但也反映了人类对科学技术的担忧，看来，科学技术也有让人烦恼的一面啊。
教学互动一。
1、教师请学生感情地朗读课本中《暑假真长》的材料。
2、教师让学生体会韩乐同学的感受，说一说你是怎样度过暑假的，是不是也和韩乐一样感到寂寞。
3、教师告诉学生长时间在家里看电视，上网不利于身以健康。建议学生多到户外，接触大自然、感受大自然。
教学互动二。
1、教师请学生谈谈现在生活水平提高了，医疗水平也提高了，但为什么得癌症的人却比以前多了。
2、教师请学生根据收集的资料说说化肥、农药、汽车、建筑材料等科技产品对环境造成了哪些污染，给人们带来了怎样的危害。
3、请学生说说除了上述的科技产品以外，还有哪些也会对环境造成危害。
教学互动三。
1、教师请学生以科学家理查德?费曼的口吻朗读《科学的价值》。
请学生说说理查德?费曼为什么会有这样的担忧，他是“杞人忧天”吗？
2、教师播放原子弹爆炸后的情景录像材料。
3、请学生有感情地朗读“广岛就像一股烟似的眨眼间就消失了”。
4、向学生展示受到贫铀弹辐射的伊拉克儿童的照片。
5、请学生谈谈如果发生核战争会给人类带来哪些灾难。
6、教师有感情地朗读英国诗人拜伦《黑暗》中的一段诗句：
我做了一个梦，又不全是梦；
明媚的太阳突然无影无踪，
黯然失色的群星在漆黑的茫茫宇宙中游荡，
冰冷昏暗的地球虚悬在没有月色的天空。
黎明来而复去，
白昼从不降临；
人们在恐惧和孤寂中冷漠无情，
亿万颗凄凉的心都在为自己的祈祷光明。
师：这种景象可怕吗？这段诗句是一名科学家在描述“核冬天”来临时的景像所引用的。
7、教师给学生介绍何谓“核冬天”，它会给地球带来怎样的灾难。
9、教师向学生展示核电站的图片。
10、师：核武器具有那么大的杀伤力是利用了核能，而我们所看到的这些核电站也是利用了核能，它们的不同之处就在：核武器会给人们带来灾难，造成生灵涂炭，而核电站为人们提供了电能，为人类造福。
教学互动四。
教师给大家展示“克隆人”的笑话图片。（出示课件）。
师：看到旁边又冒出了另一个自己，小婴儿也不知所措了，“哦，上帝啊，我被克隆了!”
师：克隆技术到底带给我们的是喜还是忧呢？
1、教师请学生看课本中的第一只克隆羊“多利”的图片，向学生简要介绍克隆技术及其发展。
请学生根据收集的资料说说克隆技术在哪些方面可以为人类造福。
2、师：虽然克隆技术在很多方面造福人类，但有人设想甚至尝试克隆人，却引发了世界范围内的讨论。
请学生朗读《“夏娃”诞生》。
师：看来克隆人的可能性越来越大了，你赞成克隆人还是反对克隆人呢？请学生互相交流。
3、组织“要不要克隆人”的辩论会。
师：这次的辩论会上，双方同学都表现得很好，都能有理有据地表明了各自的观点，通过这次的辩论，大家应该认识到，克隆人的出现将会给人们带来很多的麻烦，我们应该反对克隆人，但是同时，我们应支持冶疗性的克隆研究，并加强对治疗性克隆研究的管理和控制，确保人类的尊严和国际公认的生命伦理原则不受损害。
4、教师向学生展示漫画《克隆人》。
请学生朗读“联合国通过禁止克隆人宣言”。
全班同学合作，写一封“反对克隆人”的倡议书，并在课后贴在班级墙报中。
结束过程。
1、师：看来科学技术带来的烦恼还不少呢，同学们想想还有哪些科学技术会给人们带来烦恼，下节课我们将继续讨论。
2、教师在布置学生收集有关克隆技术的资料，准备辩论会。
结束过程。
师：伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：科学是一种强有力的工具，怎样用它，究竟是给人带来幸福，还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具，刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来杀人，可见，科学技术是把双刃剑，有利也有弊，我们应该利用它为人类造福。
12、我在联合国作报告。
第一课时。
教学目标。
1、知识：知道联合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构，初步了解联合国在维护世界和平、促进人类发展方面所发挥的重要作用。
2、情感：通过查阅资料了解联合国为全人类开展工作的事例，了解联合国的工作目标，激发学生对世界局势的关注，开拓学生的视野，培养儿童的国际意识。
3、能力：学习搜集、处理资料，并在学习过程中培养合作探究的能力。
教学准备。
一、诵读：感受联合国。
1、教师深情朗读《联合国歌》歌词，渲染课堂气氛，激发学习兴趣。
2、讲述：《联合国歌》是由一位美国诗人根据前苏联的一首歌曲重新填词而成。
3、学生自由朗读、齐读。通过朗读使学生初步认识联合国，了解联合国的奋斗宗旨和崇高理想，唤起学生关注全球，热爱全人类的美好情感。
二、浏览：畅游联合国。
1、过渡：让我们跟林强华一起去参观联合国总部，进一步认识、了解联合国。
2、学生自读教材《走进联合国总部》。
3、谁能学做小导游，给大家介绍一下联合国总部。
请2-3人介绍，教师配合出示录像或图片资料。
4、你还知道联合国有哪些作用吗？
提示学生举一些实例来说说，比如在海湾战争、阿富汗战争、伊拉克战争中，从战争前期时的调解，战争中对弱势国的人道主义援助，战后的重建等，都离不开联合国的参与。
三、探究：了解联合国。
1、过渡：我们走进了联合国，相信同学们对它充满了好奇，你还想知道些什么？
2、学生自由提问。
3、分组探究。
(1)将学生提问进行分类，大致分为：联合国的产生与发展、联合国的会徽和旗帜、联合国趣闻、联合国的机构和其他等五类。
(2)学生根据课前搜集的资料内容自由结合，分成五个学习小组。
(3)小组内学习教材中有关内容，交流资料，进行整合，推选代表准备向全班介绍。
4、集体汇报交流。
5、“联合国全接触”知识竞赛。
(1)以学习小组为单位参赛，分为必答题和抢答题，答对一题加一分，总分最高的小组获胜。
(2)参考题目。
联合国总部在哪里？
联合国有哪些主要机构？
联合国会旗上有哪些图案？有什么含义？
联合国的作用有哪些？
现在中国常驻联合国大使是谁？
联合国成立于什么时间？
今天，世界上几乎每一个国家都加入了联合国，联合国共有多少个会员国？
根据《联合国宪章》，联合国的四项宗旨是哪些？
（维护国际和平与安全；
发展国际间友好关系；
合作解决国际问题，增进对人权的尊重；
成为协调各国行动的中心。）。
第二、三课时。
教学目标。
1、知识：了解联合国和我们的密切关系，明确联合国是全球的联合国，也是儿童的联合国，知道联合国为解决世界儿童问题所作出的努力和产生的积极效果。
2、情感：让学生真切地感受到联合国就在我们身边，鼓励学生积极地到维护世界和平，促进儿童发展的事业之中，让世界变得更加美好。
3、能力：通过调查、学做小大使等活动，培养交往能力，表达能力，帮助学生开拓视野，培养学生的地球村公民意识。
教学准备。
1、以“战争阴影下的孩子们”为主题搜集录像或图片等资料。
2、布置学生调查，人们最关注的国内、国际问题。
教学过程。
（二）。
一、谈话；联合国离我们并不远。
上节课，我们初步了解了联合国，虽然联合国总部远在美国，但是它时刻都在关注着全世界的人们，为维护世界的和平，促进国际合作和发展而奋斗。它时刻都在关注我们少年儿童工，为改善儿童健康状况和保护儿童的合法权益做出不懈的努力。在xx年5月8日，联合国还召开了一次特别会议，专门研究儿童问题。
二、感受：联合国帮助和保护儿童。
1、观看“战争阴影下的儿童”录像。
内容为：在伊拉克等战争中，孩子们身心备受摧残，他们失去家园，失去亲人，甚至失去生命的悲惨情景。
2、出示一组数据：据联合国儿童工基金会统计，自1990年以来，全球共有200多万儿童工在武装冲突出中丧生，有600多万儿童受重伤，1200万儿童无家可归。
据联合国专家统计，伊拉克战争爆发后，800万伊拉克儿童的食物几乎都依赖于国家定量供给，随着战争的继续，定量供给可能难以保证，战争的爆发将使总数达130万的伊拉克儿童工面临严重的饥饿、疾病和死亡的威胁，伤亡人数可能高达数十万。而且，更多的儿童还要饱受精神上的打击，在伊拉克有多数儿童工患上战争创伤综合症，他们经常做噩梦，无缘无故地表现出焦虑的情绪。
3、面对这一幕幕触目惊心的画面和数据，你想说些什么吗？
5、联合营帮助孩子远离战争的痛苦，但世界的儿童工问题远远不止这些。
6、结合课前查找的资料，你知道世界儿童问题还有哪些？
7、世界儿童工问题还真不少。为此，联合国做出了哪些不懈的努力？
要点：制定联合国《儿童权利公约》，帮助儿童争取受教育的权利，提高入学率，帮助中国西部女童，改善儿童健康状况，保护儿童生存权利等。
8、你们现在最关心的是什么问题？
教师点拨：我们已远离战争、贫困、失学等问题，应该好好珍惜，同时激发学生热爱祖国的情感。
三、参与：让世界更美好。
1、作为全世界儿童中的一员，我们应该怎么做的。
（1）自读教材中有关内容（联合国儿童问题特别会议部分和《中国学生维护亚洲儿童工代表权益》），同桌讨论。
（2）集体交流，积极参与，争取权益。
2、那么，我们又能做些什么呢？
（1）请一名学生朗读安南的一封信。
（2）讨论：
读了安南的信，你有什么感想，你对他的回答满意吗？
如果你是联合国秘书长，会如何回答这个问题呢？
3、课后，把你的想法说给家长或朋友听听，看看他们有什么建议。
如果你将出席联合国大会，并让你站在联合国的讲坛上发言，你将就哪些问题发表意见或提出建议，请你根据最关注的问题，进行一次深入探究，可以查阅资料，可以调查采访，更要独立地进行思考。
（三）。
一、小眼睛看大世界。
2、将调查结果进行整理，大致进行分类，如儿童、教育、战争、环境等问题，各人就自己发表问题的思路展开讨论，要求：有理有据，理由充分，理由充分，要求合理，建议可行。
3、面对如此多的问题，我们应该怎么做呢？
二、学做联合国小大使。
1、联合国大会即将召开，如果让你出任大使，你会怎么做？
3、讨论交流个人的感受。
三、我在联合国做报告。
1、就儿童、教育、战争、环境等问题分组讨论，拟好发言提纲，准备好相关图片数据资料。
2、模拟联合国大会，我当小大使，我来做报告。
(1)准备工作：
选举秘书长，并负责主持本次大会。
成立答辩组，各小组推选2人组成。
推选发言人，各小组推选1人担任。
(2)召开大会：
各发言人将本组大使的意见、建议进行陈橽，展示相关图片等资料、
由答辩组解答有关问题，并就发言人的某些观点，建议等提出问题，双方进行答辩。
秘书长作总结陈述。
四、总结全课。
我们走进联合国，认识了解了联合国，全世界人民的心愿和责任，就是让人民幸福，让世界和平，爱和平首先要珍惜来之不易的和平生活，身在福中要知福，爱和平，还要好好学习，掌握本领，只有实力强大，才能捍卫和平，让我们向全世界许下我们美好的心愿，我们热爱和平，渴望和平，我们反对霸权主义，反对侵略战争，愿和平鸽衔着橄榄枝永远翱翔在碧空蓝天。
第三单元作文
是习作要求：分段描写天空、树林或花园小河等景物，抓住其中一种小动物写具体看图。结尾以秋天为内容。300字左右。一天，小燕子口渴了，飞下来找水喝，停在一条小河边。突然，燕子发现有一条鱼正把头伸出水面呼吸，燕子发现小鱼脸上一阵抽搐，就关心地问：“鱼小弟，你怎么啦？”“我很难受，喘不过气！”鱼小弟难过地说，“附近的居民总是往我们的家里扔垃圾，害得我的兄弟都饿死了。”
燕子放眼望去，河面上漂过一堆又一堆的垃圾，有的还发出难闻的恶臭。“唉，我找了大半天都没找到一条干净的小河，现在的小河太脏了，人类怎么搞的？把河水弄的这么脏，想渴死我们呀！”燕子着急地说。
“是啊，我就快无家可归了，呜呜呜……”鱼小弟看着浑浊的河水，“我的亲戚说，他们已经受不了了！却又不知到哪去安家？”
燕子又接着说：“我真希望人们不要再扔垃圾了，你呢？”
“我也希望呀！你看看，他们还将一些污水排放出来，真讨厌……”说着，小鱼便向上游奋力游去，想到远方寻找一处干净的水域！
第三单元
各位老师大家好！
我们一年组说课内容是北师大版小学数学第一册第三单元的内容《分苹果》，也就是10的加减法。我的说课分为四部分内容。
一、说教材。
《分苹果》本课时教学核心内容是教会学生10的加减法，在分苹果的活动中，使学生体会10的加减法及各部分的关系。
二、说教学目标。
知识目标：学会10的加减法，通过游戏学会凑十法。
能力目标：培养学生有条理地思考问题。
情感目标：在具体的操作中活动中，进一步体会加减法的实际意义。
教学重难点：体会10的加减法及各部分之间的关系。
三、说教法、学法。
新课标提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本节课教师采用情景展示与实物演示法，自主学习与合作互动教学法等多种教学方法。
四、说教学流程。
我们把本节课分成五大板块。
第一板块：导入新课，激发兴趣。
“同学们，今天我们班来了许多老师，你们想和这些老师教朋友吗？如果想和老师教朋友，你们应该怎样做呢？”
这时，学生会纷纷举手发言。老师便指名两位发言积极的同学到前面来，奖励苹果，以此引出课题：分苹果。
第二板块：师生合作分苹果。
在这部分教学中,教师将出示10个实物苹果,与学生一起分苹果,要求是把10个苹果分成两份,在分苹果的过程中,教师将与学生一起列出算式.这部分教学设计主要是让学生学会10的组成以及有关10的加减法.
第三板块:应用新知,解决问题。
在这部分教学中,教师设计了“轻松一刻”活动.活动之一：拍手游戏，教师用手指出示数字后，学生用手指回应教师，手指之和是10。活动之二：“找朋友”学生手中拿樱桃卡片，寻找另一位拿樱桃卡片的同学，樱桃数量之和是10。通过“轻松一刻”使学生应用新知，解决问题。
第四板块：巩固练习。
在这个环节中，教师将带领学生完成书中的练习题。
第五板块；猜电话号码。
在这个环节中，教师给每组学生发一张带有计算题的卡片，小组合作完成后，得数排列起来就是老师的电话号码，在这个活动中，通过小组比赛的形式完成，这一活动，使学生感受到数学就在我们的生活中，就在我们的身边。
第三单元作文
高高的个子，帅气的脸蛋上长着一双透亮灵活的大眼睛，这就是我。大家看到的是我漂亮的外表，却不会想到我是一个丢三落四的孩子吧！
国庆节放假喽！我背上书包，像小鸟一样飞回了家。总算可以休息休息了，但是首先要把作业写完。我打开书包，先把铅笔盒放在桌子上，然后准备拿语文抄写本。我把书包翻来覆去，却怎么也找不着。怎么会不见的？妈妈过来帮忙了。我和妈妈把书一本一本全拿了出来，把书包翻了个底朝天，却还是不见抄写本的踪影。我望着妈妈，哭丧着脸说：“一定是忘在学校里了。”爸爸走过来说：“怎么又忘带了？”我和爸爸来到了学校，打开桌子，发现抄写本正安安静静地躺在那儿呢！
第二天，我写起了数学作业。当只差最后一项作业时，悲剧又发生了！我的.数学《黄岗作业本》也找不到了。妈妈走过来，恶狠狠地瞪着我说：“难道也忘了？难道昨天去拿抄写本时没有看见数学作业本？？？”爸爸在一边不可思议地看着我。我真想挖个地洞钻进去呀！当我和爸爸再一次来到学校门口，我都不好意思告诉传达室的伯伯我又来拿作业了。
时间过得很快，假期过去了。开学第一天晚上，妈妈挖苦我说：“今天作业本有没有忘带，要不要再陪你到学校里去拿呀？”我皱起眉头，低下了头：“都带了。就是今天早上忘了把语文书拿到学校去了。”
唉！这就是我，一个丢三落四的小男孩。
第三单元单元教学计划
1.捐书活动，三位数连加的计算方法。谁在前面先算谁。
a、118+104+95。
=222+95——先算117+104=222。
=317——摆竖式计算222+95。
简算。
118+104+95。
=（100+18）+（100+4）+（100-5）。
=（100+100+100）+（18+4-5）。
=300+17。
=317。
竖式计算相同数位对齐（个位对着个位、十位对着十位、百位对着百位）。
2.运白菜，三位数连减的计算方法。谁在前面先算谁。
利用减法性质简算（连续减去几个数，等于减去这几个数的和）。
=850-（256+280）——连续减去两个数等于减去这两个数的和。
=314。
3.结余多少钱，三位数加减混合运算的方法。谁在前面先算谁。
解决结余多少钱问题。
例：一台洗衣机580元，每月结余210元，几个月结余的钱可以买这台洗衣机？
160210（元）。
（省事解析：上述算式一共出现3次210元，所以需要三个月。）。
答：三个月结余的钱可以买这台洗衣机。
例：
（当前读数-前一次读数=实际走了多少米）。
5.里程表（二）。
认真读题观察，题目中是否出现“里程表”或“里程表读数”
里程表：里面的数据可以直接使用。
里程表读数：不能直接只用，要用当前读数减去上一次读数，才能得到当前实际用多少。