一个合理的教学计划能够帮助教师提前安排好教学资源和教学任务，提高教学的科学性和有效性。接下来是一些优秀教学计划的案例，希望对教师们有所启发。
人教版九年级英语教学计划
（2013—2014学年度）。
教
学
计
划
转眼间，又回到了学校，站在三尺讲台了。2014届，又是新的一学年。在这一学年里，我要让自己得到更大的提升，把教学育人这份工作做得更出色。特写下这份教学计划。
学生分析：
我今年担任九（7）班的英语课程，已经上课一周了，通过这一周与学生的接触，我对他们的英语学习情况有了更进一步的了解。由于这一届学生，已经从中抽出了四个快班，所以在这个普通班中，学生的英语基础很差，这通过上课的提问，通过课后练习反馈的情况可以看出。另外，学生学习的习惯较差，如学英语不开口，课堂不做笔记，学习中遇到的问题不知道解决。通过两次作业，可以看出，本班的学生字体较差，态度轻浮。
教材分析：
今年九年级仍使用的是人教版英语，全册共15个单元。本人认为是一本不错的教材。因为本教材反映了教育部提出的关于推进素质教育，调整中学部分教育教学内容和教学要求的精神，力求做到难易适度，不偏、不怪，突出重点，覆盖面广，注意拓展与延伸，紧扣教材，注重学生语言能力的培养。本书每个单元由以下几个部分组成：
重点难点提示：帮助学生提出了本单元的重点词、词组、句型、语法重点、难点以及课文对话中出现的难点，以及通过本单元的学习应达到的目的与要求，使得学生有一个总体把握。
自我剖析：
我从事英语教学工作虽11年了，也是第四年从事九年级的英语教学工作，虽有一定的教学经验，但是作为一名合格的教师，应该有“问渠那得清如许，唯有源头活水来”的态度，这样才能让自己不落后，才能让自己的课更生动，才能吸引学生。作为一名教师，我觉得我的不足之处就是：有点急，有时缺乏与学生的沟通。
指导思想：
本学期我要以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精深。正确把握英语学科特点，积极倡导任务型教学摸式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。争取在明年的中招中交一份满意的答卷。
采取措施：
针对本届学生、教材情况与个人情况，我将要求自己做到以下几点：
一、多学习，提高自己。只有自己拥有更多的知识，才能更好地传授给学生。
二、多与学生沟通，培养良好的师生关系。学习上多帮助他们，生活上多关心他们。让他们“亲其师，信其道”，变要我学英语为我要学英语。
三、课堂上要注意当堂的学习效果，突出重点难点，注意检查学生的笔记，对他们提出要求，注意细节，检查落实。
四．注意培优补差，根据学生个人的具体情况，提出明确的学习目标。每次考试都要。
总结。
一下，并制定出新的明确目标，并建立错题库，进行自我评价与分析。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”。在今后的教学工作中，将不断总结已有的成功经验，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高课堂教学质量，推进课程教学改革而努力工作。争取做一名优秀的英语教师。
人教版九年级英语教学计划
以新课程标准为准绳，以牛津意林版教材为依托和基础，密切关注高考动态，充分发挥团队功能，挖掘学生潜能，扎实抓好双基，始终坚持大量的语言积累与适时、有效的语言综合训练，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应高考的形式和要求。
突出英语教学实践第一的观点，教学中注意教学策略和学习策略的渗透，注意学生情感态度和动机的培养，促进心智，文化意识的培养，注重教学的反思。根据认知规律，提高学生自主学习和合作学习的能力，培养学生终生学习的能力。
研究高考试题和高考动向，从思想上和行动上提前带领学生进入高三。带领学生顺利度过学业水平考试的复习。
二、学情分析。
本届高高二学生虽已经过近两年的高中英语学习，但情况并不容乐观。尖子生不尖，大多数学生基础不够扎实，活学活用能力欠缺，推理、概括能力严重不足，答题欠规范等问题相当突出，而且相当一部分学生英语底子薄，厌学情绪严重，所以在对学生全面抓紧，强化训练的同时，兼顾学生情趣，营造和谐、轻松而又高效的课堂，是我们每一位英语教师都必须努力解决的课题。
三、教材分析。
本学期要完成选修七、八两本书，使学生达到课标规定的八级要求。选修教材侧重知识的融合、综合和复习总结，教材难度明显加大，词汇量加大，篇幅加长;侧重技能的融合，阅读与表达以及知识的宽度与厚度;语言知识、文化思维、话题范围及词汇量既有对必修的重现，又有一定的扩展。
四、教学任务。
依据教学步骤完成模块7及模块8的教学内容：各模块课标基本词汇的掌握;各模块基础语法项目的复习;各模块写作项目;各模块的听力训练。
以课本为主，以夯实基础为主，能使绝大部分学生看懂课文，掌握基本的词法，句法，获得使用基本的语言知识及基本技能。
要加大学生的课外阅读量，达到3万词;重视各种能力的提升;加强学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯和自主学习的能力;加大知识落实力度，重视知识积累;改变教学方式，保持学生学习兴趣。
本学期要进行学业水平考试，所以，在上完模块七八之后，还要复习学业水平考试相关内容，(模块一至模块五)加大这部分的复习力度，主要是以相关练习为主，知识的归纳和总结。
五、教学措施。
1、研究并创造性地使用教材，做好教材整合与删减工作，结合学生实际，发扬教材特点。
2、加强课堂教学管理，以提高课堂教学效益。
3、培养学生的阅读技能，各模块的教学中，重视阅读教学，充分利用模块里面的四篇阅读文章，有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
4、加大写作训练的力度，鼓励学生学致使用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使他们熟习英语的句式构造及习惯用法，从句到篇，从而写出完好的英语文章。另外每周进行一篇写作训练，鼓舞运用背过的句型，提高学生的写作技能。坚持作文训练，训练题材，方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记。
人教版九年级英语教学计划
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读九年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
二、学生情况分析。
英语是中学生的一门重要学课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。部分学生基础较差，他们的学习目的不明确，不爱学英语。学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。
三、教材分析1.内容和编排。
人教版《新目标英语》九年级（全一册），九年级下学期教材共四个单元，每单元分sectiona和sectionb以及self-check三部分。
sectiona:1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a,2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。grammarfocus呈现语法功能重点；3a-3c提供多种课堂活动。sectionb:1a词会扩展；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展；2a,2b为听力练习；3a-4提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。self-check:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。
2、教材的主要特点。
新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。
四、教学目标及学习方法。
1.总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2.具体目标：结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
本学期大力推行“小组合作”模式，加大对学生合作互助的指导，让好学生带动困难生，进行学情激励，学法指导和学困帮助，同时加大学生的练习时间，重视学生动手习惯和动手能力的培养。
五、教学重难点（一）教学重点。
掌握课本中最常用的词汇和习惯用语，会读、会写、能听懂，在口头、笔头练习中能够运用，能连贯地朗读学过的课文，语音语调基本正确，基本掌握学过的单词和词形变化，掌握本教材中出现的语法：宾语存句的用法，过去完成时，现在完成进行时态，定语存句、被动语态等。能使用正确的句型谈论本教材中所涉及的功能项目，进行简单的交流：谈论环境污染问题；提建议；请求许可；讲述已发生的事情或经历等。
（二）教学难点。
掌握本教材中出现的语法：过去完成时，现在完成进行时态，定语存句等。
六、教学措施。
1、俗话说，兴趣是最好的老师，要培养学生学习英语的兴趣。2、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
3、每天记10个生词，3个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
4、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。8、认真专研教材和课标，既备学生又备教材，认真上好每一堂课。
9、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
10、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
人教版九年级英语教学计划
一、学生情况分析：
从整体情况来看，九年级一班学生英语还算不错，优生较多，但后进生也较多，导致两极分化严重。由于这个班是我一直带出来的，所以学生学习情况和学生性格都比较理解，这样更容易调整教学方法，更容易走进学生的内心。所以，上课课堂纪律很好，学生学习也较积极主动，基本能完成老师布置的任务。有一部分男生比较懒散，学习不太主动，书写很差，希望在这最后一年初中生活中，有所改变。
二、教材分析：
九年级英语采用人教版新目标英语，是改版后的第一次使用。九年级共安排有十五个单元，上学期完成十个单元。各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
九年级英语是人民教育出版社出版的新目标英语，本册书依然是分为sectiona、sectionb、self-check，其中a部分为新课呈现，b部分为拓展延伸，教材编排有以下目的：
1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性。
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
三、本学期的指导思想：
要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;突出学生主体，尊重个体差异;采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
四、教学任务与教学目标：
根据国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
五、教学措施：
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
六、教学方式与学习方式的设想：
1、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步;。
2、对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展;。
4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。
七、渗透德育的总体构想：
1、认真钻研教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。
2、充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。
3、课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教学中存在的问题和不足。
4、在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛、唱英文歌曲等。
5、课后加强个别辅导与答疑，做好培优补差。
6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
八、教学进度安排：
第一周-第三周：开学初教学准备工作unit1-unit2。
第四周-第五周：unit3-unit4。
第六周：国庆节假期。
第七周：unit5。
第八周—第十周：unit6-unit7迎接期中考试。
第十一周-第十二周：unit8-unit9。
第十三周—第十四周：unit10。
每十五周—第十七周：unit11-unit12。
第十八周—第十九周：reviewunit1-unit10复习迎接期末考试。
初中九年级英语教学计划模板
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践本事和创新精神。正确把握英语学科特点，进取倡导合作探究的学习方式。培养学生[此文转于本站]进取地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
努力提高特优率、高分率、及格率和得分率。提高学生记忆单词和词汇短语的本事，改变学生对阅读的恐惧感，从最简单的短文练起。让学生能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读懂七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮忙，克服困难。能合理计划和安排学习任务，进取探索适合自我的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三。教材简要分析。
《新目标英语》九年级(全一册)，全书共有十五个单元，本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有:被动语态、过去完成时态、情态动词、宾语从句、定语从句和构词法等。同时每个单元a和b部分都供给了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读本事，扩大学生的阅读量。
四、学情简要分析。
本人担任初三年级一个教学班，共有学生人数__人。经过初中两年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有两极分化现象，有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的所以扰乱课堂纪律，这给教学带来不少困难。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施。
一)、面向全体学生，注重素质教育。
二)、以学生为主体，尊重学生个体差异。
人教版九年级英语教学计划
本学期我将继续在新的《课程标准》的指导下，以中考为导向，以学生发展为本，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶，打好基础，力争在明年中考中再次取得优异成绩。
二、学生分析。
本学期我继续任教的九年级三个班级的化学教学，相对来说，一班的学生学习能力稍微好一点，但是参差不齐，二、三班学习能力较弱，这些学生根本不知道什么叫学习，学生基础相当薄弱，大多是由于之前没有养成良好的学习习惯、兴趣，自觉性比较差，或者家庭社会因素等，而导致这些学生对学习产生了厌倦，这些给自己教学工作的顺利开展带来了较大的难度，当然有相当一部分的学生有很强的上进心和学习积极性，求知欲的强，为我在本学期的教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求;再加上化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，正确的引导会提高学生的学习热情。对于不同层次的学生，因材施教，做不同层次的要求，使学生能够各取所需，在不同层次上得到充分的发展，同时又能轻松适应校园生活，做到真正的以人为本。
三、教材分析。
本教材是人教版体系，有两个明显的特点，其中第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中离不开的空气、水、碳、金属以及溶液等引入，在学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅较短，重点较突出。第二个特点，突出了学习化学是以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。
四、教学目标任务。
1、将学生所学的理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。不断激发学生学习化学的兴趣。同时培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的实验操作能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的社会生活问题。
2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。
3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。
五、方法措施。
(1)重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。在平时备课、上课抓重点，把握本质的东西，在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
(2)加强化学用语的教学，元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。在平日教学中引导学生学会对比，这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。
(3)化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在平日教学中注意化学实验教学。除了认真做好演示实验，积极组织好学生实验，还要尽可能多创造机会开展课堂内的、体现学生自主性的探究活动，鼓励学生自己回家利用家中的替代品进行家庭实验。学生通过亲历实验和体验科学探究，科学素养才能得到更好的发展，应用化学知识解决问题的能力和创新能力才能得到提高。
(5)及时跟踪检查。
在平常的教学工作中，积极深入学生中，了解学生的学习状态，端正学生的学习态度，尽量做到及时了解学生，及时帮助学生。
(6)积极开展化学课外活动。
组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。
六、教学进度。
本学期我预计要结束上册七个单元和下册第八单元和第九单元的部分内容，。面对这么多的教学内容，压力是相当大的，但是由于每年都上到最后学校要进行第一次模拟考了化学还没有上完或者勉强上完新课。任重道远，但我会加倍努力以各种新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生，努力开展创造性地教学，转变角色，切切实实地提高教育质量，完成教学任务，在明年的中考中取得新的成绩。
带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期，本学期我将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，齐心协力，落实好学校制定给我的各项工作，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。在科研的同时提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。
人教版九年级英语教学计划
一、学生情况分析：
本学期我担任九年级(144)班的英语教学工作。该班共有学生40人，学生英语基础参差不齐，中上学生约十人，中层学生比例不大，班级尾巴较大!确立抓两头促中间，提高培优辅的力度是应对的首选方法。
二、教学达成目标：
教师职业决定了自己的乐趣和追求是荣誉而不是金钱!工作虽轻却感觉责任重大。为了孩子们的前程也为了学校的重托，力争优质圆满完成教务处制订的各项教学达成目标!以最饱满的竞技状态进入中考，优生中考出优分创佳绩，差生不拖后腿!
三、教学措施：
初三英语备课组在组长的带领下，根据近几年中考试题特点及学生实际情况，采用“四轮复习法”作为初三英语总复习计划。第一轮要求先全面复习初中英语基础知识，学生重读课本，夯实基础。以中考指导为主。第二轮进行重点语言基础知识及专项题型的复习，第三轮是语言应用强化训练。第四轮就是中考模拟训练。
第一轮复习在3月—4月，教师以教科书为本，按教材顺序归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，重点是基础词汇、词组、句型的过关。这一轮切忌炒“冷饭”，要做到“温故而知新”。这就要充分发挥学生的学习主动性，在单元复习前，让学生利用早自修预习本单元重点短语和句型，教师归纳时可与其它短语做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。我们使用的辅导书是《高效课堂》，学生在做配套联系的同时，可进行阶段性检测，一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。
面面俱到;要遵守精讲精练原则，引导学生探究问题，发现问题，使学生在答题时做到灵活应用，触类旁通，变知识为能力。教师要仔细研究考纲中对各语言基础知识的考试要求，避免偏题、怪题，对教材中反复出现的重点、难点，应指导学生掌握。加强对宾语从句和状语从句这两类重难点从句的复习。二是对重点题型完型填空、阅读理解、听力进行专项强化训练。完型填空题是综合类型的试题，它比较全面地考查了学生对句子结构、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等多种语法和语言基本知识的掌握，同时还考查了学生对英语阅读理解以及对各种英语语言知识的运用能力。
第三轮复习在于知识能力的提高和阅读技巧的培养。
指导学生做完型填空时：
1、通读全文，从整体上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一个句子仓促解题。快速阅读时还要注意找出关键词，抓住了关键词就抓住了故事的`线索。
2、重视主题句。短文的主题句，往往是每篇文章的首句，有时也出现在文章的中间或结束处。主题句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句为立足点，从该句的时态、语气推测全文的主要内容。
3、还原检查，看是否顺理成章，从语意和语法两方面检查无误后便可完成。
做阅读理解题时应提醒学生注意以下几点：
1、作题时可先浏览问题，带着问题通读全文，也可先通读全文再看题目，文章至少读两遍以上。
2、正确对待文章中的生词和难句，要学会根据上下文判断其意。对于文章中一些较复杂的长句，只要抓住重点和关键，问题就明朗了。
九年级英语教学计划
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在教师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。
3。、不仅仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现本事目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。
本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，构成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对原书的结构与资料作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为a和b部分。a部分是基本的语言资料，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有selfcheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
教学目的：
1、要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的`本事;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性，
3、培养初步运用英语交际的本事和自学本事。
具体目标：
针对实际情景，我制定了以下二方面的教学目标：
1、语言技能：
听：
(1)能听懂课文大致资料;。
(2)能抓住简单语段中的观点;。
说：
(1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;。
(2)能经过准备就一般话题作短暂表达。
读：
(1)能理解阅读材料中不一样的观点和态度;。
(2)能识别不一样文体的特征;。
(3)能经过分析句子结构理解难句和长句;。
写：
(1)能简单写出连贯且结构较完整的句子，
(2)能默写课文;。
(3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;。
2、语言知识：
语音：
(1)逐步做到语音、语调自然、得体;。
(2)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇：
(1)运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;。
(2)尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法：
(1)进一步掌握描述时光、地点、方位的表达方式;。
(2)进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;。
(3)使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;。
(4)学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
今年的学生的基本情景较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种情景，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时，注意学生好的学习习惯的养成。
1、摸清学生基本情景，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量逐步提高学生英语交际本事。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本本事。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
5、认真贯彻晨读制度：规定晨读资料，加强监督，保证晨读效果。
6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
九年级英语教学计划
九年级一班学生人数较少，两极分化十分严重，而且学生渐渐对学习失去了信心，学生的厌学情绪比较严重。
二、教材分析。
1、本教材充分体现了“以人为本”的教学理念。达到“以人为本”全面发展的新型素质教育观，本教材突出了功能和结构的有机结合。本教材非常注重话题，每个单元都围绕一个具体的话题展开，突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合，让每个话题贴近学生生活实际，更便于学生灵活运用。
2、倡导“任务型”教学，强调课堂上师生互动。本教材共15个单元，分两个学期教学。按要求，第一学期为1———10单元，第二学期为11———15单元。本教材增加了读写训练的比重。
三、具体措施。
1、在课堂教学中渗透德育，把育人放在首位。
2、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
3、运用各种不同的肢体语言和多媒体来辅助教学。
4、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。
5、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心。
6、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。
7、鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。
8、让每个学生准备一个单词积累本，每天记十个单词，并且记住这些单词。
9、让学生多读英语小故事，多看英语书籍，多背好句子、好文章。
10、认真批改学生的作业，面批面改。
11、做好学困生转化和优秀生培养工作。
学困生：来庆伟，于帝，彭川露，王艳梅。
优秀生：高鹏，陈静，罗明越。
四、成绩方面。
通过这个学期的努力，力争在中考中取得较高的成绩。具体目标是，110分以上2名，100分以上2名，85分以上3名。
五、自我提高计划。
1、为了“过三关”活动，加强理论和专业知识学习，提高认识，不断提高自身综合素质。
2、按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革和探索，优化课堂教学过程，探索出新的教学方法。
3、积极参加学校和文科组组织的各项活动。
4、虚心向有经验，有特长的教师学习，吸取新思想，新做法。
5、经常听其他教师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。
6、认真进行反思教学，做到边学习，边实践、边交流、边总结，加强教师的研究性学习。
总之，我将认真，严格执行本学期的教学工作计划。我将循序渐进，踏实勤备，不断提高自身素质，做学生的导师和促进者，将自己锤炼成一名优秀的教育工作者。
农村初中英语教学中课堂气氛的重要性
新课程标准强调学生的个体发展是英语课程的出发点和归宿。无论在其课程目标的确立，还是它所倡导的学习方式、评价方式上，无不体现以人为本、以全体学生的全面发展为本的教育理念。因此，在教学中我们的教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次的学生的要求，使每个学生的身心都得到健康的发展，使每个学生英语素养都得到应有的提高。在教学中我们教师应该做到以下几点：
1．鼓励学生大胆地使用英语，对学生学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2．为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；
4．尽可能创造条件，让学生探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题；
二、营造创新氛围，培养探究能力，提高学生的创新思维当今教育改革的主旋律是以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，课堂教学则是以培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念，去旧汲新，培养出一代有扎实基础、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。所以，英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息差，层层递进。教师要设计题目，让学生进行讨论、争论、辩论，这样既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容的能力，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性题目产生兴趣时，他们会不畏艰难，积极主动地学习。教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
素质教育是培养21世纪人材的教育，学生需要获得能够获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法能使学生更好地发挥潜能。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重学生独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间。让学生在学习中学会如何获得知识，以达到培养创新意识，提高创新能力的目的。在课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力去摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
三、以培养学生综合语言运用能力为目的，倡导合作学习现代社会的发展要求社会的每一个成员必须学会与他人合作，合作意识和能力是现代人所应具有的基本素质。英语学习是一种语言习得的过程，学生学习语言必须要一定的语言情景中通过一定的任务进行相应的语言交流，从而提高语言的能力。因此，在英语教学中，学生之间的交流与合作是十分必要的。新课程适应形式的发展，要求学生改变学习方式，学会与他人合作。我们可以把班级分成若干个小组，要求小组中的每一个学生都必须为本小组的成功而努力，人人认真准备，出谋划策，从而增强他们的集体荣誉感与责任感。学生们在交流信息、分享成果、组织比赛的同时也增强了竞争意识。同时，你争我赶，互不相让，锻炼了他们的能力，他们的团队全作精神也得到了培养。特别是对一些学困生，因为在团队合作中，他们可能会对一个小组的成绩有着决定性的影响，也可能会想出比其他成员更优秀的点子来，这样可以大大增强他们的自信心，改变他们自卑的心理。
四、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础使学生具有良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语教学的重要任务之一，这就要求教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。为此，教师应做到以下几点：
1．积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；
2．引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；
3．设计探究式的教学活动，促进学生的实践能力和创新思维的发展；
4．引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略；五、加强文化背景知识的传授文化是人类在社会历史发展过程中创造的精神财富和物质财富的总和。传授文化背景知识背景的目的是为了让学生更深刻地了解英语，更恰当地使用英语。
1．英语教师必须不断地提高自己的文化修养文化知识背景包罗万象，从广义上讲，它包括所学外语国家的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理、心理及社会生活的各个方面；从狭义上讲，语言是文化的重要载体之一，如日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语和形体表情等无声语言，都能反应出大量的文化背景知识。我们可以通过结交外国朋友、涉猎各种形式的文学作品、观赏精彩的外国电影录象、欣赏格调高雅的外文歌曲等各种渠道来了解外国文化。作为外语教师，我们必须不断学习，不断提高自身的文化修养，只有这样才能把英语教活。
2．语言教学与文化背景知识教学应同时并举、紧密结合。
3．随机讲授因为目前中学还没有开设文化背景知识方面的专门课程，所以只能按照现有教材，涉及到什么讲什么，重点讲解那些“具有背景意义的词汇和交际用语”，除讲清其概念部分外，还要讲清它所包含的文化背景知识，有时还要适当扩展其内容，顺便讲一些相关的风俗习惯和交际常识。
4．差异比较中西文化的差异应是教学中的重点。特别是初学英语的学生，总喜欢把母语和外语互译，这种学习方法往往成为以后运用英语的潜在障碍。因此，在教学中，教师不但要对词语的文化背景知识进行必要的解释，而且还应同母语进行适当的比较，使学生了解两种文化的差异，从而掌握正确运用英语的方法。
六、优良的教师人格新课程的改革对教师的职业道德提出了更高的要求。其实，教师人格已经远远超出了教师一般职业道德的范畴，它不仅包含师德，也包含世界观、人生观、价值观，还包括了政治立场的态度、法纪观念、学识风范等的行为，并将社会上普遍需要的这些优良品格、思想、情操、才学、气质等集于一身，并且在教书育人中充分展现出来，使学生面对的教师具有良好的言行、举止、诚实守信；热情、开朗、豁达，永远保持一副微笑的面孔；永远保持良好的心态，即一种积极的、向上的、乐观的、发展的精神状态。教师诚心诚意地对待学生，以诚育诚，以信育信，让学生感受到教师的高尚的人格魅力，在这种人格魅力的潜移默化的作用下，逐步影响学生，感化学生，使学生受益终生。古人云：“经师易得，人师难求。”教师以自身人格的魅力去塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生终生受用的有形知识（课本所学的）和无形的知识（人品的培养），必将也社会培养出高素质的、有道德、有文化、有修养、诚实守信的合格人材和满足社会发展需要的人才。
七、不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求社会在发展，科学在进步，语言也在变化，因此，外语教师也必须勇于进取，刻苦钻研业务，善于总结和借鉴教学改革的新经验，不断更新自己的知识，提高业务能力和教学水平，适应现化社会发展对英语课程的要求。为此，教师应该做到以下几点：
2．发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种技巧和方法；
3．自觉加强中外文化修养，拓宽知识面；
5．不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。总之，作为当代的英语教师，我们必须具备终身学习的意识能力，不断转变教育观念，开拓进取，与时俱时，以适应新课程标准对教师提出的高度要求，要一切以学生发展为目的，发展课堂教学的调控能力、教学活动的组织能力、对自己教学行为的反思能力能及灵活运用各种技巧和现代教育技术的能力，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.
九年级英语教学计划
假期就这样不知不觉的过去了，紧张而忙碌的日子来到了。这一学期是整个九年级的关键时期，所以我要下大力度，争取中考取得可喜的成绩。面对如此严峻的形势，我制定了如下的工作计划：
一、更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。
努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使更加深入地研究教材;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。具体措施如下：
1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
二、对语法的复习。
首先掌握6种词类(名词、代词、动词、数词、形容词和副词)的词性变化及基本用法。复习本教材中出现的语法项目，如动词不定式、过去完成时、定语从句、宾语从句、过去将来时等。
(1)介绍每种语法的基本概念及用法。
(2)结合课文中的句子进行操练。这样既复习了本书中出现的语法项目，又巩固了课文中的句子。可谓一举两得。
(3)每复习完一类语法，就作相应的练习题，并且从网上下载一些相关的习题，以便查漏补缺。
三、对单词、词组、句型的复习。
(1)了解并掌握基本构词法，如派生词、合成词、前缀、后缀等。掌握构词法可以大大增加学生的词汇量。从而掌握背词技巧，减少背词压力。
(2)运用选择、判断及对话等多种形式，将各课的词组、句型归纳起来，做专项练习。将单词融入词组、句型中。在复习词组、句型的同时，也复习了单词，使这三项练习融会贯通，融为一体。
四、多做模拟题，并且每次考完都要做一个总结，从中找出自己的不足。
初三阶段的复习工作十分关键。我要在这样的大环境下，努力挑战自己的能力极限，严格规范课前准备，立足提高课堂效率，重视课后反思，努力探索教育教学规律，争做研究型的教师。
农村初中英语教学中课堂气氛的重要性
情感教育是农村初中英语教学过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。农村学生基本上一周五天生活和学习在学校，尤其要在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，不仅可以发展学生的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，并且可以使其形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。近年来，随着学校教学改革力度的进一步加大，情感教育的观念早已深入人心。但是真正实施起来却是有非常大的难度，特别是在我国的农村地区。现阶段我国农村地区对英语的情感教育还是存在一些问题的，笔者将结合实际情况提出一些相应的情感教育原则，希望能够使得农村初中英语教学的情感教育得到一定的启发并取得相应的发展。
1.农村英语教学条件差。
农村的英语教学条件差，不仅体现在教学设备的缺乏上，例如录音机、电视机、多媒体、语音室等等；还体现在与教材相关的.配套材料的缺少上。农村很多初中学校英语教师上课基本是一根粉笔、一本教材，最多再加一个收音机。中学阶段大型的英语考试的听力就只能借助学校广播来播放英语磁带，学生听的效果会很差。这样不仅会导致农村初中英语教学过程显得枯燥、乏味、单调，也会使得教师失去认真教学的信心。
2.农村地区师资缺乏且水平不高。
由于农村地区一般都比较偏远、贫穷、落后，没有发展的前途与晋升的空间，所以现今很多的人（包括许多的大学生）主观上都不愿意到农村任教。这样农村地区的初中学校就不得不聘用一些非英语专业的教师来充当英语教师。他们不仅英语水平低，口语表达发音不准确，英语专业知识薄弱，书写不规范，而且教学方法死板、单调，没有一点英语语言艺术性可言。
1.情景交融。
初中生从生理和心理两方面来说都还不是很成熟，他们都还保持着孩子的天性而又对世界充满了无数的好奇。所以在教学过程中还是需要教师给学生创造语言情境，让他们感觉到上课就像是在听故事一样，当然最高的境界就是带动学生融入话题情境之中。这样不仅可以增加学生学习英语的兴趣，还会培养学生的语言文化意识。
2.寓教于乐。
现今所倡导的情感教育其实就是为了学生能够从“高压”下解脱下来，能够真正地做到正常的教育，而不是现阶段的“弯曲”的教育。而正常的教育应该是真正的、快乐的学习，农村的初中英语教学因为其特殊性应该更甚。在情感教育之中教师应该努力用各种方法制造一个快乐的学习氛围，而不是死板、单调、枯燥。只有快乐的学习才会真正地学到一些知识，因为教师一时的灌输也只是一时的学习；只有快乐的学习，学生才会有真正的学习兴趣，才会开动他们的大脑进行思考，才会真正地配合教师。
3.移情。
移情说通俗一点就是转移学生上课的注意力，这就要求教师在教学过程要有一定的“魅力”,在教学过程中要充满激情，还要设计一个有趣味性的课堂。一方面，英语教师可以借助与教学内容有关的英语歌曲或者英文字幕的电影作为课堂的开始，在课堂一开始就充分地吸引学生的兴趣。另一方面，初中阶段的学生都还是有一定的好奇心的，英语教师也可以把课文的题目写在黑板上问如果学生拿到这样的题目他们会怎样构思，然后再开始英语课文的讲授。这样不仅使学生把心思放在了学习上，减少了其他因为年龄因素造成的“不成熟想法”;而且还可以进一步加大英语教师的讲授信心，从而花费更多的心力在教学上。如此形成一个循环，将是农村英语教学的一大幸运。
情感教育在我国的教育方针中占据着越来越重要的地位，特别是我国广大的农村地区，农村地区没有城市地区英语教学那么优越的硬件设施与丰厚的教师资源。所以农村地区就必须更加重视情感教育的深入发展，虽然现阶段农村初中英语教学还是存在着一些不足，但是若积极地使情感教育方法得以真正的实践，相信不仅农村初中英语的教学也会在漫长的历史进程中向前跨一大步，我国的教育事业也会由此更上一层楼。
参考文献：
[1]马秀芳。浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[j].教育教学论坛，（06）。
[2]马书丽。浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[j].教育教学论坛，（13）。
初中物理九年级教师个人教学计划
1、学生构成：九(4)班共有学生28人。优生名单：蔡旺，叶向阳等。学困生15人之多。九(6)班学生共28人，复读1人。优秀人数10人左右，学困生6人。
2、成绩分析：从上学年考试成绩来看，九(4)班学生对物理知识的掌握较差，物理成绩很不理想，主要原因有两个方面：一是学生对基础知识的掌握不牢固，缺乏灵活应用的能力。二是物理计算能力不强。针对以上两个方面的问题，本期工作的重点是从这两个方面进行突破，如果能突破这两个问题，那么学生的物理成绩将会有很大的提高。九(6)班学生对物理知识掌握的较好，期末平均将近83分。
3、学生思想状况：有部分学生的学习成绩很差，心思未放在学习上，纪律性也较差，但这部分学生思维敏捷，爱动手动脑，教师充分把握住这一特点，将这部分差生规范过来，认真搞好物理学科的学习。
二、教材分析。
1、教材总析：
(1)教材把促进学生全面发展作为培养的目标。在内容上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育、品德教育和法制教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
(2)教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。
(3)教材采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
三、工作目标。
(1)期末考试成绩：平均分九(4)65分，及格人数20人，优生人数8人，九(6)平均分88分，优生18人。
(2)学生素质：通过一学期努力教学与辅导，让更多学生掌握学习物理的方法，学会自主探究，合作研讨。使动手动脑能力、语言表达能力得到较大提高，构建一定的抽象思维能力，具有一定的创新意识和实践能力。
四、教育教学方法与措施。
1、科学地布置作业，尽量减少重复作业，提高作业的效益。及时检查或批阅作业，采用书面作业与实践操作作业相接合的方式，通过作业提高学生科学素养。
2、课后抽出一定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。
3、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。
4、注重学生兴趣的培养。让学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识物质世界的过程中拥有满足感及兴奋感。
5、书本为主、实验为辅进行教学，运用多样化的教学方式，并将信息技术渗透于物理教学之中。
6、以自学探讨为主、讲授为辅的学习方式让学生掌握一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。
7、运用实验或实践让学生经历基本的科学探究过程，从而具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识等。
8、更新评价观念，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。
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农村初中英语教学中课堂气氛的重要性
摘要：本文结合笔者多年的教学经验，谈论了初中英语实施有效性教学应着重把握的几个问题。
关键词：有效性；创新；兴趣。
当谈到教学有效性时，我们的老师常常抱怨：花了那么多时间，下了很大功夫，学生的成绩却如此差。这就存在一个困惑，在改进课堂教学的时候，是否思考过一个共同而又严肃的教育问题：课堂教学的有效性。所谓“有效教学”，就是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术。包含教师有效的“教”，学生有效“学”，师生得到有效的相互促进与发展。而有效性教学，能够最大限度的获得学习方法的指导，教师能有效的突破教学难点和重点。笔者从事英语教学十多年了，也经历了从传统的英语教育教学模式到新课程改革的教育教学模式的转变，深知新课改教育模式给我们英语课堂教学注入了新的生命力。然而在学习、思考和实践中,我们也分明地觉察到它的遗憾与不足。这种情况下，一种新的教学理念和教学方式又引起了我们教育工作者的关注--有效性教学。
一、注重兴趣的激发和培养。
众所周知，兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。只有学生感兴趣的东西，他们才能集中注意力并能最佳地接受。如何激发和培养学生的学习兴趣？笔者主要从以下两方面做：
(1)注重从学生感兴趣的话题或与现实生活紧密联系的话题中设计情景吸引学生进入学习状态，同时注意维持他们在课堂上昂扬、积极的态度。在教仁爱版bookiiunit3topic3sectionb时，这课主要通过对事物的评价来学会“同意与不同意”的表达法:yes,ithinkso.iagreewithyou(him,her).no,idon’tthinkso.idon’tagreewithyou(him,her).笔者是这样设计的：首先，让一位学生到讲台旁，让与他玩得最开心的同学来描述、评价他，教师在一旁时时表示同意“yes,ithinkso.iagreewithyou(him,her).”或问其他同学“doyouthinkso?doyouagreewithhim/her?”这种方式引入所学内容，十分亲切又很新颖，学生的积极性一下子被调动起来了。接下来，笔者又利用学生前一周刚看的一部电影来操练，因为，有的同学喜欢，有的不喜欢，大家讨论非常激烈，但都能很好地运用这些句型。最后在归纳总结这环节时，让学生对“闽剧”和“周杰伦的歌曲”表达他们家人的看法，并作为作业写出来。（中老年人和青少年对“闽剧”和“周杰伦的歌曲”看法差别较大）这样的设计，既贴近生活，学生有话说，又能很好地操练“同意与不同意”的表达法。
(2)根据初中生的心理特点，笔者常常引进竞争机制。如单词、句子、对话或短文朗读竞赛。笔者常以计时方式进行师生打擂或生生打擂。具体如下：当教完当天的对话或短文时，让学生计时，教师尽可能快地将对话或短文念完，并以这个时间作为分数（如30秒即30分），然后让学生课后准备，第二天早读时进行比赛，时间低于老师所念的另加10分即40分，超过一秒则扣一分，以此类推（如学生念35秒得25分）。同时评出“月冠军”和“学期冠军”并给予适当的奖励。（或课后直接布置任务让学生回家准备，第二天早读时与老师或某个念得最快的同学竞赛，得分方法同上。）这样充分调动了学生学习的热情与兴趣，不但完成当天的口头作业，单词、句子的记忆，培养了学生的英语语感，还增强了他们的求知欲，真是一石多鸟，何乐而不为？当然，一些游戏、歌曲、简笔画、学生画的图片等，都可以用来激发学生的兴趣。
二转变教师角色有利于进行高效的课堂教学。
一节英语课，即使备课和学习方式相当完美，如果学生始终处于被操纵的状态，那这节英语课也顶多是老师惊心导演的木偶戏，整个过程行云流水，十分顺畅，而学生却收效甚微。随着英语教学的深化改革，教学思想的改变，教学观念的更新，以“学生为主体，教师为主导”的新型课堂活动已逐渐形成。从上个世纪八十年代就开始强调学生的主体地位，在教学活动中，学生是教学的主体，让学生在课堂上充分地听、说、读、写、译、练。教师是传授知识的输送者，要积极组织学生参与教学活动，巧设问题，帮助学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，组织学生进行有关重点部分的讨论，创造出一种宽松的气氛，让学生每节课都真正的学有所得。有效的英语课要求教师从传统的“传道、授业、解惑”中走出来，从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者，引导者和合作者。要主动把课堂还给学生，把权利还给学生，把伙伴还给学生，把思考的空间还给学生。学生能说的，教师决不代替；学生能发现的，教师决不暗示。教师要学会放心地退出去，适时地走进来，努力做到：知识让学生去构建，问题让学生去发现，思想让学生去表达，思维让学生去创新。教师若能始终站在学生学习的角度去思考教学，学生才会以主人翁的姿态去有效地实现自身的发展。
三、注重英语学习习惯的培养与学生学法的指导。
英语学习除了要培养学习兴趣外，还要培养学生良好地学习习惯及掌握一套行之有效的科学学习方法。在英语学习起始阶段，教师要坚持从“严”字上狠下工夫且要明确要求，注意培养学生良好的学习习惯。如培养学生勤学好问，大胆开口的习惯；培养学生正确朗读、熟读、快读和背诵的习惯；培养学生课前预习、课后复习的习惯；培养学生勤动笔做笔记的习惯；培养学生课外阅读的习惯；培养学生善于总结归纳的习惯；培养学生敢于、勤于提问的习惯等。
当然指导学生掌握科学有效的学习方法，会使学生更有效地学习，英语教学也能取得事半功倍的效率。达尔文曾说过：“掌握正确的学习方法就象有了‘金钥匙’，能打开知识的大门，我们教师一定要把这‘金钥匙’教给学生。”在教学中，笔者常强调在理解的基础上记忆，如在教直接引语变间接引语的人称变化时，笔者归纳为七个字“一主，二宾，三不变”，并让学生通过练习理解什么是“一主，二宾，三不变”。这样在理解的基础上更有利于记忆。教师还要帮助学生查缺补漏，帮助学生梳理知识，构建完整的知识网络体系，提高综合运用知识的能力。
四、创设对话、合作学习和充满激情的英语课堂。
有人说传统的英语课堂是“教师讲得辛苦，学生学得痛苦”，此话虽然有些夸张，但的确反映了当前一些中小学英语课堂仍旧有满堂灌的弊病。要改变这一现状，新课程提倡一种流行于国外的新外语教学方法--“任务型教学法”。牛津初中英语正是按照任务型教学的原则设计语言实践活动的。它强调课堂学习中任务的真实性和互动合作性。实施“任务型教学”，需要创设一个基于对话的相互合作的英语学习课堂，这是一种富于创意的有效英语教学方略。由于强调了互动合作，即师生互动、生生互动，它对于改善课堂气氛、大面积提高英语学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面具有十分重要的意义。
正如苏霍姆林斯基所说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”我们对课堂教学的方方面面关注很多，惟独忽略了教师授课的激情。往往新教师在这方面做得比老教师更好。他们因为初出茅庐而激情四射，但随着时间的推移，随着经历的增多，激情就会慢慢地减退。但是，要追求高效的课堂教学，切实提高课堂教学效率，我们老师就必须重视自己感情的投入，让自己的课充满教学的魅力。教师要充满朝气、充满激情、充满信任、充满关爱；在教学行为上，用自己热情、真诚、宽容、负责、幽默的人格魅力和规范的教学行为去影响和规范学生的学习行为，用高超的教学技术去感染学生，用幽默艺术的教学语言去吸引学生，从而营造生动、活泼、有序、高效和积极向上的课堂气氛。
五、注重教学方法的选择与教学模式的创新。
要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学习兴趣转化为一种自觉学习的行为，我们教师在教学中应注重教学方法的选择并且是多变的。而这些就需要教师宏观把握整个教材体系，理解教材设计意图，精心设计符合学生认知规律的课堂教学模式，且要充分体现“教师为主导，学生为主体，能力为目标，训练为主线”的精神。力求使学生在认知与操练中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，达到吸收消化的目的。如七年级的48个音素教学和音标拼读教学，它们虽没明确地编排在我们教材教学进度中，但却是学生拼读生词、记忆生词必不可少的基础与技能。因此，为了不影响教学进度，更为了让学生更好地理解掌握这48个音素及拼读规律，笔者联系了汉语的拼音教学，利用声母与韵母表，先找出与其读音相似的进行比较联系记忆，再强调不同之处。这样既有效地帮助学生准确地掌握这些读音，又能很好地记住它们的形状。
在教学过程中，笔者主要采用由浅入深，逐步推进的方式，这种方式极大提高了教学的效率。如在培养学生书面表达能力过程中，起初采用“连词成句”训练方式，接着运用“遣词造句”训练，这两种方式主要让学生明确英语句子的写法及与中文的不同。然后再以“根据图片内容遣词造句”进行训练，再到“根据汉语提示写作文”和命题作文等训练，逐步推进，培养学生的写作能力。（当然这些试题的选择要有针对性和目的性，而不是从某试卷或网上随便拿出来给学生做。）在实践中笔者发现这个方法行之有效，能极大地提高学生的写作能力。
六、充分利用现代化技术教育教学手段。
随着英语课堂的改革发展，课堂上一支粉笔一本书的历史已经被改写。适当适量地使用媒体教学成为当今英语课堂教学的一种重要手段，例如使用幻灯、投影、多媒体教学。尤其是多媒体教学是现代英语课堂不可或缺的重要组成部分。它变文字为直观、生动、形象的画面，融听、说、读、写、练为一体，学生身临其境，兴趣大增，能有效地改变传统教学时学生因为长时有意注意而精力涣散的情况，还能赋予课堂以现代气息，弥补缺乏学生反馈、缺乏师生情感交流的不足。而且，我国教育部高级官员曾在中国教育国际论坛上勾画了网络教育的未来发展蓝图。网络丰富的资源和富有想象力的操作为培养创新人才提供了难得的机遇和无限的想象空间。利用网络来弥补传统教育的不足，优化课堂教学结构，量化控制教学过程，充分调动学生的学习积极性不仅成为可能，其重要性和必要性也日益明显。但是，任何事物都有其两面性。网上有很多东西对学生来说并不适合。这就要求我们老师面对纷繁复杂的资料时，不能简单地拿来，要教师付出艰辛的劳动来提炼和筛选，把正面的、积极向上的材料推荐给学生。
七、注重英语学习习惯的培养与学生学法的指导。
英语学习除了要培养学习兴趣外，还要培养学生良好地学习习惯及掌握一套行之有效的科学学习方法。在英语学习起始阶段，教师要坚持从“严”字上狠下工夫且要明确要求，注意培养学生良好的学习习惯。如培养学生勤学好问，大胆开口的习惯；培养学生正确朗读、熟读、快读和背诵的习惯；培养学生课前预习、课后复习的习惯；培养学生勤动笔做笔记的习惯；培养学生课外阅读的习惯；培养学生善于总结归纳的习惯；培养学生敢于、勤于提问的习惯等。
当然指导学生掌握科学有效的学习方法，会使学生更有效地学习，英语教学也能取得事半功倍的效率。达尔文曾说过：“掌握正确的学习方法就象有了‘金钥匙’，能打开知识的大门，我们教师一定要把这‘金钥匙’教给学生。”在教学中，笔者常强调在理解的基础上记忆，如在教直接引语变间接引语的人称变化时，笔者归纳为七个字“一主，二宾，三不变”，并让学生通过练习理解什么是“一主，二宾，三不变”。这样在理解的基础上更有利于记忆。教师还要帮助学生查缺补漏，帮助学生梳理知识，构建完整的知识网络体系，提高综合运用知识的能力。
八、教师应在教学中进行反思，即：立足课堂超越课堂。
教师如果能够在教学中及时恰到好处的能动的反思，一定会使学生们在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受。《英语课程标准》也指出：“教师应不断反思自己的教学，改进教学方式，提高自己的教学水平，形成个性化的教学风格。”因此，教师要凭借教学机智，通过及时的教学反思，善于捕捉、放大教学过程中动态生成的的教学资源。它们有时是奇思妙想，超越教师的思维，有时是教学的最佳切入点，有时是“节外生枝”或“锦上添花”。经过教师科学反思而利用的这些动态的教学资源，不仅能够帮助学生理解和掌握知识，而且还能弥补教师教学中的不足，教学因此闪现出创造的光辉和人性的魅力。
综上所述，有效的英语课堂教学并非一朝一夕之功，而是教师经过长期努力，不断总结经验教训，不断加强自身素养和知识积累的结果。追求高效的课堂教学，应该是每个英语教师一生不懈的追求。
参考文献：
[1]李庭芗.英语教学法[m].北京：高等教育出版社，1983.
abstract:thispaper,basedontheauthor'steachingexperiencesofmanyyears,expoundssomeproblemsworthyofnoticeinimplementingeffectiveenglishteaching.
[3]宋桂月，金莺〈〈英语课程教师读本〉〉北京出版社，.6。