范文是提升写作水平的捷径，通过模仿和学习范文，我们可以快速提高自己的写作能力。范文范本是总结写作的参考资料，对于提高写作能力非常有帮助。在写总结时，首先需要明确总结的目的和核心内容。以下是一篇优秀总结的范例，供大家参考。
如何教中学生写好日记教学论文
广东省和平县教育局 谢国平。
每当评职称的时候，有些中小学教师总是愁眉苦脸：拿不出一篇有较高质量的教学论文。平时不烧香，临时抱佛脚，匆匆忙忙赶出一份教学经验总结，又往往面面俱到，蜻蜓点水，缺乏个性。笔者曾在小学、中学和教师进修学校摸爬滚打，品尝教书育人的甜酸苦辣，教学之余舞文弄墨，写一些教学论文，发表于省内外的教学报刊上。我写教学论文，比较注意下面几点。
一、选题要小。
教师在课堂上读错学生姓名的情况是不难见到的。这说明一些教师的普通话语音还不很过关。我抓住这个问题，写成《注意姓名的读音》一文，分析读错姓名的三种原因，提出解决问题的两个办法。本文发表在国家语委主办的《汉语拼音报》上。这是写小题目容易成功的一个例子。
教师们写文章的多发病之一，就是题目定得过大。比如：有个中学政治教师写一篇论文，题目是《论中学政治教学的客观规律》，有个小学语文教师写的一篇教学总结，题目是《论全面贯彻小学语文的基本教学原则》，这些题目的“吨位”颇大，有点吓人。
写教学论文要讲实事求是。中小学教师教学任务繁重，可供自己支配的时间并不多，因此，缺乏足够的时间和精力去钻研涉及面广的大课题。教师从工作实际出发，选一些小题目写教学论文，才是切实可行的。
我常常翻阅中小学生的作文，看到部分同学写错或用错成语，便动手研究他们使用成语的情况。我把研究的心得写成教学论文，题为《注意成语的音形义》，被《广东语文报》采用了。
二、立意要新。
喜新厌旧决不是一个贬义词。市场上有新鲜蔬菜和枯萎了的蔬菜，你选购哪一种？商店里有新衣服和旧衣服，你中意哪一件？单位分配新房子和旧房子，你愿住哪一套？我看绝大多数人都会选择前者放弃后者。
人同此心，心同此理。人们总是喜欢读那些有新意的文章。老生常谈，陈词滥调，人见人憎，嗤之以鼻。
某年一月省教育厅举办广东省第二届中学政治课教改论文评选活动。写什么题目好呢？我一时感到左右为难。政治课教学的方方面面都有人探索过、总结过。似乎无论写什么内容，都有与人雷同之虞。经过反复思考，我觉得政治课如何预习这个问题，是中学政治教研中的一块撂荒地，值得开垦。于是，我认真总结自己和同行改革政治课预习方式的经验，撰写了教改论文《改革思想政治课的预习方式》，参加省级评比，结果获三等奖。
三、篇幅要短。
大家看报纸杂志，总是挑选那些短小精悍的文章先看，而将长篇大论撇在一边。《羊城晚报》原总编辑微音说，写文章的要诀就是“短些，短些，再短些”。他主笔的“街谈巷议”栏目是该报最受读者欢迎的专栏，特点之一就是语短心长。
有的教师写文章，动辄洋洋数千言，甚至上万言，以为不长不足于言大事。其实，教学工作犹如一部运转不停的巨型机器，它的每一个零件都是不可或缺的.。研究这些小零件，写出有血有肉的经验总结，其价值是不能用“小”字来概括的。《谏逐客书》、《师说》、《陋室铭》、《岳阳楼记》等名篇佳作，虽然字数不多，却因质量上乘而千古流芳。所以，中小学教师不要小看篇幅短小的教学论文，相反要花大力气去写好它。
近几年来我发表的文章，长的二三千字，短的几百字，一般都是千把字。如《品字形结构汉字的特点》、《把语文知识运用于政治课教学》、《劝君上课莫拖堂》等等，因为短而新，都一一被报刊编辑采用了。
四、笔精于勤。
老祖宗韩退之说得好：“业精于勤而荒于嬉。”操觚为文也是一种“业”，要达到“精”的境界，它的桥或船就是一个“勤”字。
有的教师教学水平很高，教学经验丰富多彩，可就是不能很好地加以总结，形诸文字。他们说：“要我拿粉笔教书没问题，要我拿钢笔写文章不好办。”
原因所在？就是少磨练。笔锋的利与钝，不是爹妈给的，而是笔耕勤奋的结果。这几年来，我发表了几十篇教学论文，但我的习作远远超出这个数。每年写教学论文，少则十余篇，多则二三十篇，从来不敢偷懒。
笔要勤用，除了上面说的多写之外，还有另一层意思，即要多动笔修改，竭力将可有可无的字、句、段删去。现实生活中，倚马可待的文人寥若晨星，改而后工的作者则不胜枚举。教师写论文，不能忘记多改这一环。
作者邮箱： xieguopingaaa@。
如何教中学生写好日记教学论文
一、杂文的定义：
杂文是文艺性的社会论文。它兼有政论、文艺两种因素，但以议论为主。杂文不像一般议论文那样抽象地说理，或者简单地举例说明，而是运用形象化的方法，通过对具体事例的剖析 ，以比喻、征引、联想、引申、夹叙夹议等手法来阐发深刻的道理。
杂文的题材广泛，内容丰富，篇幅短小，形式灵活。杂感、随笔、短评、札记、书信、日记 、编后、序跋、演讲等，都可以成为一篇好的杂文。
二、杂文的特点：
（一）理论性。
这是杂文区别于其他文体的显著特点，诗歌可以表达一定的哲理，但不能具体阐述某一道理；散文可以有少许议论，起到画龙点睛的作用，但议论不能太多，如太多了，就不是散文；小说更不能担负议论的作用。惟独杂文可以当投枪，当匕首，“论时事不留面子，碥锢蔽常取类型”，可以是“感应的神经，攻守的手足”，可以天南海北，任意而谈。既可以放眼于世界大事，各国的军事、经济、文化、外交、娱乐、体育，也可以放眼于祖国的各项建设；既可以关注一些“鹅冠博带，居庙堂之高”的官员，还可以关注身边普通人的思想、生活、文化、娱乐等。看到好现象，听到好消息，发现好典型，就立即予以赞美，使之在全社会发扬光大；反之，则予以驳斥，使之各种坏思想、坏现象、坏人物不能抬头蔓延。
鲁迅先生认为杂文的任务是“要催促新的产生，对于有害于新的事物，则竭力加以打击”。这在当时确有革命性，但是，在和平年代，这样的观点也有失偏颇。因为“新的事物”不一定都是进步的、是好的，简单地举个例子，妓女在一些国家是合法的，但引入中国，也算“新的事物”，要在中国实现“妓女合法化”，就不是什么好事情，因为不适合中国的国情。所以，我认为现今杂文的任务就是弘扬真善美，鞭挞假恶丑；弘扬正气，抵制歪风邪气。它的功用可以用形象的比喻来说明，杂文既是一付良药苦口的清凉剂，使人清醒明智，又是一口黄钟大吕，暮鼓晨钟，振聋发聩，警策人心；既是一面明镜，可以揭丑恶、明是非、正风气、知兴替，也可以是号角，呼唤良知，呼唤正义，呼唤理性，呼唤真善美；既可以是催化剂，催人进步，促人奋发，还可以是开路机，铲除荆棘、杂草、乱石、垃圾，为社会的进步，开辟出更宽阔的道路来。
有人认为杂文写得越偏激越好，不管观点的正确与否，只要自圆其说就可以了。其实，这是一种误解，我以为杂文首先要观点正确，以理服人，用辩证的发展的观点看问题，而不是强词夺理，乱讲一气。如果观点错误，即使语言再优美，再善于雄辩，也是一攻即破的。曾经在网络上对现代诗的发展进行激烈辩论，有人提出“现代诗已经堕落了，一定会毁灭的”的论点，虽然洋洋洒洒数千言，但由于其观点本身的错误，经不起别人的驳斥，而宣布破产。
（二）文学性。
即指杂文与一般的政论不同，它不仅具有逻辑的力量、真理的力量，而且讲究语言艺术的运用，靠形象、机智影响读者，用形象化的语言表达自己的观点。杂文应该是一壶浓茶，不但可以解渴，而且让人回味。杂文如果写得没有文采，就不啻于喝一杯白开水，淡而无味。
有人说，杂文只要把自己的思想表达清楚就行了，何必要什么文采。其实，这也是一种误解，光有思想性而没有文学性，那他就是论文，读后让人枯燥无味；光有艺术性而没有思想性，那他就是文字游戏了，不是杂文。好的杂文，应该是思想性与文学性完美的统一。鲁迅、胡适、梁实秋等人的杂文为何感染力强，除了有深刻地思想外，一个重要的原因，就是他们的文章富有文采。所以读他们的杂文，觉得很过瘾，“甘之若饴”。巴金的《随感录》我读了几篇，觉得确少文采，所以不怎么吸引人，论述也简略了些。李傲的杂文虽然不乏尖锐泼辣、幽默风趣，但我觉得语言粗俗了些。王小波的杂文逻辑性强，但在文采上依然是“稍逊风骚”。
一个好的杂文作者不但是个“哲学家”、“思想家”，而且是个“文学家”。杂文作者不但要博学多识，而且要能写出优美的散文、诗歌和小说。他在杂文写作中既可以引用古今中外的名人名言，也可以引述典型事例典型事件；既可以引用一些成语、俗语、谚语、歇后语，还可以引用一些方言土语；既可以使用比喻、借用、排比、对偶、夸张、反问等修辞手法，也可以使用讽刺、幽默、反语等表现方法。有人说，杂文是最好写的文学体裁，其实这也是一种偏见，要真正写好杂文，不但要博学多识，上知天文，下晓地理，诸子百家、三教九流，古今中外，无所不知，无所不晓，而且要有优美的文笔，娴熟的写作技巧，才能写好杂文。相对于散文的“形散而神不散”、诗歌是语言的浓缩，情感的表达来说，杂文所包涵得容量更大，写起来更加费事。作为一种文体，它没有高低贵浅之分，四分天下文章，杂文应该有一席之地。优秀的杂文，文笔优美，在轻松幽默的笔触中包涵深刻的哲理。杂文不但思想丰富，而且富有文采。
（三）现实性。
这是杂文得以产生和独立存在的基本前提，是杂文的基本特征之一。杂文写作总是植根于现实土壤，及时迅速地反映现实生活，“文章合为时而著，文章合为事而作”，正是杂文创作的源泉。
鲁迅先生认为，生存的小品文，必须“是匕首，是投枪，能和读者一同杀出一条生存的血路的东西”。其实，时过境迁，鲁迅所处的时代和我们现在的时代截然不同，因此，杂文面临的任务也不同，杂文的内容和形式也要跟着变化。在现阶段，杂文的现实性主要体现在关注社会的热点难点上，关注民生的状态上，关注人们的思想感情上。
如文清的杂文通常关注的是日常生活的点点滴滴，在写法上常采用以小见大的手法，她常常是选取现实生活中的某一件小事、一个故事，或者一个有代表性的论点、一句两句关键性的话语、一句俗语谚语，进行具体分析，然后引申出一个道理，给人以启发和教育，使人豁然开朗。心灵苦渡的杂文一如他的网名，有“普渡众生”的味道。他的杂文多是对官场腐败现象的揭示，对下层民众的深深同情，对生命的呐喊，对人生的感悟。他的好多杂文采用对话的形式，在轻松的谈话中揭示深刻地哲理。斗南子关注的是“妓女、妓男”“包二奶”等情场上出现的不正常现象，月移花影儿、红酒女人等关注的是女性的生存状态，逝者如斯、舒展、浅草闲阳等人关注的是文学网络上的一些现象。由于每位写手的人生观、世界观、价值观不同，所以他们关注的对象不同，写作风格不同，从而使杂文呈现百花齐放、百家争鸣的态势。
（ 四）趣味性。
就是要求杂文写得诙谐幽默，生动有趣增强，有可读性和强烈的感染力。鲁迅先生写杂文常常通过贴切的比喻，或者类比、讲故事、成语典故来增强文章的生动性、趣味性，使抽象的道理形象化。他善于把丰富深刻的思想，甚至深奥的人生哲理，用生动形象的语言写出来，而不是单纯的说理，避免了纯理论的枯燥、平板和坚硬。鲁迅之“理”不是理论之“理”，而是文学之“理”，他是用文学的形象和文学的语言阐发事理，所以阅读起来有一种酣畅淋漓的感觉。有人把鲁迅的杂文称之为诗与论的结合，充分说明了鲁迅杂文的魅力。梁实秋的文章也写得诙谐幽默，我第一次读他的散文时，常常禁不住捧腹大笑，家里人问我笑什么，我说梁实秋的文章太搞笑了，不由人大笑。林语堂先生的杂文也写得幽默风趣，但没有梁实秋先生的搞笑，说到有趣处，我只是会心一笑。文清的杂文常常善于引用方言俗语、有趣的故事进行说理，娓娓道来，引人入胜。
三、 杂文的写作：
杂文应怎样写作呢？
（一）大题小作。
就是要求从重大的社会问题中，抓住最尖锐最能反映本质的一点，或从一个侧面去做文章。 这是一种“大处着眼小处落笔”的写作方法。写作者要从一粒沙看世界，从一朵浪花见大海 ，也就是要“大中取小，小中见大”。具体地说，可以从一个人、一桩事、一句话、一首诗 、一篇小说、一条谚语、一个典故、一则笑话、一段历史传说等等，作为发挥议论的依据。 通过对照、联想、借喻、类比，生发开去，提示隐藏在具体现象后的意义，发掘深刻的主题 。
例如，有一篇《从拨火棍想起的》杂文，从脍炙人口的杨家将故事中选择了杨家宿将焦赞为解主帅杨宗保边关之围，回府求援，在天波府烧火丫头的拨火棍“教训”之下，终于承认杨排风的非凡将才，并自甘居下，请佘太君让杨排风领兵马驰援的小故事作为题材，生动而深刻地表现了反对压制、摧残人才、渴望起用贤能之士为四化建设出力的主题思想。
（二）勾勒形象。
鲁迅说：“我的杂文，所写的常是一鼻、一嘴、一毛，但合起来，已几乎是或一形象的全体 。”（《准风月谈》后记）这正是对“勾勒形象”的最好说明。
鲁迅说他“论时事不留面子，砭锢弊常取类型”。“取类型”就是勾勒形象，使这形象代表 某一类型的人。 写杂文，就应如此勾勒形象，创造典型。
（三）多方取譬。
写杂文常常要通过贴切的比喻，或者类比、讲故事、成语典故来增强文章的生动性、趣味性 ，使抽象的道理形象化，以便于读者接受。例如，鲁迅在《做杂文也不易》中，将杂文比喻为“也照秽水，也看浓汁，有时研究淋菌，有时解剖苍蝇”的“小小的显微镜”。这个比喻是何等的深刻形象！它生动地显示出杂文精悍的特点和战斗的作用。又如，鲁迅写《论雷峰塔的倒掉》，巧用法海逃到蟹壳里避难的故事，显示作恶多端者在世界上无容身之地的道理 。整篇文章表现了打破旧中国封建思想束缚的愿望，和对被压迫者“白蛇娘娘”的同情。
（四）杂文要“杂”
杂文要“杂”，指的是：
1、题材上广采博取，多方涉猎。
目的是为了从不同的角度深刻地表现主题，丰富思想内容。
2、内容上知识丰富，寓理于文。
杂文的“杂”体现在内容的丰富性和知识性。邓拓有一篇杂文叫《一块瓦片》。在不长的篇幅里，作者像一位饱经阅历的长者，带领我们追溯烧瓦的历史，让我们了解了瓦的过去。这里有北京故宫色彩斑澜的“琉璃瓦”，有明代庐山天池 寺的“铁瓦”，有西域泥婆罗宫的“铜瓦”，以及古代统治阶级用来显示他们奢侈生活的“ 银瓦”、“金瓦”。作者又由历代统治阶级的豪华建筑联想到我国劳动人民居住的简陋，让我们看到了我国北方农民和手工业者在旧社会里“上无片瓦下无寸土”的悲惨生活情景。读这样的文章，既可以获得丰富的知识和无穷的乐趣，又可在作者娓娓的叙述中，不知不觉地受到深刻的思想教育。这样就不是空洞地讲道理，而是寓理于文，寓理于趣。
3、手法上善于用典，点石成金。
典故运用得好，能大大增加杂文的知识性、趣味性、生动性。例如鲁迅写杂文，对古今中外历史掌故、文人逸事，无不信手拈来，点石成金，妙趣横生，给人以深刻的启示。他在《言论自由的界限》一文中，用《红楼梦》里焦大醉后骂主子的故事讽刺新月派：
“看《红楼梦》，觉得贾府上是言论颇不自由的地方。焦大以奴才的身份，仗着酒醉 ，从主子骂起，直到别的一切奴才，说只有两个石狮子干净。结果怎么样呢?结果是主人深恶、奴才痛嫉，给了他一嘴巴粪。三年前的新月社诸君子，不幸和焦大有了相类的境遇．．．．．．”
总而言之，在杂文写作中，特别是初学写作者常常苦于“杂”不起来，缺乏形象性，没有一点杂文的味道。出现这种窘境的原因，除了对所写的问题想得不深不透以外，还与作者生活经验的贫乏和知识面狭窄有很大关系。因此，在平时必须注重生活经验和知识的积累与开拓，不断扩大生活视野和知识面。
如何写教育教学论文心得体会
关键词：小学数学教学;创设情境;实践;兴趣。
一、“创设情境，激发兴趣”是前提教师要借助活动，创设与教学内容相应的为实现教学目标服务的教学环境氛围，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，教学“体积和体积单位”时，教师可引导学生在两个盛有相同多水的大小一样的杯子里分别放入大小不同的两个石块，由此观察水面为什么会上升，为什么上升的高度又不同。这一活动的设计，自然地把学生带入新课的学习，质疑到释疑再到迎刃而解，学生轻松地感受到成功的喜悦。二、“尝试操作，探索新知”是基础动手操作是小学生最喜爱的一种学习活动，通过操作，学生动手、动眼、动口、动脑，多种感官参与学习，操作、观察、思维、语言有机结合，从而多渠道地探索新知。比如在教学“圆柱体的表面积”时，可让学生观察圆柱体的模型，先看整体，再分析圆柱的各个组成部分，接着让学生动手操作。拿一张长方形的硬纸卷成筒，即为圆柱的侧面，再把侧面展开。这样反复两次，引导学生在操作中观察、思考展开图：长方形的长是圆柱的什么?宽呢?让学生用语言表达出来。在学生有了丰富的感性认识的基础上，再引导学生推导出圆柱侧面积。最后形成对圆柱表面积的整体认识。这样，每个学生在活动中观察、操作、表达、分析，既清晰认识了圆柱表面积的求法，又培养了观察能力、操作能力与分析推理能力。在学生的活动中，教师应当尽量少干预，允许学生在尝试、探索的过程中犯错误，让学生在活动中对不同的事物进行探索和尝试，学生就可能会获得更深的理解和更多的知识。如教学“圆锥的体积”时，每组准备一个圆柱和一个与它等底等高的圆锥、沙(或水)。活动一：让学生用圆锥向圆柱倒沙(或水)，看几次倒满圆柱;活动二：满圆柱的沙(或水)向圆锥倒，看几次倒完。通过活动，学生学习氛围浓厚，而且牢固掌握了圆锥的体积是与它等底等高圆柱的三分之一。三、“成果展示，激烈争论”是关键只有在学生进行一番亲自实践探索之后，学生才会有话可说，才知道怎么说，才有可能说得在理。但是，在小组合作探索的过程中，有可能方法不对，造成结论错误，也有可能，学生在展示过程中语言不规范，想的和表达的不够准确……待小组成果展示之后，才能引起学生的激烈争论，只有在这种激烈争论的过程中，才能自己得出正确的结论，学生学到的知识才会更加牢固。四、“走向生活，实践应用”是归宿在数学教学过程中，每天让学生呆在教室里，也是非常枯燥的。有时需要让学生走出教室，走向生活，在实实在在的具体环境中，让学生亲自参与、体验，效果更好。如在学习有关图形的面积计算后，组织学生进行户外测量与面积计算，学生们兴致勃勃地测量了操场的长与宽，算出操场的面积。然后让学生计算操场上环形跑道以内的面积，学生看了一下跑道以内的形状，不知所措。这时可以给学生相应提示，想办法划成能用公式计算的几个图形来计算。学生经过讨论，把跑道以内的图形划分成一个长方形的球场和两个半圆，并动手测量了环形跑道内球场的长和宽，学生在实践操作中明白了球场两边的两个半圆的直径就是球场的宽，计算出了环形跑道以内图形的面积。在这样的自主活动和交流讨论中，打破了学生的常规思维，迸发出创新思维的火花，解决了别人看来不可思议的问题，体现了学习数学的真正价值。五、结语学生学习数学有效的“桥梁”是激起学生学习的兴趣，让其在课堂上亲自参与活动，体验生活实际，形成实实在在的理念，所有的问题都会迎刃而解。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
如何教中学生写好日记教学论文
记事作文是通过记叙一件或几件事情的发生、发展、结果来说明一个道理，或表现歌颂一种精神，或表达作者本人的一种思想情感的作文文体。它是中小学作文训练的重点之一。笔者认为，要想写好记事作文，应从以下几点入手：
一、言之有序，把事件交待清楚,确立好文章的线索。
任何事情都有起因、发展和结果，写记事作文，首先要做到按事情的发展规律，把事情交待清楚，这是写好记事作文的最起码要求。一般要把事件的六大要素交代清楚。其中，事情的起因、发展和结果作为重要，因为如果没有这三大要素，或把三大要素表达不充分，文章只能是干巴巴的。
记事的种类很多，材料面很广，只有确立好文章的线索，才能把事情写清楚。可以以第一人称作为叙事线索，用“我”的所见、所闻、所感和所忆来贯穿全文。又可以以感情作为叙事线索，人的感情错综复杂、包罗万象，但在一篇文章里，最好确立一条感情线索。如鲁迅写的《为了忘却的纪念》、《记念刘和珍君》等都是用悲愤的感情作为文章的线索。还可以以某“物”作为叙事线索，写作文时，只要哪个“物”能为主题服务，都可以用它来作为线索。如《一件珍贵的衬衫》就用“衬衫”这个“物”作为线索。确立线索的方法很多，但都应注意三个问题：1、线索的选择要恰到好处起到突出中心思想的作用。2、线索的选择要耐人寻味，应自然符合情节发展的需要。3、线索确立后要贯穿到底，应尽力克服有头无尾的毛病。
二、精心选材、突出中心。
1、要选真实的材料。真、善、美不光是道德修养追求的目标，也是作文应追求的目标。唯有达到真，才能达到善和美，才能感动人。如果离开生活，凭空想象的“事”总要露馅，弄不好还会给人留下笑柄。所以我们必须学会观察生活，从生活中寻找素材，从素材中提炼精神。对生活中的素材越熟悉，体会越深，写来越得心应手。我们提倡要做生活的贴心人，说的也是这是道理。
2、要选典型的材料。学习、生活中的事就像树上的叶子，河中的流沙，天上的星星一样多，每天都要发生许许多多大大小小的事，但并不是不管什么事想写就能写好的。我们要随时注意选择自己熟悉，感受最深的事来写，要认真观察生活中的每一朵浪花，要善于捕捉生活中的每一片微澜。一般来说，要选择那些集中表现了时代精神的`材料，突出反映社会风貌的材料，代表未来发展方向的材料。
此外，选材要有利于表现中心思想，要做到“以小见大”，要善于选择有代表性的日常生活中的平凡小事，从中揭示出生活的真谛和事物的本质。
三、生动描写，详略得当。
叙述事情不仅要把过程写具体，还要做到有详有略、突出重点。事情的重要情节要详细写，下大笔墨，次要情节则相反。我们要学会用更确切生动的语言代替抽象的语言。用修饰语，用比拟等修辞手段更贴切地表达内容，学会选择细节以充实自己要强调的思想或印象，有侧重点地将自己在事件中看到的、听到的、想到的仔细描述出来。尤其把自己独特的发现，当时的心情感受写出来，使读者有身临其境的感觉。
四、适当抒议，深化主题。
在叙事与描写的同时，适当增加议论或抒怀，会增强文章的立体感，对揭示主题起到画龙点睛的作用。当然，应注意这里的议论和抒情都必须是在叙事的前提下，创造者对事件与生活的理解、认识和真实感情的一种自然流露，议论和抒情始终都要围绕文章的主题和中心，起到深化主题和突出中心的作用。
只要我们在写记事作文的实践中，多总结、多反思，一定能归纳出更好的写作经验。
如何写好语文教学论文
新课程标准强调教学过程是师生相互交往及共同发展的互动过程，教师在教学过程中，要处理好培养能力与知识传授之间的关系，注重培养学生的自主性和独立性，引导学生质疑和探究，使学生的学习成为在教师指导下主动而有个性的过程。而探究性学习则是以探究这种活动为基本特征的一种教学活动形式。可见，探究性学习是满足语文新课标要求，能够集教师积极引导和学生主动探求为一体的一种有效的教学方法。
二、高中语文教学中开展探究性学习的重要性。
一方面，探究性学习突破了传统教学的束缚，凸现学生学习的主体地位，而学生的学习兴趣是其学习语文的内在动力，探究性学习可以最大程度地激发学生学习的兴趣，使学生主动获取知识和应用知识，不仅可以使学生对文本内涵的理解与掌握得到加深，而且还可以使学生在语文学习中更广泛地掌握相关语文技能以解决社会实际问题。另一方面，探究性学习对于培养学生的创造能力、实践动手能力，以及促进学生自主学习和主动发展等都具有十分重要的意义。可以说，在高中语文教学中开展探究性学习符合新课程标准和时代发展的需要，同时也是学生终身发展的需要。
三、高中语文教学中实施探究性学习的策略。
（一）营造探究性学习的氛围。
“学贵有疑”，学生在探究性学习活动中能发现问题，思考并解决问题，是完成探究性学习活动的关键。而且问题作为探究性学习的重要载体，在高中语文教学中要营造探究性学习氛围，教师就应该鼓励学生善于发现问题和提出问题。并通过营造宽松民主的学习氛围进一步激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生不仅敢问，而且敢想敢说敢做，敢于创造。譬如，在学习《烛之武退秦师》一课时，教师就可以启迪学生探究：烛之武用的什么方法，就能仅凭一人之力把秦国的大军给说退？烛之武又是处在什么历史背景下，给予了他展示才华的机会？等一些可以把握全文主旨的问题情境，有了这些问题情景以及从中产生的许多有价值的问题，学生求知的欲望和浓厚的阅读兴趣就会被激发，在这样的氛围下，阅读探究活动就变成了学生自觉主动的积极行为。
（二）创造探究性学习的情境。
高中语文课程是人文内涵和语言文字的有效结合，因此，高中语文课程的探究内容非常丰富，而且探究的过程是讲究情感的投入和发展的。所以，只有科学合理的创造探究性学习情境，才能更好的确保学生自主探究学习的有效实施。首先，教师可以借助虚拟情境的手段和方式，让学生在理解、领悟课文内容的基础上，人为地再现文章意境，利用语言文字，声情并茂地虚拟情境，使学能够获得真实的情感体验。譬如，在学习《沁园春长沙》一课时，教师可以播放一段合适的背景音乐，然后模拟作者站在江边，看滚滚江水浩荡千古，心中满怀豪情壮志的形象，并大声的朗诵出这篇经典的诗歌，把学生的情感融入到作者的宽阔胸襟与远大抱负中去，在这样的情境体验中，引导学生积极思考，深入的开展探究学习。另外，考虑到多媒体课件等现代化教学手段在呈现文本内容上的优势，教师可以利用现代媒体创设生动直观的现实情境，让学生产生身临其境的感受，从而更好的开展探究性学习活动。譬如，学习《我与地坛》一课时，教师就可以用多媒体展示地坛的现状，使学生深刻体会课文中景物描写的作用，并从中获得启示，为接下来探究学习的有效开展做好铺垫。
（三）点播探究性学习的方法。
方法是行动的指南，方法科学才能获得事半功倍的理想效果，探究性学习同样如此。在探究性学习中，教师起着引导的作用，因此，教师还应该给学生点播探究学习的方法，使学生能够在探究过程中，培养学习语文的科学方法和技巧，从而不断提高其语文素养。阅读作为学习语文最根本和最有效的方法，学生只有与文本发生深层次的信息交流的阅读才是最好的语文探究性学习方法，而个性化阅读探究方法和比较阅读探究方法等就是实现以上学习效果的最好方法。譬如，学习《荷塘月色》一课时，教师就可以点播学生与作者的另外一篇著名散文进行比较阅读探究，探究这两篇文章描写景物上的异同。
在探究的过程中，让学生能够与文本内容产生情感共鸣和精神交流，从而在阅读探究中与自己对话、与文本对话、与作者对话，在“对话”中不断获得提高。
如何教中学生写好日记教学论文
“日记”顾名思义就是以“日”为单位记叙有关的人和事。日记作文我个人认为就是把自己生活中最有意义的几件事情融到作文中，一个前提就是要围绕一个中心来写，自己截选得生活场面可以跨越时间范围，可以进行文学创造。也就是专家们说的，艺术来源于生活，但又高于生活。对于中学生来说，日记是最好的作文练笔形式。
但大多数学生常常说自己没有事情可写，没有素材可用，这证明学生没有把目光投入到身边的生活中。《语文标准》强调学生应“养成留心观察周围事物的习惯，有意地丰富自己的见闻”，“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。这需要教师加以引导，培养他们的观察能力，多留意身边的人、身边的事情；在细致观察的基础上还要让学生调动起感官的想象能力和联想能力，“学生的想象之鸟一旦高飞，脑中会浮想出新颖、生动的意想”。譬如把普通的一件事通过自己的联想或想象再加以拓展，可以把同类的几件事情融到一个话题范围内，这样就可以把事情写得丰满，写得有意义。在七八年级的时候，我主要让他们搜集班内、家庭、校园内、行路中发生的事情，只要自己观察就可以找到素材。一开始学生确实发现了现实中的事情，能够如实把事件的来龙去脉写到文章中。学生的观察有了。这是第一步。
第二，让学生把写的日记题材归类，把同一话题的日记编上序号，自己提炼共同话题。可以从多个角度来提炼。这样可以让学生把自己的几篇日记再融合，再提升，写出一篇非常成功的作文。这样的作文比一把的作文要好得多，内容充实，语言也好。
第三，润色语言，这是一个难题。如何把语言写得到位，富有表现力呢？
一、培养学生的大语文观念，一切好的语言我们广泛搜集，兼收并蓄，充分发挥阅读课的功能，让学生搜集自己最需要的语言片断。
二、抓细节。细致的观察，细腻的刻画。两者密不可分。日记体作文最适合练细节刻画了。让学生观察一个生活片断，综合运用各种细节描写手法，把片段、情节细腻刻画出来，日积月累学生就知道该怎样刻画了。平时自己也多次强调文章中要有典型的细节，细节刻画得越到位，文章的主题就鲜明。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”
三、语言积累我认为不仅仅是美句、美段的积累，平时我和学生在阅读文章的时候，要学生找出自己认为最好的词语来并加以赏析，自己多次指导的是，动词、形容词、副词的运用。例如：一个学生在日记中写到“看到中考倒计时上日见消瘦的数字”，看这个“消瘦”词，用的就很有韵味。还有“在寒星、瘦月的晚上”中的“寒星、瘦月”，“灶堂里的炉火亲密的舔着锅底”中“亲密的舔着”的这些词语运用都是很美的。还要巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。比如：不知是哪个无聊的老师，居然在阳光灿灿的六月安排一场集体考试，破换了大家欣赏美景的雅致，我们只能闷在教室里当“蒸包”。
第四，选材要小。要在认真分析的基础上，根据表达中心的需要，选取生活中的一个片面——通过生活中一瞬间的景象来刻划人物，表达感情，小中见大。有一个学生在表达相互帮助这一主题的时候，选取了一次傍晚散步的时候，看到一只蚊子正在叮咬好友的肩膀，本想用手打死那只蚊子，可又怕同学的误会，思考再三还是没有伸出手；一会儿后，自己的身上也有一只蚊子，后面跑来一个不认识的小同学双手合十“啪”一声，蚊子毙命。就是这样的小素材，那同学之间的相互帮助这一主题就淋漓尽致的表现出来了。所以只要细心观察现实中的小素材，一定会发现其中的妙处的，那表达起来也会得心应手。
第五，要提升立意，文章的主旨要深刻，也就是从表面的事件中挖掘深层次的内涵，这一点是非常困难的。这里要借助一些写作手法，如：呈现要少，暗示要多，就是给读者留有想象的空间。写这件事反衬另一件事，让读者由这件事联想到另一件事。
第六，教师还要和学生经常写日记随笔，把自己观察到的事情写下来，和学生一起交流。这样的引导能起到“润物细无声”的效果；也能够激发学生写作的兴趣。
如何写好语文教学论文
摘要：
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。早在宋代，理学家程颐便提出，“教人未见其趣，必不乐学”，这一“乐学”理念，对我们今天的教育，依旧有着启示作用。
关键词：
小学语文；兴趣教学法；因材施教；探索发现。
语文教学尤其要尊崇乐学思想，注重兴趣的'培养，特别是小学语文，面对的是一群刚入学的儿童，他们精力充沛，求知欲强，然而又稚气未脱、定力不足。如果教师能够顺势引导，以兴趣激发学生的热情，学习将成为一件快乐的事情。反之，如果不注意培养兴趣，随着时间的推移，学生难免会兴致减弱，甚至产生厌学情绪。鉴于兴趣的重要性及语文学科的特点，在小学语文的教学实践中，可以实行“兴趣教学法”。
1课外因人生趣，和谐师生关系。
教学不是一种死板的机械运动，而是一种人与人之间的交流。学生对教师感兴趣，自然就会对其所授学科产生兴趣，是所谓“亲其师而信其道”。因此，教师，特别是小学教师，尤其不能忽视课外的环节，要注重感情的交流，和学生建立和谐的师生关系。作为教师，要主动去热爱学生、关心学生，走进学生的内心，做学生的益友。这样，学生就会信任教师、爱戴教师，对教师产生一种天然的兴趣和依赖，学习兴致自然也会高涨。另一方面，教师本身的综合素养和人格魅力也是增加学生好感，使其产生兴趣的关键条件，一个优秀的教师，应不断提高自己的修养，丰富自己的内涵，更新自己的知识，让学生觉得可爱、可敬、可亲。
2课前热情生趣，调动学生激情。
学习是需要兴致的，在精力集中、情绪高涨的状态下，往往可以达到事半功倍的效果。针对小学生注意力不集中、热情来得快去得也快等特点，就要在课前充分调动他们的情绪，昂扬士气、迸发激情，营造一个积极活跃的课堂气氛。有了热情，学生就会踊跃参与，自然就有了兴趣。在课前，可以准备一个简短的活动，放一首歌曲，讲一个故事，或者在黑板上抄录一些经典诗词、名言警句，师生一起诵读。虽然只有三五分钟时间，学生却可以投身其中，调动情绪。同时，也可让学生感悟音乐的优美，品位语言的深邃，从中摄取养料，激发其求知欲和学习兴趣。这比简单的“起立、坐下、开始上课”等传统课前三段论效果要好的多。
3课时因教生趣，创新授课方式。
语文教学堪比一门综合艺术，一位优秀的语文教师，应当宛如一名艺术巨匠，能够在课堂上轻松驽驾“兴趣”这根魔棒，别开生面的进行授课，让学生乐在其中，就染自醉。
3.1导语引趣。好的导语，是对课堂内容的总结提炼，既能有效引出授课的内容，又可激发学生的求知欲和注意力，让其对课堂的内容保持兴趣。如在讲授《孔子拜师》时，可以一上来便向学生抛出几个问题：联合国教科文组织确定了全世界十大文化名人，有达尔文、柏拉图，那大家知道排在十大名人之首的是谁吗？那就是我们中国的孔子。世界排名第一的孔子为什么还要拜师？他的老师又是谁呢？我们应该向孔子学习什么？这样的导语，既可激发学生的民族自豪感，又让他们产生一连串的疑问，自然会集中精力的投入学习中。
3.2旁征添趣。小学生求知欲强，知识储备又少，如果只是照本宣科，拘泥于课文的内容，那不仅满足不了学生的求知需要，也难以让他们深刻了解文章的精髓。因此，语文教师必须能够旁征博引，尽可能的给学生展现文章的整体风貌。如在讲授《将相和》时，不能简单的罗列出“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这几个事件即可，最好能将战国的时代背景、列国的地理分布与势力对比、赵国的兴起与衰落、秦国的变法与强大等，通过故事的形式，生动形象的向学生讲述。如此，学生就可更深刻的了解整个事件的来龙去脉，真正体会到赵国当时处境的危险，以及蔺相如的刚毅与聪慧，对课文的内容也会更感兴趣。
3.3情景激趣。小学生想象力丰富，对事情往往会有独特的见解。教师在教学中要加以引导，既可增进兴趣，又能开发智力。在教学过程中，可以根据课文内容，设计一个场景，让学生投身其中，假设他们是主角，遇到同样的事情，会如何处理。之后再与课文作比较，看哪一种方式更好，如此，学生的兴致会非常高涨，而且在对比的过程中也有利于思辨思维的形成。如在讲授《西门豹》时，可以让学生想象，假如你是西门豹，遇到河伯娶亲的事情，你是否会去制止？又会如何揭穿巫婆的骗局？同学们在思考回答之后，再对比课文中西门豹的做法，就会深刻体会到古人的正义与智慧。
3.4游戏增趣。小学生往往好动，表演欲望强。针对这一特点，可以根据课文内容，在课堂上安排一些简单有趣的游戏，让学生乐在其中，又能增进学生的交流能力。如在讲授儿歌《小熊过桥》时，可以把讲台当作小桥，让两组同学分别站在小桥两端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，下面的同学朗读，上面的同学表演过桥。通过这样一个寓教于乐的小游戏，学生们很快便能记住儿歌，此时再加以引导，学生们便懂得要像小熊那样尊老爱幼，礼貌相让。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
如何教中学生写好日记教学论文
子曰：“内省不疚，夫何忧何惧?”内省的修养方法为我们今天教学所用，就是进行教学反思。教师通过对自己教学实践的回顾，可以及时发现问题，从而做出更理想、更有效的教学决定，并加深对教学规律的认识和理解，提高教学能力和水平，使自己的教学方式更具有可行性和合理性，从而取得理想的教学效果。近年来，本人在教后记这块小天地里进行了反思教学实践，积累了一定的教学经验，教学水平有了明显提高。本人的教后记主要包括以下几部分内容。
一、记成功之举。
将教学中达到了预先设想的目的、取得了良好教学效果的做法记录下来。如讲评完形填空题时，我以前的做法是，先让学生做，然后我给出标准答案，一字一句地认真讲解，结果我讲得辛苦，学生听得费劲，课堂气氛十分沉闷，教学效果事倍功半。后来我尝试了另外一种方法，先让学生在规定时间内做题，然后我给出标准答案，这时我并不忙于解释，而是让学生就各自做错的题目进行讨论。讨论结束后，我请部分同学就仍存在的问题提问，并请答对了的同学解答。最后，我再就大家存在的共性问题及个别题目的特殊解题方法和技巧加以点拨。这样，学生成了课堂的真正主人，他们信心倍增，学习热情很高，课堂讨论气氛十分热烈，不同层次的学生都觉得学习轻松，学有所获，提高较快，我也教得轻松，教得愉快。
二、记教学灵感。
把教学中偶然出现的灵感或解决问题的方法汜下来。例如，在做书面表达题时，我先让学生讨论归纳出审题的方法和步骤，即确定文章的体裁、主要人称、主要时态及要点内容，然后学生动笔写作，写好之后，同学之间互阅讨论，几分钟后，我请几个学生站起来阅读作文，最后我再把范文呈现在投影仪上。在呈现范文之前，我灵机一动，何不让学生作文、改错一起训练呢?于是，我又把范文设计成改错题的形式，让学生讨论订正。改错完成之后，呈现在学生面前的就是一篇很好的范文。这种教学方法把学生的写作、口语和改错训练融为一体，有效地提高了学生的英语综合能力。又如，在学生背诵的时候，我灵感一现：何不采用合作背诵的方式?这样可以使学生处于兴奋愉悦的状态，避免枯燥乏味。让学生表演对话就是一种常见的合作背诵方式。不属于对话类型的材料也可以采取合作背诵方式，如两个人进行英汉口头互译，一个学生讲一句汉语，另一个学生接着把它翻译成英语，或者一个学生讲一句英语，另一个学生马上把它翻译成汉语。这种方式也有利于培养学生临场口译的能力。
三、记败笔之处。
将处理不当的教学重点难点、安排不妥的教学内容或教学疏漏之处记录下来，使之成为以后教学中应吸取的教训。例如，在训练学生的阅读理解能力时，我曾经出现两大疏漏：一是讲评题目时，非常重视对解题方法和解题技巧的指导，却忽视了站在学生的角度换位思考之后再加以引导，导致了部分学生在个别相似题目上反复出错，这说明我的点拨仍不到位；二是平时只注意到了学生阅读理解的训练量和解题正确率，却忽略了学生的解题速度，通常只布置课后阅读作业，课上少有要求学生在规定时间内完成的阅读任务，结果学生考试时觉得时间特别紧。把这些记录下来，会对以后的教学起很好的警示作用，能有效提高教学质量。
四、记独到见解。
记教学过程中的迷惑点，学生作业、考试中暴露的欠缺点、失分点，或学生非常感兴趣的问题、学生的智慧火花等。在批改学生作文时，本人发现学生书面表达中存在的主要问题有：不会审题、句子的五种基本结构不清、汉式英语时有出现、遇到须绕道而行的词组句子束手无策、不会正确表达时间、forexam-ple和suchas的区别不清、经常放错also在句子中的位置等等。这些问题正是学生知识上的欠缺之处，我将其一一整理并记入教后记，并在短期内有针对性地进行补救或加以引申。结果，学生的书面表达能力明显提高。另外，为了全面及时地获得学生各方面的反馈信息，我在班上挂了一个记录簿，要求学生将已经学过但仍存在问题的地方、课后练习中遇到的问题、对某个问题的独到见解写下来。每隔三天我就把记录簿上的内容概括总结到教后记，然后有针对性地对学生加以引导点拨，收效十分显著。
如何写好教育笔记心得体会
教育笔记是学习过程中非常重要的一部分，通过写教育笔记，可以帮助我们更好地理解和掌握所学知识。然而，很多学生在写教育笔记时常常感到困惑，不知道如何写好教育笔记，以及如何归纳总结自己的学习体会。本文将探讨如何写好教育笔记以及总结心得体会的方法。
第二段：养成良好的笔记习惯。
要写好教育笔记，首先需要养成良好的笔记习惯。在上课时要专注听讲，抓住重点和关键信息，迅速记录下来。尽量用自己的话表达，不要简单地抄写教材上的内容。记录时要尽量简洁明了，使用简洁的语言和关键词来概括重要的概念和观点。此外，在课后要及时整理和复习笔记，通过不断地温故而知新，可以更好地理解和吸收所学知识。
第三段：合理组织笔记内容。
除了养成良好的笔记习惯外，合理组织笔记内容也是写好教育笔记的关键。在整理和复习笔记时，可以将内容分成几个主要部分，如概念总结、重要观点、实例和解决问题的方法等。通过将教育笔记按照不同的主题进行分类，可以更好地将知识点和观点联系起来，形成完整而有条理的体系。此外，在组织笔记内容时还可以采用图表、思维导图等工具，帮助我们更好地理清思路，记忆和理解概念和观点。
除了写好教育笔记外，总结学习心得体会也是我们提高学习效果的重要方法。在做完一次作业或者学完一门课程后，我们可以在教育笔记中写下自己的心得体会。这些心得体会可以是学到的重要观点和思考，也可以是对知识点的理解和应用。通过总结心得体会，可以帮助我们巩固所学知识，将其内化为自己的思维方式，并在今后的学习中更好地运用。
第五段：持之以恒，不断改进。
写好教育笔记和总结心得体会是一个不断改进的过程。我们可以根据自己的实际情况和学习经验，不断调整和改进自己的方法。比如可以尝试不同的笔记格式和组织方式，找到最适合自己的方法。同时，我们还可以参考他人的优秀教育笔记和心得体会，学习他们的经验和方法。通过持之以恒地写好教育笔记和总结心得体会，我们可以提高学习效果，培养良好的学习习惯。
结尾：总结论点。
通过养成良好的笔记习惯、合理组织笔记内容、总结学习心得体会以及持之以恒地改进，我们可以写好教育笔记和总结心得体会。这些方法和技巧不仅可以帮助我们更好地理解和掌握所学知识，还可以提高学习效果，培养良好的学习习惯。写好教育笔记和总结心得体会是一个长期的过程，需要我们的持之以恒和不断的努力，但是它也是我们提高学习能力的重要途径之一。
如何提高学前教育专业钢琴教学论文
中等职业学校学前教育专业的学生在进校之前大都没有接触过声乐，属于零基础状态声乐的学习是漫长而又艰难的。
因此，作为这些学生的声乐启蒙教师，要想让学生学好声乐，帮助他们树立端正的学习态度非常有必要，下面我就从教学内容、教学形式以及教学评价等几方面来谈谈学前教育专业的声乐课。
一、关于教学内容。
对于学前教育专业的学生来说，教学内容主要包括两大方面：一是艺术歌曲，二是儿童歌曲。
艺术歌曲通常具有文学性，艺术价值很高，这些歌曲能让学生从初学就体会到歌曲带来的美好感受，吸引她们投入歌唱，从而提高她们对声乐课的兴趣，学习艺术歌曲的歌唱方法，也为她们教学儿童歌曲练就厚实的歌唱功力。
由于学前教育的学生在经过三年或五年的学习后要走上幼教的工作岗位，在实际教学工作当中用到的都是些简单、上口、实用的儿童歌曲、幼儿歌曲。
在教学过程当中，必须穿插一些幼儿歌曲的教学，让学生充分了解儿童歌曲的魅力所在，学习如何去演唱儿童歌曲以及如何去吸引小朋友学习儿童歌曲的方法。
二、关于教学形式。
学前教育专业的学生，音乐素质、嗓音条件良莠不齐，由于学前教育专业声乐课时少，因此，声乐仍以集体课的形式开课。
集体授课模式的课堂效率高，能够满足大多数学生的知识需求。
但易忽视学生的个体差异，妨碍了学生个性、兴趣、特长和学习态度的发展。
作为教师要及时做好学生的思想工作，告诉她们任何艺术门类不刻苦、不用脑，不下工夫都是难以得到成果的，还要让学生学会正确面对问题，学会思考，在教师的指导下慢慢解决问题，不要急于求成。
同时让学生体会声乐艺术的魅力，指导学生聆听，学会欣赏声乐的美，提高学生对歌唱的渴望，锻炼胆量，提高心理素质，增强自信，放松情绪。
这样学生就不会对声乐学习轻易地失去学习热情，克服困难的意志力也会得到培养。
三、关于教学评价。
教师的评价表明了教师对学生学习的认可，使学生获得成就感，体验到唱歌和学习带来的乐趣，积极的评价可以让学生增强自信心。
声乐技巧的学习，需要学生很大的耐心和良好的心理状态，特别是在一个集体中学习，如果教师能不断地给予及时的肯定和鼓励，学生就会更有兴趣学习，更有信心和勇气面对问题和困难。
教学评价也要因人而异，灵活掌握，不同个性、气质类型的学生应给予不同的评价方式。
但目的只有一个：让学生能够更积极地投入到声乐学习中，取得更大的成绩。
如何写好教育笔记心得体会
教育笔记是学习过程中非常重要的一环，它可以帮助我们记录知识点、理清思路、加深记忆。而教育笔记的心得体会则是我们对所学内容的总结与思考，是对知识的加工和应用，有助于提升我们的学习效果。但要想写好教育笔记心得体会，并不是一件容易的事情。下面将从充实内容、提炼核心、思考拓展、语言表达和思维深化这五个方面，来探讨如何写好教育笔记心得体会。
首先，要写好教育笔记心得体会，必须充实内容。学习过程中，我们需要将重点知识点、关键概念以及解题方法等记录下来。我们可以采用文字、示意图、表格等形式来呈现知识。同时，如果感觉某个知识点并不是很理解，可以加入一些疑问和困惑，以便在之后的学习中找到答案。此外，关于课堂上老师提出的问题，可以写下自己的思考和解决方案。这样一来，我们就可以将教育笔记打造得更加丰满。
其次，要写好教育笔记心得体会，还需提炼核心。我们需要对所学内容进行梳理和总结，将知识点和关键细节提炼出来，用简明扼要的语言进行记录。在提炼过程中，我们可以使用关键词、概括性的语句和例子等方式来表达。通过这样的总结，我们可以更好地理解和记忆所学内容，也方便了日后的复习和回顾。
第三，要写好教育笔记心得体会，还要进行思考拓展。教育笔记不仅仅是对课堂内容的记录，还需要我们对所学知识进行思考和拓展。我们可以从不同角度思考问题，提出自己的见解和想法。也可以通过与其他知识点的联系，来拓展所学内容的应用和意义。通过思考和拓展，可以帮助我们更好地理解和掌握知识，同时也增强了我们的思维能力和创造力。
第四，要写好教育笔记心得体会，就要注重语言表达。好的语言表达可以让我们的教育笔记更加准确、清晰和生动。在写作过程中，我们可以适当运用一些衔接词和词汇，使文章逻辑流畅。同时，要注意语法和拼写的正确性，避免出现错误。此外，可以加入一些生动形象的描述和具体实例，以增强文章的可读性和亲和力。
最后，要写好教育笔记心得体会，还需深化思维。教育笔记心得体会是我们对知识的反思和应用，也是我们对自己学习过程的总结和反省。在写作过程中，我们可以不断思考和探索，深化自己的思维和理解。可以尝试发现知识背后的原理和规律，从而更好地掌握知识。同时，还可以反思自己的学习方法和习惯，发现不足之处并进行改进。通过深化思维，我们的教育笔记可以变得更加富有内涵和深度。
综上所述，要写好教育笔记心得体会，需要充实内容、提炼核心、思考拓展、语言表达和思维深化。只有这样，我们才能更好地记录和总结所学内容，提高学习效果。同时，也能帮助我们培养良好的学习习惯和思维能力。因此，在今后的学习过程中，我们应该注重教育笔记的写作，并不断提升自己的写作能力，以成为一个有高效学习能力的学生。
如何写好教育笔记心得体会
教育笔记是学习的重要工具之一，通过记录和整理学习过程中的重点知识和理解，可以帮助我们更好地掌握学习内容。而教育笔记心得体会是对学习经验和收益的总结和归纳，能够帮助我们更好地审视自己的学习方式和提高学习效果。本文将从确定学习目标、认真记录、思考和总结、分享交流以及规范整理五个方面，探讨如何写好教育笔记心得体会。
首先，确定学习目标是写好教育笔记心得体会的关键之一。在学习之前，我们应该明确自己的学习目的和期望收获，制定相应的学习计划。这样，我们在记录教育笔记的过程中就能更加有针对性地提炼和整理知识点，为写好心得体会奠定基础。
其次，认真记录是写好教育笔记心得体会的基础。在学习过程中，我们应该做到听课专心、批注及时。可以用自己的话总结出重要的知识点，标注出疑问和思考的地方。同时，还要善于利用图表、表格、彩色笔记等工具，提高记录效果。
第三，思考和总结是写好教育笔记心得体会的关键环节。在记录完每一节课的笔记后，我们要花一些时间仔细思考所学知识的意义和内涵，并将其与已有的知识结合起来。这样能够加深理解，找出知识的脉络和关联。在总结中，可以提炼出几个关键概念，梳理知识脉络，归纳出学习的要点，为写好心得体会提供素材和方向。
第四，分享交流是写好教育笔记心得体会的重要途径。与同学、老师或者学习小组进行交流和探讨，可以帮助我们更好地理解和运用所学知识。每次分享都能够促进我们对知识的巩固和加深记忆，同时也能够得到他人的反馈和补充，提高我们对学习过程的认识和认知能力。通过分享和交流，我们的心得体会能够得到更多的启发和发展。
最后，规范整理是写好教育笔记心得体会的必要步骤。将教育笔记整理成条理清晰、语言准确的文稿，可以方便我们回顾复习和归纳总结。在整理的过程中，我们应该注意格式规范，遵循逻辑思路，突出重点和难点，使整个文稿内容有机结合，层次清晰。
综上所述，写好教育笔记心得体会需要我们在学习过程中进行有针对性的准备，认真记录重点知识和理解，思考和总结知识的内涵和关联，与他人分享和交流，以及规范整理文稿。只有这样，我们才能更好地提高学习效果，掌握学习内容，形成自己的学习风格和方法。希望本文的探讨能够对大家写好教育笔记心得体会有所帮助。
如何写好记事作文语文版教学论文
江晖。
教育家们发现，一个人的阅读能力与未来的学习成就有着密切的关连。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。因为阅读是人与外界进行信息交流的重要途径，它可以克服时间和空间的限制，直接同中外古今的大师对话，或聆听他们的教导，或与他们切磋辩驳。阅读也是吸收知识的重要途径，是创新能力形成的重要基础。
新课标中明确提出了“语文应着重培养学生的语文实践能力。语文是母语教育课程，学习的资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，这就从理论上指出了语文教学与语文实践、生活实践的关系。新课程标准要求学生在语文学习中要有丰富的课外知识，能与生活接轨，从生活中学习语文，从语文学习中体验生活，实践“生活处处是语文”的课外拓展学习策略。
拓展阅读，是指在教师的引导启发下，学生自觉地在课外选择与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，并根据个体实际情况、发挥个人主观能动、采取相应的形式，从中获取有益的信息、形成自身知识的积累阅读。如何进行阅读教学的拓展？我认为主要有以下几方面：
一、教学内容的拓展。
拓展教学是针对教材和课堂教学而言的，离开了教材就无所谓课内外衔接，也就谈不上向课外拓展。叶圣陶先生曾把教材定论为“例子”，既然是例子，教师就必须用好。所以，语文课外拓展必须建立在用好教材的基础上。教师教每一篇课文的目的决不仅仅是让学生把这一篇课文“吃透背熟”，而是以课文为引导，帮助学生理解一些学习语文的规律。我们可以结合课文思想感情和读写知识，自然而然地引进一些经典名著或优秀时文，“把时代的活水引入课堂，”为学生打开一扇扇文学的窗口，进而将学生的阅读视野由课文引向生活中一切有益的读物，引向“家事、国事、天下事，事事关心”的社会天地。
朱自清的《背影》让我们感受到一位无私、伟大、让人感动的父亲形象。文中有这样一段话：“……他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？……”
教师在引导学生初读描写父亲的这段话后，出示了甘竞存《重读〈背影〉》中的有关片段：“……车站上的父亲，就如游子旁送别的慈母，唠叨着:‘在学校里吃饱了，要穿暖了……’而我听着几百年不变的台词，有些厌倦。每次父亲都要等车开动之后才离去，而我也只偶尔见到他模糊的背影，更多的是他还未平复的喘息……”
这段生动、鲜活、感人的文字材料给学生提供了理解课文的支撑点，丰满了学生对课文的感悟。当学生感受到这份浓重的父爱后再朗读课文，自然声情并茂了。
课文《鲁提辖拳打镇关西》是《水浒传》中的第三回，文中将花和尚鲁智深（鲁提辖）的行侠仗义、嫉恶如仇、报打不平的英雄形象鲜明地展示在读者面前。于是教师便趁热打铁，向学生介绍《水浒传》这部中国古典名著，让学生去关心鲁智深后来的命运，让学生认识到梁山好汉们义薄云天的英雄豪气及《水浒》“官逼民反”的主旨思想。激发了学生兴趣，提升了学生阅读层次，从而也激起学生探知经典名著的欲望。
二、教学形式的拓展。
过去的语文课堂教学采用“时代背景、作者介绍、段落大意、中心思想、写作特点”等几步骤，现在的语文教学则有了很大的改观。在开放的`语文课堂教学中，教师应灵活多变地采用多种教学形式，甚至可以让学生也参与到教学形式的设计与实践中来，使阅读教学课堂充满勃勃的生机。
在学习《论语十则》里讲到“己所不欲，勿施于人”一句时，教师为学生讲了一个佛家的小故事：小和尚跟老和尚下山化缘，走到河边，见一个姑娘正发愁没法过河，老和尚对姑娘说，我把你背过去吧。于是就把姑娘背过了河。
老和尚就淡淡地告诉他，你看我把她背过河就放下了，你怎么背了二十里地还没放下？
学生听了，欣然领悟，这个故事的道理其实和孔夫子教给我们的一样，该放下时且放下，你宽容别人，并就此引出了对“宽容”的讨论。这既丰富了学生的知识，又提高了学生的学习兴趣，对发展学生的主体意识、培养学生主动学习、主动发展的能力有着深刻的影响。
在《清兵卫与葫芦》中根据学生的要求，以“该不该尊重孩子的选择”为论题，让学生分为正反两方展开辩论。此活动既加深了学生对课文主题的感悟，真正认识到该如何正确地对待自己的兴趣，自己的个性，还锻炼了他们的口头语言表达能力。因现代诗《长城谣》，学生在课堂上举行了一次诗歌朗诵会；而在《西花厅的海棠花又开了》一课，教师则从信息筛选--理解分析--概括提炼--体验探究四方面引导学生理解课文，真正体现了阅读的实质。
三、学生思维的拓展。
在开放的语文课中，对一篇课文的理解和分析，不应只有教师的声音，教师更不应该以自己的观点强加于学生，而应允许学生有不同的看法，尊重学生的思考权力和精神自由，在阅读教学的过程中引导学生独立思考，提倡学生展开思维，鼓励学生发表富有创造性的观点或看法。语文课应成为学生思维的王国，而不只是教师思想的窗口。教师要努力使整个阅读教学课堂具有一种开放性的学习氛围，让不同层次的学生既有共同的提高也有不同的收获。当一堂语文课结束后，学生的思考并未停止，他们的思想仍会在继续地展翅飞翔。
如学生阅读《春》这篇散文中的“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这些句子本身就是一幅绝美的画面，但除了文中透射出来的画面美之外，教师可以让学生运用他们已经积累消化了的文学作品，如关于春天的图画、音乐或自然春色的再现，就能够更进一步地给这些画面润色和添彩，去赋予其更为丰富的内容。如“烟花三月下扬州”、“春风又绿江南岸”、“满园春色关不住”中画面和意境的浮现，使《春》这篇文章更现生气和活力，使学生的文学素养有了更好的积累和培养。
积累是为了运用，运用是拓展阅读的目的，学生把自己的课内外积累尽情表达，既使课内外知识融会贯通，又能让他们尝到成功的喜悦。如古诗《送杜少府之任蜀州》教学片段：
师：如果我就是杜少府，哪位同学能用诗句来安慰我，为我送别？
生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
师：我的朋友遍天下可以用……。
生：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
师：表明我们的情谊深厚可以用……。
生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
在这对话的过程中，学生将自己所积累的送别诗句融会贯通，在阅读中享受着拓展的魅力。
我们都知道，语文阅读教学的根本目的是帮助学生构建充实而高尚的精神世界--塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，发展创造思维，培养科学精神。实践表明，阅读的课外拓展，不仅提高了学生的语文素质、心理素质，扩大了学生的阅读量，也丰富了学生的知识面，拓宽了学生的眼界，活跃了学生的思维，使学生阅读能力和作文水平得到提高，培养了学生的创新能力。
如何提高学前教育专业钢琴教学论文
摘要：为了激发学生学习钢琴的积极性，文章对学前教育专业钢琴教学进行了思考，包括基于多媒体网络，为学生构建丰富的音乐资源库；加强师生互动，激发学生学习的积极性；合理使用教学方法；完善教学评价机制。
钢琴教学在学前教育中属于一项专业必修课，是其他课程的一项学习基础，同时，对于日后的教学工作可以起到辅助性作用。因此，强化现代信息技术的学前钢琴教学的应用，可以提升钢琴教学的实践性[1]。
一、基于多媒体网络，为学生构建丰富的音乐资源库。
依靠校园网，构建多媒体音乐资源库。众所周知，学前教育专业音乐教学有很强的实践性，经济构建各类乐器演奏、歌唱、音乐理论及视唱练耳等软件是十分重要的，方便随时随地在校园内开展艺术实践。建设资源库，还要注意结合钢琴教材内容，根据时间段，将课堂教学内容整合为压缩包，便于师生共享资源。在此过程中，应注意校园多媒体资源库内容。首先，设置音乐作品库。筛选中外钢琴、民族、艺术、流行、合唱、军旅及各类乐器演奏、音乐会等歌曲。其次，构建音乐知识库，整理上传与钢琴专业知识相关的电子书籍、音乐乐谱与词典、民乐与西洋乐介绍、流行歌词谱等，形成专业的音乐知识库。最后，针对钢琴弹奏建立交流论坛库。在此，学生可分享钢琴弹奏心得，上传弹奏视频作业。同时，组织不定期钢琴沙龙，相互切磋。旨在引导学生通过网络与多媒体技术的应用，培养学生自主探究的钢琴学习习惯，掌握搜索引擎与钢琴音乐软件等应用技巧，为学生音乐视野的开阔提供保障。
二、加强师生互动，激发学生学习的积极性。
优秀钢琴演绎，离不开知识的长期积累与实践。在学前教育专业中，部分学生并非从小开始学习钢琴，所以，学习过程也是对学生理解、实践等各方面能力的考验。特别是传统钢琴教学中，内容枯燥、乏味，上课节奏简单，学生注意力难以集中，从而对钢琴学习没有什么兴趣。钢琴教学中，教师大多以学生自由练习为主，针对性沟通与互动指导比较少。互联网时代，在课堂教学中，教师可适当增加与学生的互动，以此激发学生学习的积极性，确保课堂教学效率得到提高，同时，引导学生深入了解钢琴教学的重要性。比如，教师演绎钢琴曲目时，听的过程，学生利用语言表达对曲目的感受。利用课堂互动，激发学生课堂参与的兴趣，并培养学生音乐感知能力，为学前教育钢琴教学效果的提高奠定基础。
三、合理使用教学方法。
互联网时代，在学前教育钢琴教学中，教师要结合课程教学内容与特点，应用多元化教学方法，增强钢琴课堂教学的趣味性。传统教学中，一般教师所选教学方法为重难点讲解、新曲目示范与学生练习等方法。结合学前教育专业特点，传统钢琴教学方法中引入师生、音乐及游戏等互动环节是非常必要的，以此丰富钢琴课堂教学模式[2]。比如，新曲目学习前，教师可采用故事、谜语及活动等不同导入方法，激发学生钢琴学习的兴趣。教师讲授完重难点知识后，学生开始练习，并布置音乐活动相关的任务，学生完成唱谱后，分小组合作分别唱左手与右手声部，配合交换，以此更好地掌握音符。同时，自身合作与二声部视唱等能力得到锻炼。节奏学习中，采用奥尔夫音乐教学法相关的节奏朗诵、声势训练与小器合奏等。互联网时代学前教育钢琴教学中，教师要融入多元化教学方法，以此确保学生灵活掌握钢琴演奏的不同技巧，享受学习的乐趣。
四、完善教学评价机制。
教学活动中，评价体系是对学生学习成果的一种评价，同时，还可引导教师展开自我评价，针对教学不足提出有效的应对策略。互联网时代，学前教育钢琴教学中，教师应建立完善的教学评价机制，确保合理利用各项教学资源。实际教学中，教师要及时发现并指出学生存在的问题，为学生提供有效帮助，以此确保学生积极参与钢琴课堂教学活动，提高自身钢琴演奏能力。比如，钢琴教学中，教师可根据实际情况，将学生分成10人左右的小组，以此为单位展开学习，相互监督，完成学习后，教师给予考核评价。通过该方式，在钢琴课堂教学中，学生的表现能力得到明显提升。另外，在实际教学中，针对学生的课堂表现，教师要定期做出评价，并结合实际表现，合理制定奖惩机制。比如，对于课堂表现突出的学生，教师适当地给予奖励；反之，课堂表现差的学生，给出一定惩罚，以此引导学生正确认识钢琴学习的重要性。逐步完善教学评价机制，确保学生更好地掌握钢琴学习知识。综上所述，新时期，学前教育钢琴教学备受社会各界关注，完善教学理念与方式初步形成，但还存在一些问题。因此，在实际教学中，要合理应用现代信息技术，呈现其艺术美感，提高教学效率，激发学生学习钢琴的兴趣，为学前教育专业钢琴教学的稳定发展奠定良好基础。
参考文献：
教育心得：如何写好班主任寄语
从一年级到五年级，我遇到了许许多多的老师，男老师、女老师，严厉的老师、活泼的老师……令我印象最深的还是我们现在的班主任刘老师。刘老师是一个有爱心、善解人意的好老师。她温柔，幽默，和蔼可亲，能说会道。她用微笑会温暖我们每一个人的心田，我们会感到格外亲切。她用幽默拉近大家的距离，我们的心就贴得很近很近！
刘老师很敬业，尽职尽责，处处为我们着想。考试前给我们鼓劲，比赛时给我们加油……为了调动我们学习的积极性，她什么招都想出来了，又是加星又是盖花，我们进步了，她比我们还高兴，我们出了问题她比我们还着急。她身体比较弱，但她为了我们却不顾自己的身体，复习阶段，她熬夜为我们出复习题、打印卷子；平时她也总是留下来陪那些作业有问题的同学，等他们把作业订正好、补齐再走。
刘老师不光在学习上关心学生，在生活中也无时无刻不在关心着我们全体学生。天气多变时，会提醒我们注意增减衣服；班上有人感冒了，她会亲切地对他说：“你感冒了，在教室里休息休息吧，别下去了！”如果谁肚子疼，她就会热情地帮她倒上热水，耐心地叫她吃药，并且嘘寒问暖的；有人鼻子出血了，她就马上帮他止血；刘老师就像妈妈一样慈爱，像姐姐一样温和，像朋友一样知心。
关于我，刘老师也没少费心思。我是个小马虎，经常在计算时出错，刘老师总是耐心的帮我分析错误的原因，找到改正的方法。而且还让我额外的多做一些计算题。使我的错误大大减少。在生活中，刘老师总能在我最需要的时候出现。记得有一次，妈妈去开会了，中午还没有回来，我就在教室里等妈妈，可是肚子却咕咕的叫了，我想：唉，要是有一碗热汤多好呀。我刚想完，刘老师就端着一碗热腾腾的方便面汤来了，还带来了两根火腿肠。真是雪中送炭呀。我狼吞虎咽的吃完，心里的感激之情油然而生。
刘老师的爱，像太阳一般温暖，像春风一般和煦，像清泉一般甘甜。刘老师的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师的爱，是天下最伟大，最高洁的爱。
-
初二:duaoduaoduao123。
上一篇：家有淘气鬼。
下一篇：《开学第一课》观后感
如何教中学生写好日记教学论文
教学论文主要是指对教学原理、方法、心得等进行论述的文章。
不少从事教育教学工作的同志，平时工作可谓是勤勤恳恳、任劳任怨；学生成绩也是名列前茅、出类拔萃；谈起教学方面的体会，更是如鱼得水、如数家珍。可就是写起论文来往往词不达意、不知所云，俨然成了煮饺子的茶壶。
“如何写好教学论文”也就成了他们难解的心结，这一弱点在经验交流、职称评定时，显得尤为突出。针对这一情况，结合本人多年来的写作经验，提出自己一些不成熟的看法，仅供参考。
一、观点要正确。
既然是论文，就应该表达自己独到的见解。见解往往有对错之分，我们提唱创新，鼓励突破，反对人云亦云，更反对观点错误、立场反动的东西。
前一段时间，《扬子晚报》有这样一个报道：一个老师为了让学生认真学，公然在班上跟学生讲：“好好学将来可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆”云云。
由此可见，写文章的第一要素：观点要正确。
提出这样的一个问题，好象是在谈什么大道理，其实不然。试想，我们在撰写文章的时候，如果对搜集的大量资料不加以任何甄别，见到所谓有用的资料就照搬照用，难免有非理性、甚至是不健康的思想观点充塞其中。
就象我上面所提到的那位先生的话，不仅不利于引导人、教育人、激励人，相反地，类似的话如果出现在文章中，这样的文章不仅不是佳品，而且是次品，是毒品。
不仅如此，离开了唯物辩证法来研究教学问题，也是行不通的。
辩证唯物主义原理告诉我们：一切事物都是相互联系、相互影响的。同样地，搞教学研究也不能只看到问题的一个方面，而忽视另一个方面。否则，这样的文章是经不起任何推敲的，当然也就是不具有什么学术价值了。
二、选题要适当。
选题是撰写论文和著作的重要起点，主要包括：内容、范围及难度等三个方面。
内容。
往往根据自己拥有的资料而定，通常选定自己熟悉的材料，最好是自己的本职业务范围内或与所学专业相近的内容。不能为了赶时髦，或为了评职称投稿，勉强东挑挑西选选，去找一些连自己都似懂非懂的东西。即使这样做了，最终也只能是劳而无功，一无所获。
范围和难易论文的范围和难易度要掌握好。在不少人的潜意识里，深怕人微言轻，似乎题目越大，论文的份量就越重，或者说就越像论文。
其实，题目太大以后，往往会因力不从心，容易失败。这里的“太大”是指：研究的问题“外延”太大，几乎是无所不在其中--不是概论、就是原理、不是数学、就是物理！这种文章表面上看起来很大气，可往往给人言之无物、华而不实之感。
同样地，如果选择的题目太小了，则显得轻而易举，不费力气，也不利提高。
当然，题目的大小，当然也不是绝对的，大题可以小作，小题可以大作。关键还在于如何确定具体的论证角度。
一般来说，大题目写起来容易空泛，这往往是由于学力不足，无法深入，写少了象蜻蜒点水，如浮光掠影；写多了则显得又臭又长。
相反，如果抓住一个重要的小题，能够深入本质，切中要害，从各个方面把它说深说透，有独到的新见解，那论文就一定有份量。
在选题时一般要注意：它的实用性、互异性、准确性、突破性等等。
三、材料要充分。
选材是否合理是文章成败的关键。
写论文从整体构思，到题目确定，到论证过程等等，都不能离开选材--客观的资料。选材的目的，是采众家之长，成一已之见。因而，必须注意以下几个方面问题：
如何确立论点即通过资料的收集、汇总、整理，把与自己的想法吻合的论点、论据、论证方法等挑选出来，并且从新的视角，予以新的观察。
如何独树一帜。
同类资料中，不同作者自有其不同的阐述与见解，我们可以把其中富有个性的.典型论据、体现各自特点的合理论证，摘录出来，从而为自己独树一帜提供保证。
如何表现自我。
不少文章大同小异，因而，有关资料内容的交叉争议之点，往往也是文章的价值所在，关键之处。如果我们注意把这方面的资料整理出来，对于形成自己的主见，确定文章的论证角度和发展方向，则大有裨益。
如何精耕细作。
不少文章由于种种原因，原作者只是提出了问题。并未作详细而中肯回答。如将文中略写部分归拢在一起，加以扩充分析，我们会从中受到启发，从而修正原有的选题方向，对问题作出定向、定度的思考和研究。
总而言之，选材时，一定要注意不去作大而无当的联系和比较。必须有选择、有重点地找一些与我们的论点有关的东西来作对比研究，以便从中提炼出自己的见解。
四、思路要清晰。
在写论文之前，我们不妨先拟好一个写作提纲，如有可能最好是来一个初稿，然后再动手。
提纲。
初稿。
提纲只是论文的大致轮廓，不可能对每一细节都考虑周密完善，因而可以先写一个初稿。有了它，很可能发现原来提纲中某些设想有不恰当之处，这时就应加以调整或修改；对。
于有错误的论点、论据，或发现新的论点、论据，还应及时抽掉与增补，使之逐步完善。
初稿的写作通常有两种写法：
（二）、按内容的熟悉程度分段进行，这种写法有利于作者积极思考，便于捕捉创作的灵感。
五、表达要准确。
修改--论文的后期制作。反复推敲出佳句，精心修改得华章。
只有反复推敲和字斟句酌，文章才会显得具体、准确、生动，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。
修改的范围可大可小，既可以来一个“亡羊补牢”--是发现什么问题，修改什么问题，
通过材料的增删，使文章血肉丰满，使观点立之牢固，并与材料达到和统一；又可以“彻头彻尾”--发现问题，该舍就舍、该去则去，决不估息。在内容上包括修改观点，修改材料，在形式上包括修改结构，修改语言等。
修改观点。
在初稿形成后，要再看一看全文的基本观点是否正确，说明它的若干个从属论点，是否有失偏颇、带有片面性或表述得欠准确；同时还要关注一下自己的观点是否与别人类似或雷同，有无创意与新意等等。
修改结构。
从结构上来看，不仅要求论点、论据、论证三者关系处置得当、层次分明、脉络清楚，能使主题内容得到顺畅合理的表达，还要求文章的开头、结尾、段落、层次、过渡、照应、主次、详细等各个环节合理紧凑。
修改语言要在语言的准确性、学术性、可读性等方面下功夫，文字力求准确、精炼、简洁、专业，努力做到字字珠玑、句句充实。
文章的最后衷心祝愿：每一位读者都成为锦绣文章的主人！
教育心得：如何写好班主任寄语
俗话说：'学高为师，身正为范。班主任首先要在学生心目树立一种权威。有人曾经说：'如果教师在工作上，知识上，成就上有辉煌卓越的表现时，那你就会看到所有的学生都会倾向你这一边。利用自己对各学科都有所长的优势，和学生们共同讨论，分析问题，解决问题，使学生佩服班主任的知识渊博，让学生认为老师是一位睿智的决策者，从而赢得学生的信赖。和学生讨论问题的时候要不耻下问，'知之为知之，不知为不知'，不能胡说乱说，因为老师的言行会对学生起到潜移默化的作用。
二.做到民主，尊重和理解学生。
一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
三.'文武之道，一张一弛'。
教师和学生之间应该营造一种和谐，轻松的氛围，但是要把握住'度'不能一味的轻松，那样学生会钻老师的空子。或者简单的说老师没有震慑力，在一些特殊的场合是管不住学生的。因此在处理师生之间的关系时适当的应该严肃起来，对学生严厉。严厉的批评教育和春风化雨般的谈心交流都是必不可少的。
四.掌握批评学生的艺术性。
树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的.学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取'温和式'批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取'商讨式'批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取'容忍式'低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。
如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。把学生当自己的朋友。当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服，而不是板着脸孔教训学生，讽刺挖苦学生使学生敬而远之。
----收集整理----。
五.树立起自己的威信。
前苏联教育家加里宁说过：“可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”可见，教师的威信是影响学生的重要因素。学生会对有威信的教师的教导心悦诚服。而对没威信的教师，学生持轻蔑态度或产生抵制情绪，根本不会理睬教师的话。
要做到以身作则。教师要以高尚的道德品质，严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响学生，去关心、热爱学生，使学生觉得这位老师对于他们的学习和进步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”做老师的一定要身体力行、表里如一、言行一致，凡要求学生做到的，自己首先做到。
六.与学生产生良好的师生关系。
良好的师生关系，是教师做好教育工作，提高教学质量的保证。在这个关系中，教师起主导作用。
首先，树立正确的学生观。教师要始终把“我的心中无差生”的思想根植于心中。无论学生是聪明的、听话的，还是笨拙的、顽皮的，都是可爱的，他们身上总有闪光点。教师要以满腔的热情，坚定的意志和足够的耐心，去帮助、感化、教育学生，要善于寻找每一个学生的闪光点。使学生看到自己在一天天进步，一天天受到别人的赏识。
其次，教师要以一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生，真正把学生当作教育的主体。特别是对待那些犯了错误，有某些缺点的学生，批评教育他们一定要讲究方式。
第三，对特困生要给予最大程度的帮助，尤其是那些家庭贫困的学生。要勤家访，勤谈话，不但要在思想上帮助他们树立自强自立、立志成材的观念，而且在生活上也要给予帮助，使他们感到教师的温暖，主动的去贴近教师。
七.重视班活动的开展。
班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的，也只有在共同的集体活动中才能体现出集体精神。没有集体活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在。
要采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等内容的学习，例如，学生阅读和教师讲解相结合，集中学习和分散学习相结合，书本学习和墙报宣传相结合，抽查学习和普查学习相结合，有奖学习和无奖学习相结合，主题班会和娱乐活动相结合，例如我班开展了联欢会、辩论式主题班会，常规考试知识竞赛，班级管理意见征集活动，评优评奖获得者上榜公布，小组、宿舍、班级日常考核上榜公布。总之，要寓思想教育于丰富多彩的教育方式和活动之中。“磨刀不误砍柴工”，组织和开展班活动，虽然要花时间和精力，但他的效应却是不少。我非常重视班活动的开展，并收到了良好的效果。
八.深入了解学生。
了解学生，特别是对学生个性特点的了解，需要一个较长的时期，掌握个性差异的目的在于因材施教。了解学生最好、最直接的方法是和学生交谈。在课堂上教师往往只注重知识的传授，很少与学生进行感情交流。了解学生的另一个重要途径是家访。为了使学校与家庭取得直接联系，争取家庭、社会对学校工作的支持，加深对学生的了解，密切师生关系，我非常重视家访。
九.抓住第一个学期。
俗话说：“万事开头难”。要做好一件事情，必须要有一个好的开端。每接任一个新班，要很注重第一个学期，特别是开头一个月，要舍得花精力：
虽然我在开头一个月乃至开始一个学期很辛苦，但由于抓好了开端，以后工作的开展就得心应手。
十.从小事抓起。
班主任事务本来都是一些琐碎的事务，作为班主任都要认真对待，不能马虎从事。一些大的事情，都是由小事引起的。小事不抓，必成大患。所以班主任既要有明察秋毫的能力，还要有解决秋毫的毅力。处理问题要有耐心，不要怕花时间，要有那种锲而不舍的精神。只要有这种精神，什么问题都能得到解决。
十一.培养一支合格的班干部队伍。
一个拥有几十个学生的班级，单靠班主任管理，力量很单薄，如果有一支组织能力强，管理水平高的队伍，会大大减轻班主任的工作量，使班主任从琐碎的事务中解脱出来，有更多的精力用于教学。因此，在选择和培养班干部时要特别慎重，既充分发挥他们的积极性和主动性，又注意具体指导，对工作出色的及时给予表扬，对他们工作中存在的问题进行热心的帮助，耐心的指点，从而不断提高工作水平。