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ps教学课程总结
我的期末考试在学生们与寒冷斗争3天的氛围中火热结局，我把这一次的ppt汇报视为一个考试，视为一个总结，也视为一个课程的最后一个阶段，课程教学总结。两个班级的学生表现各异，体现了各自班级的风格，同时也给我提出了更多需要思考的问题。
一个班级的学生每次都去的很齐，以至于很多时候看到机房不够的座位自己都会着急，在讲解过程中大家都罗列了教材的目录，以示对课程内容的熟悉；另外一个班级每次都稀稀拉拉，不多的人，却有十来个人给了我一些上课后的回应，有同学谈到了课程的收获，有同学谈到了与专业之间的关系，有同学还简略的谈了一下对我的认识，还有同学问了一下我上《电子商务》课程的理念，让我受到了很多的启发。
或者学生进了教室，看着都忙的不亦乐乎，结果问了几个问题，一无所知，每次都会借课程教一些简单的计算机操作的技巧，但是在ppt讲解的过程中却鲜有体现，这至少说明了我的课堂效率的低下。在广州交流的时候有一个老师提出现在高职高专学生在课堂上能够坚持学习的人数大概在10%左右，我也细心的观察，发现在没有什么创新的情境设置下，可能绝大多数的课程都有如此的困境。howtodoit?以后看来我要进一步改进我的思路了，不仅要求学生做，而且要求学生去详细的讲述做的思路、做的过程，然后给学生更多的课程讲解的机会，或许内容会少一点，但是做事情的思路和方法可能会更重要，也需要在电子商务中去体现的更深刻，我要让学生体会他做了，而且做了以后有收获，做了以后有成就感，只有提升了自己的成就感，才可能在这个基础上去寻求新的进步。
教学课程心得体会
基础教育课程改革力度之大，调整的内容之多，涉及的知识面之广都是前所未有的。这次改革不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。新课程的实施呼唤广大教师要尽快更新教育观念，转变教育教学行为，提高专业素质水平。
为了适应课改形势发展的要求，县教研室、学校领导先后组织多次新课程培训。通过培训，我充分认识到新课标应树立“以人的全面发展为中心”的新理念，下面我就谈谈在新课改的教学中，实现这一目标的几点体会。
一
端正态度。
重新定位。
通过不断地学习、“充电”，我认识到，我虽然从事教学多年，但是面对现在的新教材，大家都站在同一起跑线上，大家都在摸着石头过河。如果我们用老经验去对待新问题，就不能适应新形势发展的要求，就会被淘汰。因此，在教学中，我以一位新教师自居，虚心求教，经常与同行探讨教学中遇到的难题，努力使自己的教学适应新课标的要求，尽快使自己进入新的角色。
二
深入钻研。
认真备课。
以前，在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本。而如今的新课程强调一切为了学生的发展，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式，这挑战对我说，是不言而喻的，给我留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些变化，我必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。这就要求我们必须吃透编者意图，深入挖掘教材内涵，探索知识储备点及相关链接的知识点，课前要充分准备好教学用具及课件，才能做到驾驭课堂，胸有成竹。
三
组织教学。
严谨有序。
新课标要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境,，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
本次课改的重点之一,就是要改变学习的方式,要让学生在学习中产生实质性的变化,提倡自主、探究与合作的学习方式。强调在教学活动中，恰当地交流，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。这一要求给老师上课提出了更高的标准，教师不仅要认真备课，而且要有以一变应万变的驾奴课堂教学的能力，特别是在时间安排上应严谨有序，把握好分寸，如果时间把握不准，课堂教学就会变成放羊式的教学或者又回到老的教学方法上。尤其是慢班的学生,自制力特别差，若放任自流，认为让学生互助交流，他们往往会利用这个时间讨论昨天做了什么，下课后去什么地方玩等与课堂内容无关的东西，教师在组织学生讨论时，应“眼观六路，耳听八方”，密切注意各小组讨论的新动向。一发现学生有“越轨”行为，要不动声色，亲切地来到学生身边，引导他们走上正轨，做到不折不扣地使每一位学生都能提高课堂的学习效率。
我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者，引导者和合作者，在课堂上不再是固守“一言堂”的传统，而是想方设法为学生搭建交互学习的平台，不再是“教教材”，而是“用教材”了。
四
及时反馈。
耐心应对。
新课标内容精、时间紧、要求高，要按新课标要求完成教学目标，对慢班来说，简直是不可能的。新课标是按发达城市学生发展的要求编排的，对于我们欠发达地区的孩子们来说，本身就相差一段距离，如果我们不及时地抓好每一课时的及时反馈工作，我们与城市的距离将会越拉越远。基于这点原因，我每节课基本上都使用课件，或精心提炼要点，或精选一些典型例题，供课堂上反馈。每天课前5分钟，讲评学生作业中的典型错误，使学生明确错误的原因。对于慢班学生来说，一个知识点讲了三遍四遍还不懂是常有的事。一个知识点讲了多次，第二天课堂提问还发现有相当一部分同学出现错误。这时千万不能发火，要沉着、冷静，耐心引导，细语轻声地把其中重要的知识点讲清楚，然后再出示训练题让学生练习，经过反复地、耐心地、多次演练，终于使大部分学生掌握了有关知识。
五
实施课改。
任重道远。
开展基础教育课程改革是党和国家在新的历史时期全面推进素质教育，提高民族素质的一项重要举措。新课改开展几年来，教师的角色正在逐步改变，学生的主体地位正在日益显现。作为担负起培养国家人才重任的教师来说，要积极地投身于改革的洪流中，立足本职，爱岗敬业，认真履行岗位职责，把课改这一重任做到最好。
单位：范县陆集乡中心校。
教学课程心得体会
教学课程心得体会是每一位教师都需要完成的重要任务之一，这是一个不断学习、反思和提高自己的过程。身为一名从事教育事业的人员，我深知教学课程心得体会在教学过程中的重要性和必要性。本文将就我在教学过程中的经验、体会以及教学思路分享。
教学课程心得体会不仅仅是对教学经验与思路的总结，还是是对教学工作的回顾和思考，可以反省自己的教学质量，从中分析自己教学中的优点和不足，以此来进行教学改进。教学课程心得体会还有一个好处，是可以让教师进行教学变革和创新，并为学生呈现出更好的学习成果，同时也能帮助学生了解课程本身的优势和缺点，为其日后的学习和人生之路提供帮助。
教学课程心得体会的最重要的一个点，就是系统的收集教学材料和数据：首先需要对教学过程的课程设计、教学大纲、教材、质量评估等进行梳理，资料的分类需要非常清晰；其次，针对每堂课或每一个课程模块，都需要对教学活动的设计，讲义策略、课件设计等方面进行概述，将教学流程，教学目标和学生评估记录好；最后，就是针对教学后的评估和总结。总结时还需要自省自查，并对以后的教学进行调整，不断对教学过程加以改进。
教学课程心得体会不仅需要整理那些好的经验，更要关注那些教学失败的点，在教学上进行改进。经过仔细整理后，我们会发现我们原以为的方法和想法比其他的方法错得多。教学课程心得体会是进一步提高教学水平的一个过程，可以在日后课堂中更好的针对学生的发展需求，对教学的质量和效果再次提升。同时教学课程心得体会还可以向其他教师进行分享和交流，收集他人的意见和建议。
第五段：结论。
总之，教学课程心得体会是教育工作者必须要做的工作。通过反思自己，收集教学数据和文档，总结考核教学效果，教师们可以更加专业和系统地，面对教学，进一步提升教学的质量和效果，在教育事业更好的发展。因此，我们需要全力以赴，不断进行心得体会，进行进一步学习和探索，为建设更为美好的教育事业，贡献力量。
教学课程心得体会
作为一名教师，在日常的教学工作中，我们不断地探索创新和实践教育教学的理念，以期提高学生的学习效果和素质。在教学课程的实施过程中，我们不仅能够突破自我，针对不同的教学目标和学生需求，不断总结出一些有效的教学方法和技巧，而且从中获得了不少心得体会和感悟，下面就让我分享一些我的体验和心得。
第一段：积极的教学态度。
无论课堂教学是否成功，教师的态度都是至关重要的。积极的教学态度能够为学生传递一种积极阳光的能量，激发他们的学习热情和兴趣。在我的教学实践中，我发现，当我带着兴趣去教授一门课程，不仅能够深入到自己的知识领域，而且能够激发学生对知识的渴望，促进他们积极主动地参与课堂互动，不断提高自己的专业水平和实践能力。
第二段：合理的教学布置。
一个好的教学布置是成功的关键之一，它能够在教师讲解和学生学习的互动过程中起到良好的沟通纽带的作用，实现有效的知识传递。在我的教学实践中，我经常会根据学生的学习需求和课程的特点进行教学布置。有时，我会借助相关的教具，例如，多媒体教室或幻灯片，使学生更加直观地了解和记忆课程内容。同时，我也十分重视学生的作业和考试，力求合理地设定难度和要求，确保学生的学习效果和水平得到有效的提高。
第三段：严谨的教学方法和技巧。
严谨的教学方法和技巧是保证教学效果的关键，它能够在教师讲授和学生学习的过程中，收到非常好的推动作用。在我的教学实践中，我常常采用讨论、实验等多种教学方法，鼓励学生在课程中更加积极地参与互动，并且不断地挑战自我，把握适当时机，通过各种方式激发学生的思考和创造思维。同时，我也注重教学方法的灵活性和适应性，结合学生的情况和教学目标随时进行调整和优化，以提高教学效果。
第四段：充实的教学资源使用。
充分利用好各种教学资源，具有重要意义。它能为师生提供更加丰富多样的学习资源，更好地满足不同层次的学生需求。在我的教学实践中，我充分利用了教学资源，不断充实自己的教学资源，尤其是在教学资料、教具和实验器材等方面下了很大的功夫。同时，还利用教学平台和网络教育工具，增强学生的学习互动性，使得学生能够在多种教学资源的辅助下高效、深入地学习课程。
第五段：不断总结和提升教学效果。
教学工作是一个不断探索和创新的过程。同时，对教学工作进行总结和提升，能够迅速获取有效的反馈，使我们不断进步。在我的教学实践中，我经常会反思自身的教学效果和教学方法，及时总结和分析自己的教案，档案，反思和教学笔记等教学资料，寻找不足之处并且积累经验，持续提升自己的教学水平和提高教学效果。我们应该时刻保持一种谦虚学习的态度，向教育前辈和优秀业内人士学习，吸取创新的思想和经验，不断推进自己和教学工作的进步。
总之，教学工作是一项需要耐心和努力的工作，我们需要不断体验和探索，总结和提升我们的教学经验和效果，才能更好地帮助学生取得成功和充分发展。相信在不断努力的过程中，我们定能迈向新的高峰，创造更加辉煌灿烂的教育事业。
ps教学课程总结
自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。
现将一学期的工作总结如下：
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了党章，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习胡总书记《在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话》，并思考“我如何在自己的岗位上实践三个代表的思想”,我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，《教师人格魅力的构建》等文章，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。
今年又值新课程改革，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。
作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。
因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。
在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习，参加了“小学教育”的本科进修。
在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。
作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研如何把花木文化与校本课程达到有机的融合，从而显现出我校的校本特色。
在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕“花木文化提高学生的综合素质”这教学目标，有的课堂让学生观察写话，品析优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。
在低年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。
现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。
ps教学课程总结
时间过的挺快的,转眼间一个学期的教学工作已接近尾声,不知不觉教学也有半年了,经历了一个学期的磨练,我已经完全适应了这里的环境,回想当初刚刚踏上工作岗位的时候是多么的稚嫩,这半个学期来,我在领导的关怀和培养下,在众多的老师的教诲和帮助下,迅速成长起来.为了更好地做好今后的工作,总结经验,吸取教训,这个学期的教学工作做下小结:。
一、创造课堂氛围，激发兴趣。
体育活动是丰富多彩的，但是体育课要有计划、有目的地去进行，兴趣特点决定了体育教学中应注重“教”与“玩”的结合，让学生们在玩中学，玩中练，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
更重要的能促进身心和谐发展来达到体育课以及体育锻炼目标，让学生感到上体育课的乐趣。
二、让多媒体走进课堂。
由于旧教学理念的影响，把体育理论知识全部忽略，认为体育课只要学生把老师所教的每个动作学会就够了，甚至一个学期从来不上一节理论知识课，在很多人的意识里，体育课就单调的，枯燥无味的，重复的练习来锻炼身体就可以了，在这里我要对大家说，那是不对的。
体育课不但要练好每个动作，更要丰富的理论知识。
所以体育可以不这样上，让多媒体走进课堂，效果更为理想。
三、体育游戏化。
根据人的生理特点和心理特点，玩是人的天性，游戏才是人们的乐园。
体育课上“教”与“玩”的程度，体育教师把握得很好的情况下，这堂课就是一堂成功的课，也达到了学中玩、玩中练的最终目的，。
这时，学生也提高了体育课的兴趣，也使课堂变得生动多姿。
学生的劲头更足，动起来也会生龙活虎。
这样不会让学生感到体育课枯燥乏味而又令人厌烦了，体育课也不为是大家认为就是什么跑啊!跳啊!让学生机械的反复练习了。
四、师生共同参与活动。
体育课不像其他课，体育课的活动范围、场地、空间比其他课要大的多，体育教师掌握好教学方向、进度和内容，经常和学生一起活动，这样效果非常理想。
体育课上，教师不参与活动，认为体育课上只有命令和服从，这种传统的教学理念会影响师生之间和谐平等的关系，这样学生对体育课毫无兴趣，那么，以后的体育课也毫无生机。
五、不断提高自身的业务水平。
“学生怕上体育课，体育老师也怕上体育课”，我想这个问题就体现了体育教师教学上出了问题，一个体育教师不能只要上完一节体育课，就可以说教学到位了，一节体育课虽然上完了，学生是否觉得这堂体育课有乐趣呢?是否每堂体育课都有新的感受呢?是否以后喜欢上体育课呢?这些问题都值得我们体育教师去思考。
社会在进步，我们体育教师在教学上也有创新，每节课依旧是那些知识和方法学生久了就会感到疲倦、厌烦。
所以只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使体育课正真快乐起来。
转眼间又到了辞旧迎新的日子，一个学期即将过去，回顾过去的一个学期，我能根据学校工作安排认真做好各项工作，但在教学过程中还存在一些问题，现就一学期来的情况总结如下：
一、思想政治方面：
热爱祖国、热爱人民，热爱中国共产党。
坚决拥护党的路线、方针、政策，遵守国家的法律、法规和学校规章制度。
认真参加政治学习，关心时事，看新闻、听报告、写体会，努力提高自身的政治素质。
严格遵守中小学教师职业道德规范，语言文明，举止端庄，品德言行努力做学生的表率，同事之间关系和睦，团结互助。
一直以来敬业奉献，热爱人民教育事业，积极做好本职工作，平时工作敢挑重担，集体观念强。
在新的一年里，我将向党组织上交入党申请书，接受党对我的考验。
二、教学工作方面：
在平时的教学工作过程中做到出全勤，从不无故迟到、早退。
工作中全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，从学生已掌握的知识出发，结合社会、家庭、学校，充分挖掘课程资源，认真备课。
重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。
通过运用这个规律减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。
在教学过程中重视人的认知规律的培养。
使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。
培养学生科学锻炼身体的方法，使学生实现终身体育锻炼的目的。
重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。
培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。
三、两操工作。
在开学初我用了三个星期的时间对初一的学生进行广播操教学，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。
二，正确运用示范。
示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。
因此，要求示范要清楚、准确、规范、优美。
第三，讲解少而精。
我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。
第四，口令清楚、洪亮、准确。
第五，及时纠正错误动作。
在此后，在全校广播操练习中，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，所以我重点抓了学生在动作规格上的一些经常出现的`错误。
另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。
所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。
保证了学生以健康的身体进行学习、生活。
三、训练工作。
这个学期我接手了学校田径队训练工作。
初次接手工作，我采取了以下措施：
第一、制订科学的训练计划及进度计划，严格按照训练计划进行训练，并根据学生的具体训练情况及时调整训练计划。
第二、组织学生学习田径队的管理制度及训练制度。
要求学生包括我个人思想上统一，做到不迟到，不早退，团结协作，勤于动脑，严格训练，善于总结。
第三、克服困难，训练严谨：田径项目多，技术特别复杂，每一个动作，按照不同的时间，不同的速度，不同的方位，不同的用力方向所产生的效果不同。
训练时要求学生做到眼快、手快、腿快、移动快。
观摩学习，分组总结，共同提高。
第四、发扬团队精神，努力拼搏共创佳绩。
今年下半年在市运会中取得了：第七名一个，第八名一个。
在东区中、小学运动会中取得了：第一名十二个，第二名六个等，团体总分第一名。
田径队训练工作经过一个学期的磨练已呈规范化、制度化、常规化。
训练队每周早练、晚练次数不少于9次、每次40分钟。
运动员积极训练，教师在训练时兢兢业业、克尽职守。
做到每次训练有计划、有记录、有总结，做到备课、备人、备场地，充分利用训练时间针对学生不同年龄段的生理特点、采用各种不同的训练手段进行训练。
田径队训练在半年时间中取得这样的佳绩、全赖于上级领导及学校领导大力支持，全体教师、学生的共同努力的结果。
我的工作态度是：作为体育教师，对体育课和业余训练工作的重要性有足够的认识，不自轻自贱，为培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，为增强学生体质做出应有的贡献，这样才无愧于我们的事业和责任。
有吃苦奉献精神。
体育训练工作既是脑力劳动，又是体力劳动，工作时间长，体力消耗大，没有顽强的吃苦精神和无私奉献精神是不行的。
我要不断充实自己，要善于积累经验，总结成败得失，勇于思考敢于创新。
不断提高自身的素质。
在教学过程中还存在着一些问题，现在总结如下：1、备课方面对学生了解不够全面，对于学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯等认识不足，在有些时候未能及时的采取相应的措施。
2、教法比较单一，在解决如何把教学资源传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动上方法比较单一。
3、课堂上对于以下能教学能力要还有所提高：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。
所以在新的一年里我要注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯，为学校的优质化工程作出我应有的贡献。
教学课程心得体会
从2009年9月迎来新课程，到现在已有近两年的时间了。课改的这段时间让我有这样一种体会：新课程确实给学校带来了新的活力，给课程带来了新的生机，给师生带来了新的体验。
体验最深的是：
一、新课程对教师的要求提高了。教师要帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；要指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；要创设丰富的学习情景境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；要建立一个接纳性、支持性的、宽容性的课堂气氛，这些都是要求教师们要有综合性的知识体系和高素质组织能力，以及课堂中从容不迫、挥洒自如的应变能力。新课程还赋予了德育工作的新内涵，突出了人际交往、师生间、生生间合作意识的增强、竞争意识的增强，变过去教师硬性渗透为教师引导下的学生自觉接受。面对新的教育形势和新的课程任务，应该选择什么样的教育教学理念？多姿多彩的教学方法背后是以什么样的教育理念为基础的？摒弃了注入式教学法之后，教师能否跳出眼花缭乱的程式化教学方法？„„一系列的问题都对新世纪的老师提出了挑战，给出了难题。因此，教师知识与观念的更新显得比以往任何时代都更加急迫，对教师理念误区的破除已是箭在弦上。所以作为教师必须不断更新知识，提高综合素质能力，在教学过程中不仅仅要有一桶水，更是要时刻保持充足的“源头活水”。
二、注重学生的真实情感和想法，教师应该相信学生，与学生共同学习，共同交流。给学生一片开放、民主的空间，学生才会感觉到快乐，才能真正爱上学习，主动地学习。学生才愿意把真实的情感投入课堂，课堂才能和谐高效。
思考最多的是：
一、在教学设计中如何精心设计问题，让学生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。设计讨论问题时应注意以下几点：第一，教师备课是要研究教材，要吃透学生，精心设计问题，问题要有一定的开放型。第二，讨论问题要围绕课标和教材的重难点进行设计，数量要适度，不要随意设题。第三，讨论问题的难易要适中，有一定的挑战性。第四，讨论要有一定的梯度和层次。要尽可能多角度的设问。第五，讨论问题有有一定的内在联系，有一定的逻辑性，以保证所学知识的完整和系统。甚至设计讨论论题还要考虑学科之间的联系。提高学生综合素质。比如这个教学设计《树立正确的消费观》，就很好体现了以上几个方面。先抛出了一个与学生自身密切相关的论题：如何看待当代中学生普遍流行的穿名牌、赶时髦、追星等现象？这一论题既迎合了学生的实际，容易激起讨论的涟漪，又能直击重点，并能影射时下诸多中学生的从众、攀比和求异等不良消费心理，接下来再抛出另外两个论题：
1、社会主义条件下实行按老分配制度，劳动者应该“今朝有酒今朝醉”，推崇“月光一族”
2、我国经济得到了巨大发展，人民生活水平普遍提高，所以国家应该重消费，轻积累。明显看到这两个论题在梯度和层次上有了明显提升，尤其是最后一个问题必须借助于小组的强大合力，才能得出类似“大河有水小河满”的结论。这种高质量的设计很值得我们学习和探究。
二、如何让教学生活化。尽量寻找教学内容与学生日常生活的最佳结合点，充分挖掘其与学生日常生活的联系，使教学内容与学生日常生活体验建立联系，使新教学内容能较快的纳入学生原有的认知结构，达到真正的理解。比如：用故事创设情境使学生对课堂内容产生强烈的好奇心和求知欲，有利于更好的理解和掌握教材内容，理解抽象的哲学原理。用热点问题创设情境能使学生感到新鲜，有吸引力，有利于激发学生学习和探究的欲望，从而有利于教学内容的展开。例我在讲解《人民代表大会：国家权力机关》是可以播放刚刚闭幕视屏十一届全国人大四次会议的具体议程，让学生直观的体会到人民代表大会的性质及职能。体会到在我国人民是国家的主人，人民代表大会制是我国根本的政治制度。课堂气氛比较活跃，教学效果得到提高。
遗憾最多的是：课程内容安排的灵活性与传统课时固定性的矛盾，已开始困扰我的具体实践。有时课上到最兴奋的时候，师生互动热烈，学生生动活泼，情绪高涨，下课铃却响了，课无法结束，又不得不结束，很“痛苦”。而有的课，不到30分钟就完成了教学任务。或许，我还要进一步加强课前的反思，课堂上还需培养对教学的控制。
教学是一门艺术，艺术需要创造性的反复实践，艺术的生命在于创新。只有不断创新才会把书教活，教学才会有生气，社会才会发展。我们相信，随着课改的不断深入，越来越多的同行加入改革者的行列，中学政治课教学一定会迎来一个灿烂的季节。
孟
丽
ps教学课程总结
我们这门课主要是向同学们介绍世界各大洲，各旅游区，各国家著名旅游景点旅游形成条件，主要向我们列举了中国的一些著名景点，感受风景名胜的美丽。在介绍各大洲各地区的自然风光，名胜古迹和风土人情时。本课程注重突出特点，以点带面着重叙述各大洲最负盛名的旅游内容，比如亚洲的古代遗址，欧洲的宫殿教堂，非洲的野生动物，美洲的古印加文化，大洋洲的原始生态等等。
通过世界旅游地理这门课程的学习，许多不了解的旅游景点和风景都有所了解，天然景色的形成，气候条件，地理位置。除此之外旅游景区还是需要人工规划，文化宣传，娱乐项目，基础设备齐全。学习这门课，使我能够进一步加深对旅游地理课程尤其是对世界特定地域的了解，掌握各分区最具特色的优势旅游资源，及主要旅游区和景点的旅游价值和重要旅游线路。旅游地理是旅游业产生的・自然背景，是旅游业发展的重要前提。这门课任务对世界令人动容美丽绝美景色有了更加全面。
我对世界旅游地理的认识，世界各地地理环境千差万别，旅游景观丰富多彩，各种独特的自然景观和人文胜迹，永远是众多旅游者向往的地方，也是广大民众喜闻乐见的。世界旅游地理学是研究世界各国人类旅行游览与地理环境关系的学科，所以在我的心中世界旅游地理等于娱乐地理学没有那么的学术性更加有趣味性。虽然只有短短八周的时，老师运用详略结合的讲解以及视频教学，不但让我们对国内外的地理知识有了更深的了解，对世界各地的旅游景点更是能够娓娓道来，特别是每次讲解过后的视频欣赏，让每个同学都有了想出去走走的冲动，零距离接触大好山河，去体味不同的民族风情。而且有了这一系列的系统学习，在以后和朋友聊天时关于旅游的话题也不再会只是一个倾听者，而是一个畅所欲言的发言者，即使是一个你从来没有去过的地方，凭借着回忆课堂上所学的知识，我相信我们能够把那个地方描述得绘声绘色，仿佛是去过的一般，那时候是不是让朋友们刮目相看呢！从另一个角度来讲，即使不是为了在朋友面前充面子，学习旅游地理这门课程对以后我们自己出去旅游也是有很大的帮助的。相对其他的课程，用不同的心态来学习旅游地理时，让我看到了一个不一样的地理，他充满了美，而并不再是纸上的文字，而是我们的现实生活。以前对于地理的学习，由于压力只了解了表面，而缺少对其更深层次的了解，虽说在这个课上老师对于这些地理知识只是粗略的讲解，但是通过老师的生动讲解，和对自己旅游经历的介绍，还是让我对于旅游地理产生了浓厚的兴趣，让我更加想要深入的了解旅游地理。也让我对旅游产生了浓厚的兴趣，让我明白有时间一定要出去走走，就像古人说的“读万卷书不如行万里路”。通过对旅游地理的学习，使我更进一步加深了对旅游地理的了解，通过老师上课时所放的一系列的宣传片，是对那些地方充满了向往。有一句网上经典的话，世界那么大我想去看看。既然我行不能至，那么我就目之所及皆为我所行。
教学课程设计
摘要：以积极心理学基本理论为指导，对我院开设课程《电工电子技术课程设计》的教学内容和方法进行了初步的探索和实践。
实践证明，指导教师和学生都从中获益良多，达到了双赢的效果.
项目资助信息：
本论文为“北京联合大学人才强校计划人才资助项目”成果.
关键词：正向心理学，电工电子技术，课程设计，正向激励。
当前，高等教育质量问题，高校毕业生的综合素质水平、就业竞争力等问题受到社会和高校的普遍重视。
各级各类高校都在积极进行教育教学改革，探索有效的教学方法和模式，以期培养出更具有创新精神、实践动手能力强和更具有发展后劲的高素质应用性人才。
本文以正向心理学基本理论为指导，对我院开设课程《电工电子技术课程设计》的教学内容和方法进行了积极的探索和实践并取得了可喜的成效。
一、积极心理学对学生培养的启示。
积极心理学，是由美国前心理学会主席塞利格曼发起和推动的一个心理学研究新领域。
它提倡研究积极的人格特质，把增进个体的积极体验和培养个体的自尊作为培养个体积极人格的最主要途径。
它促使一个人具有良好的情绪，表现为热爱生活，珍爱生命，具有强烈的责任感、坚强的意志和不竭的前进动力。
而这种良好的情绪不仅有助于人们深入、细致地观察，促进记忆、激发想象、活跃思维，而且能够增强操作的准确性和精确性，提高操作的效率和增强人们的创造力。
增强个体的积极情绪体验是积极心理学研究的主要内容。
积极心理学认为增进个体的积极情绪体验是发展个体积极人格、积极力量和积极品质的一条最有效的途径。
对于积极情绪，ck提出了著名的“拓展-构建”理论。
该理论认为积极情绪具有拓展并构建个体即时的思想或行为作用，也就是为即时的思想和行为提供充足的资源，例如使个体在当时的情景条件下反应更准确、认知更全面、思维的创造性更活跃等。
在扩建即时资源的基础上，积极情绪还能帮助个体建立起长远的、有利于个人未来发展的资源。
同时，积极情绪体验中的个体能更全面认识自己面临的任务，从而保证个体在特定情境中能做出最有效的反应。
本课程是我院交通工程专业的学科大类必修课程。
对现代电子设计技术环节，通过对典型课题的分析、设计及实际调试，使学生巩固电工电子技术的基本知识与概念;通过学习现代电子器件的应用与设计方法，使学生在实际动手操作能力方面得到锻炼，增强创新意识。
该课程传统的教授模式基本上都是由教师提供一个工作量和难度适中的指导书，由学生按照指导书中的方法和步骤，循序渐进地完成设计。
这种教学方式的不足体现在如下方面：
1、教学形式单一、死板，学生就像机器一样机械地操作，使最后的设计成果几乎千篇一律。
2、由于有完整的指导书，使学生在学习和操作过程中出现问题的几率以及问题类型的多样性减少，不利于学生分析问题和解决问题能力的培养。
3、同样由于设计指导书的存在，使学生只是被动地参与到课程设计的过程中，独立思考时间减少，几乎没有独立发挥想象力的空间，不利于学生创新能力的锻炼和培养。
4、未必每个学生对指导书中的项目都感兴趣，如果学生遇到不感兴趣的主题，会极大地影响其学习和参与的主观积极性和能动性，自然课程设计的结果也就好不到哪去了。
可见这种教学方法没有充分考虑学生基础和接受能力以及学习兴趣的差异等关键因素，导致基础差的学生跟不上进度，而基础好的学生又缺少足够的发展空间。
三、积极心理学指导下电工电子技术课程设计改革实践。
根据我院的大纲要求，本课程设计主要针对eda设计进行。
积极心理学强调在教学中要增强学生的积极情绪体验，调动学生的学习动机，让学生把求知当作一种享受和挑战。
为此作者根据多年授课经验和该门课程特点，设计了如下一些关键教学环节。
1、学习、理解环节――注重学生自学能力培养。
首先介绍eda技术及可编程逻辑器件的工作原理，帮助学生建立eda设计流程和fpga编程下载的概念。
为了使学生有切身体验，体会利用eda设计软件进行设计、编辑、综合、编译和仿真等环节，特地为学生制作了自学讲义：“原理图输入设计――quartusii软件应用初步”，下发到每位学生手中，让学生自己按照讲义内容一步一步操作完成一个2-4译码器的设计和仿真。
之所以让学生自学这部分内容，主要是考虑到对特定软件的学习，之前学生已经学习过c语言等编程知识，而且在现代的信息化时代，学生对于计算机相p知识的掌握速度和能力远远超过了老师，只要方法得当，他们很快就会掌握要领。
再者也考虑到了学生的差异性，给予他们一定的自由度，使得每个学生都可以按照自己的进度学习，让每位学生都有所收获。
事实也证明这种方法是可行的，有些同学掌握非常快，而且兴趣盎然，一完成马上向老师报告，当得到教师的表扬和肯定后更是以极大的热情投入到了下一个环节中去;而对于进展较慢的同学来讲，希望他们把基础打扎实，而不是一味求快，这时老师的态度非常关键，一定要给予他们正向的评价和鼓励，肯定他们付出的努力和取得的进展，使他们愿意克服困难继续前行。
2、掌握、应用环节――照猫画虎。
通过对2-4译码器的设计和仿真，学生已经对如何利用原理图进行设计和仿真有了一个初步的体验，接着让学生自己设计一个3-8线译码器。
学生要完成该任务，必须把上一任务的原理和操作步骤理解吃透，这无形中又巩固和消化了所学知识。
这一过程中，学生可以充分发挥自己的才能，教师在指导中如发现某个学生遇到的问题和先前其他学生的问题相同时，会直接找前面的同学来进行解答。
这样一方面给指导教师腾出了时间去解决更棘手的问题，另一方面也给学生提供了一个展示自我，总结归纳自己所学知识的机会，而同学之间的交流和沟通也更加顺畅，整个实验室气氛非常活跃。
接下来通过引导学生完成一个三人表决器设计并生成一个元件，引入层次化设计和可重用元件的概念。
接着给学生布置独立完成的任务：通过层次化设计方法，利用自己生成的半加器元件设计一个全加器。
从而全面理解和掌握层次化设计的概念和方法。
3、初级应用进阶――vhdl语言设计。
原理图设计法虽然直观清楚，但对于复杂系统来讲，还是需要利用vhdl语言来完成。
因此掌握vhdl语言设计的基本原则和方法，也是学生必备的技能之一。
其中首要任务就是对vhdl语言语法规则的掌握。
这一环节我仍然采用了学生利用讲义自己练习的方法，在讲义中，根据不同的语句特地安排了不同的例题进行有针对性的学习和训练。
例如，通过用vhdl语言描述一个2输入与非门，了解一个完整vhdl程序的基本结构和组成;通过设计加法器，了解信号与变量的概念;通过8-3线优先编码器设计，学会使用case语句;通过设计奇偶校验器，掌握loop语句的使用;通过设计比较器，学会使用next和exit语句。
通过大量的实例练习，学生很快掌握了vhdl语言设计的基本规则和语法要领。
特别是我在讲义中人为设置了多处语法和逻辑错误，让学生自行找出并排除，这一过程极大促进了学生对vhdl语法规则的深刻理解和掌握，也很好的锻炼了学生自己分析故障排除错误的能力，使他们充分体会到马虎粗心带来的时间和精力成本，意识到细心对完成设计的重要性。
学生互相帮助，通过互查找到了大部分错误，同时五花八门的错误类型也极大地丰富了我的经验，对于我来讲，也是难得的学习提高机会。
4、实战篇――熟悉开发系统，让自己的程序动起来。
如果说前面的训练还局限于纸上谈兵，则这部分练习就是从虚幻走向现实，梦想实现的关键一步。
这里采用我校实训基地实验室提供的gw-48系列sopc/eda开发系统。
首先提供一个简单实例――十进制计数器设计，完成vhdl文本输入设计-工程创建-综合分析-仿真分析-生成rtl电路-引脚锁定-编程下载-实物展示的完整设计流程。
学生真切的看到了一个设计程序如何下载到芯片中，使开发系统变成一个实际的十进制计数器的过程。
而学生对eda最感兴趣和神奇之处，也就在于设计什么样的程序下载，就能使芯片变成什么样的器件。
可以是一个频率计，也可以成为一个秒表。
这极大的调动了学生学习的兴趣和积极性。
在好奇心的驱使下，学生反复演示和对照开发系统的各部分硬件组成，完成对开发系统的熟悉和了解。
之后还可以提供一些典型单元电路的设计，如七段数码管显示、按键输入、2n分频器等，让学生自己完成引脚锁定和编程下载，为后续完整的独立设计奠定基础。
这一过程中给学生以持续的、正向的激励非常重要，可以促使他们克服恐惧和畏难情绪。
5、小试牛刀――秀出自我。
至此学生已基本掌握开发一个完整系统的所有关键技能和知识，后续任务是通过一个简单但完整的设计案例向学生介绍从设计选题、方案论证到完成设计验证、写出设计报告的fpga设计的全过程。
最后提供若干不同的设计题目让学生自由选择，比较典型的题目有：频率计、数字钟、密码锁、交通灯控制器及彩灯控制器设计等。
学生选题自由度较大，能力较强且自信的学生可以单独一人一题，独立完成;不太自信或能力较差的学生可以自由组团，3-4人一组共同完成，每人根据自己的长项完成设计的一部分，不擅长的项目或模块可通过小组合作，请其他同学帮助完成，但要在最后的报告中明确表明自己完成的部分。
这一做法有效避免了抄袭和因任务太过艰巨而使学生丧失动力和信心的情况发生，最大程度保护了学生的激情和接受挑战的勇气。
6、追求卓越――更上一层楼。
上一过程的每个题目都按难易程度分层给出，有基本功能和附加功能。
对于能力较强又积极进取的学生来说，会自觉完成所有设计，实现所有功能，比如吕某同学，表现非常出色;而对于另一部分学生来讲，悟性很高，能较快且较好完成基本功能，但自己不会主动完成附加功能，这时我就会对他们进行一些积极的引导和鼓励，促使他们接受更大的挑战，而且大部分同学在鼓励下还是很乐意做到更好，比如薛某就是典型代表;当然也有个别同学，只满足于完成基本功能，任你怎么说，就是不动，说自己不会也不愿意学，指导教师也就只好放弃。
整个教学过程通过教师精心组织和实施，教师并不事无巨细地告诉学生如何去做，而是以答疑为主。
学生遇到问题不是简单地帮助其排除，而是提出产生故障的各种可能，由学生自行排除，鼓励学生提问和发表不同见解.设计验收采用提问和讨论方式检查学生对知识的掌握程度，让学生在学习过程中将理论和实践真正结合起来，为以后的工作打下坚实的基础。
四、结束语。
在教学过程中通过上述尝试和探索，得到一些启示和收获：
1、尽可能多提供不同的设计题目，让学生有更多机会选择真正感兴趣并愿为之付出辛苦和努力去完成的题目。
同时题目也应有一定实用性和先进性，学生完成后真正有所收获。
教师也需要长期和深厚的积累，并随时关注业界最新技术动态，及时、恰当的将其引入课程设计的任务规划和安排中。
2、让学生深刻地理解原理。
只有理解原理才能有效进行模块划分，同时学生完成设计的过程中才能减少困惑和盲目，目标更加清晰，而且从中习得的知识和技能才更容易内化为自己的综合实力。
对每个课设题目，都鼓励学生从不同途径寻找和获得与课题相关的'各种文献资料，从而达到对课题原理和背景知识的全方位和透彻理解。
教学课程设计
除了横向定位之外，专业主干课程纵向之间既有其相对独立性，又有其相互联系性。
“道路勘测设计课程设计”纵向定位是道路工程整体设计的一个组成部分，主要是道路的线形设计实践训练，包括一般路线设计和交叉设计，而后则是“路基路面工程”课程设计需要完成的道路结构设计工作，再加上“道路工程概预算”的课程设计综合在一起就是交通土建方向的最终道路工程毕业设计的主要内容。
因此，“道路勘测设计课程设计”从形式上是道路工程毕业设计的第一个部分，而从难度上来说则较毕业设计简单一些，主要体现在道路地形、地物简单一些，设计路线短一些，附属物设计少一些等等。
通过课程设计，不仅需要熟练掌握线形设计的规范依据和基本方法，更应该领会正确设计的思想与思路。
教学实践表明，对于课程设计定位的明确讲述有利于学生清晰工作方向，从而提前对设计有整体认识和把握，工作中有的放矢，更好地把自己的设计能力和思想表现出来。
2纠正并建立清晰的设计思想。
课程设计主要训练学生技术方案的设计与分析技能;设计指标的计算与成果图绘制技能;设计说明文字报告撰写技能。
这三个方面中，技术方案的设计与分析是整个课程设计关键性工作，是整个设计质量的灵魂，也是课程设计教学过程主要控制点。
然而，实践教学过程中，笔者经常发现这方面最为突出的问题就是学生不知道“方向”和“界限”。
因此，设计工作伊始让学生先搞清楚以上这两个问题对于后面的设计工作尤为重要。
2。
1“界限”问题作为工科来说，设计的“界限”问题就是“规范”(这里的“规范”通指本行业的“标准”、“规范”、“规程”等等)问题，所谓不知道“界限”就是不清楚哪些方案本身就是超限错误的。
简单地说，方案中任何部分出现违反“规范”的'，本方案就是错误的，有些学生很认真地搞出了一个方案，但却浑然不知某个指标已经超限了，仍以路线平面设计为例，当技术方案选择曲线半径过小，未达到不设置超高的最小曲线半径时[5]，没有采用缓和曲线进行过渡处理的就是错误的方案，尽管方案中其他技术指标都是满足“规范”要求的。
造成这种情况的主要原因也是学生一个突出的问题就是“规范”意识淡薄，往往认为“规范”和教科书、其他文献地位是等同的，因此设计中参考的不是“规范”而是教科书、其他文献，这种认识和习惯必须认真纠正过来。
要让学生充分认识到“规范”是行业技术法规，是设计的唯一依据，并让学生学会使用“规范”并养成习惯。
2。
2“方向”问题技术方案除了错误的(违反“规范”)，就只有优劣之分。
而优劣之分这就需要让学生明白“方向”问题。
于是针对不好的地方进行修改，而局部的修改基本都会造成整体方案的随之相应调整，调整后的方案经过对比，又会发现修改前本较为满意的部分又变得不理想了。
这仿佛是按下了葫芦起了瓢，因此造成了学生很大的迷茫，到底怎么选择才是最好的呢?为此，必须让学生明白一个道理，就是对于单个人来说，设计方案没有最好只有更好;对于多个人来说，设计方案总是仁者见仁智者见智的。
诚然，我们需要认真分析和对待我们的技术方案，但不应过于纠结甚至是钻牛角尖，工程实践告诉我们，技术方案的选择和制定总是在争取“大多数”。
对于单个人来说，设计方案只要能力争到大多数的指标有利就是良好甚至优秀的，绝对不可能所有指标都是有利的;而对于多个人来说，一个技术方案只要争取到大多数人肯定的就可以称为良好的，让每个人都真正满意的方案基本是不存在的。
为此，技术方案设计的“方向”就是做到争取“大多数”。
教学实践表明，清晰设计思想有利于学生控制设计“界限”，把握设计“方向”，从而少走弯路，提高工作效率，避免徒劳时间和精力，较快地制定出较为满意的技术方案。
3结语。
课程设计实践教学中出现的问题，有的是与课程本身有关的个性问题，有的诸如管理方法问题是实践教学出现的共性问题，出现问题的原因也涉及教育大环境、教师本身、学生自身等等诸多因素。
作为指导教师应该坚持“制度管理”为先的原则，采用理性的管理方法和措施，大胆地尝试并且在实践中不断地加以完善，才能保证课程设计实践教学工作达到预期效果。
作者：柳志军单位：中国矿业大学力学与建筑工程学院。
《位置》教学课程反思
根据教材的安排，教学的程序是先讲教材第79页情境图的内容，然后再说一说自己班级的位置，而我的设计是先说一说自己在班级中的位置，再讲情境图上的座位。因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以这一交换就很容易激发起学生兴趣。
2、找准起点，创设情境。
我根据学生已有的知识经验，创设真实、具体的问题情境，让学生大胆探索确定位置的方法，体会“数对”在确定位置的作用。在教学时，我让学生从自己十分熟悉的座位入手，用自己唤起探究如何确定位置的欲望。在学生探究确定位置的方法时，我不急于告诉学生答案，而是让学生开动脑筋，尝试用自己的方法去描述，组织学生讨论谁的方法比较好。引入“数对”表示位置的方法时，我没有直接讲授，而是让学生去表述。此时，本课重要的'知识点从学生之口引出，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学习兴趣。同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和接受。
3、联系实际，突破难点。
在实际教学中当有学生出现（4、2）和（2、4）的问题时我及时进行对比，让学生理解数对的有序性，当出示（，5），学生找不出它所对应的位置，及时地强调数对有两个数字组成，缺一不可。这样也是比较朴实地化解了本课的难点。
总之，教学要贴近生活找数学，使学生意识到数学来源于生活，我设计了在生活中哪些地方用到了数对，让学生深刻体会到所学知识的实用价值，通过了解数学知识在实际中的广泛应用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。
教学课程设计
习作要求：
1、写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间别的感人事迹.。
2、根据内容自拟题目。
3、要表达真情实感，语句通顺。
写法指点：
其一，写父母对自己的关爱。父母对自己孩子的关怀是无限多的，也是最令人感动的，你可以选择爸爸、妈妈关怀你的小故事来写一写。比如，你生病了，爸爸、妈妈给了你无微不至的关怀；你遇到困难时，爸爸、妈妈宁愿自己受苦也要给予你最大的帮助等等。
其二、写与父母之间有趣的事。在生活中，我们接受父母的教育、关爱，这之间还可能发生过一些有趣的事。比如与爸爸、妈妈在一起游戏、活动，或者你们之间闹的小笑话。这些故事虽然不是催人泪下，但是写和爸爸妈妈之间发生的其乐融融的故事，也会打动和感染别人的。
其三、写父母对自己的教育。在我们的身上，父母往往寄托了厚望，一定倾注了爸爸、妈妈很多的心血。爸爸、妈妈对我们的教育、开导，也可以作为写入我们习作的素材。
其四、写跟父母之间的小误会。在生活中，不仅有父母的关爱，还有父母欢乐的时光，我们与父母之间难免也会有一些大大小小的误会发生，可能有些小摩擦。还可以让我们与父母更好进行交流，更好地解除误会，加深感情，和谐相处。
我用生动的语言勾起了学生父母对他们爱的涟渏，激起学生强烈的表达欲望。他们纯纯欲动，想把父母对自己爱的故事一吐为快。但此时我采用欲扬先抑的方法，再次让学生在小组内交流一下父母对自己疼爱的事例，其意图是让学生在组内互相启发，让学生获得多的习作材料。然后各组推选代表在班上汇报，汇报这一小组的集体成果，让全班学生获得更多的素材。但学生的生活经验毕竟有限，不可能在这很短的时间内涵盖各个方面。于是我通过课件展示更多的事例，让每个学生接受到更多的父母疼爱自己的事例。
有了充足的写作素材，接下来面临的是如何来选择典型的事例如何来记述的问题。我采用四人学习小组讨论交流的形式，来探讨如何来写的问题。学生在交流，同时如何来写的方法也逐渐明晰。学生在讨论交流的基础上，推选代表在班上汇报小组的成果。学生代表说出了许多表现父母关爱自己方法：有的说抓住父母关爱自己的语言；有的说要抓住父母疼爱自己的动作来表现；有的说要抓住父母的心理活动来表现；有的说要抓住父母的神态来表现；还有的说要抓住一些细微的但又典型的事例来写。学生你一言，我一语，在不经意的交流中获得了如何来写好本次习作的表达方法。其实，三年级的学生能够说到这么多的内容和方法，却不易。但要把这些内容很好地写下来，更是一件不容易的事。此刻我利用课件展示一篇下水文表现的是：一位生病的妈妈在雨天为自己的孩子送雨伞的故事，故事中抓住妈妈的动作、语言、神态,表现了妈妈不顾惜自己的身体，也要疼爱自己孩子的典型事例，突出了母爱的博大与无私。学生在欣赏图文并茂的情境朗读时，很多学生流下了激动的眼泪。这时他们再也无法抑制自己的感情，要将自己父母疼爱自己的事例赶紧跃然纸上。
本次习作我认为成功的地方有如下几点：
1、采取了小组合作交流的教学形式，让学生在讨论交流中获得了许多感性的和理性的材料。为这次习作教学的打下了良好的基础。
2、作文教学合理地使用课件，可以起到事半功倍的效果。学生在充满诗情画意的氛围中有了浓厚的学习兴趣。
3、教学中教师亲自拟写下水文，能够体会到学生习作时的艰辛。同时让学生感受到老师也和自己一样，都享受着那博大而无私的母爱。从而拉近了与教师的心理距离，从而间接地体现了师生间的民主平等。同时让学生领悟习作其实并不是太难，只要平时善于积累素材，写作时就可以轻松应对。
虽然有所收获，但也不尽人意，好多地方值得我反思：
从作文看来学生对语言文字的运用能力令我堪忧，这不能不说是我语文教学上的一大失误，所以我在教学中不仅要注重知识能力的培养，还应着眼于学生语文综合素质的提高，从自身到学生都真正树立起大语文观的思想。本次的教学没有留给孩子们足够的写作时间，所以没来得及让学生互评和个别点评。
自信心是小学生很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。三年级学生习作刚刚起步，很大一部分学生在初学写作的过程中失败过，他们的确有一种望“文”生畏的心态。我在打开学生心里的这个“结”时做得不够，如果从让学生增强自信心、激发兴趣入手效果可能会更好。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就更能顺利进行了。如果长此以往，学生作文兴趣也将越来越浓厚，作文自信心将不断增强，作文水平将有质的飞跃。
教学课程设计
各类营销、管理专业人才都需要具备基本人际交流能力，即在人际交流中轻松、准确、正向、通俗地表达自己的思想、观点及需求的能力。
因此，课程应定位为实训为主的能力训练课[2]。
根据学生实际和高职教育要求进行课程定位，为课程的实效性奠定基础。
在这一前提下，还要进行充分的课程设计。
根据课程设计实施教学，是课程实效性的保证。
(一)总体思路。
1.技能训练为主，理论讲授为辅例如口语表达、交流中，心理素质的重要性、学识素质的重要性等等，都是些重要的基本理论，但如果进行单一、集中的理论讲授，学生根本听不进去，再好的理论、再精彩的讲授，对学生来说都是耳旁风。
所以必须把必要的理论融入技能训练中来，针对学生训练中表现出来的问题，在点评中对应性地进行理论渗透。
2.学生活动为主，教师组织为辅一方面是只有让学生活动起来才能足够吸引住学生的注意力;另一方面是课程的定位目标也是对学生进行能力训练：所以要以学生活动为主。
学生每次课程要做哪些活动，需要由教师根据教学内容事先布置安排，课上还要对学生活动情况进行把握，所以要有教师进行良好的组织。
3.内容安排上以应掌握的技能为主，以根据学生实际灵活调整为辅作为一门课程，教学内容必须“大体则有”。
哪些是高职生应该掌握的人际口语交流技能，这是要有基本范围的。
但是教学实践中，还要“具体则无”。
一是各类口语技能往往互为联系，相互融合;二是学生的擅长情况、兴趣情况在具体训练中常常无法事先设计：因此，还要根据学生实际灵活调整。
(二)主体内容。
一是口语交流相关能力及基本能力训练，主要包括心理素质、学识素质等影响口语表达的素质的训练;普通话、语音语调、修辞、倾听等基本能力训练。
二是口语交流专门能力训练，主要包括介绍、赞美、提问、劝服、拒绝以及电话沟通等口语交流技能训练。
三是口语交流专业能力训练，主要包括适合学生所学专业的口语交流能力，诸如营销专业的电话推销、上门推销、坐店推销等语言训练，酒店专业的前台、餐厅、客房等岗位口语交流能力训练等[3]。
(三)训练方式。
要取得口语交流能力训练的实效，还必须设计丰富、合适的训练方式，并根据学生实际设定好各种方式之间的结构比例，先后顺序。
应用中还要综合布局，灵活调整。
针对近年来高职学生实际，教学实践证明以下几种方式是比较有效的训练方式。
1.案例观摩与分析选择适合学生兴趣、能力的青年口语交流实例，一种类型是选择视频案例，共同观摩和分析。
再一种类型是教师描述典型案例，提供给学生分析;还有学生自己搜集典型案例，课堂上提供给大家讨论分析。
视频案例适合在最初的两堂课播放，选择《职来职往》《非诚勿扰》等电视节目中青年学生喜欢的素材，对典型真人秀片段进行剪辑，让学生完整观摩某一个“人物”的整场口语交流表现，使学生认识口语交流对人自身给别人留下的印象有多大的影响，认识口语交流能力的重要性[4]。
教师和学生提供典型案例，是根据教学内容需要，插入典型案例，都是片段性的，可以是视频，也可以是教师、学生口头描述，也可以是事先打印出来，课堂分发给学生。
2.课堂口语交流演练与分析这是本课程训练的主体内容，占到课程总量的一半，也可以说渗透到课堂的各类内容当中。
随机演练与规定演练相结合，学习每一项内容时都可以随机演练。
为了避免随机演练的过于随意、效果不够，必须配以足够的规定演练，选择总内容中的三分之一事先布置，让学生有充分准备，再进入课堂演练，且不能止于演练，更要组织学生对演练中的表现进行分析。
3.重点专题综合训练根据学生接受能力和所需掌握的教学内容，每学期挑选二至三项重点专题进行深入、展开，全面的口、手、心、脑综合训练。
一般应从演讲、辩论、专业口语交流中选择一至二项，事先布置，选材、撰稿、修改、背诵、演练，教师参与指导每一个环节，对学生进行综合训练[5]。
考核设计的基本指导思想是采用无试卷考核方式，即由“平时考查+自选口语交流考查+规定口语交流考查”构成。
自选口语交流考查在期中进行，学生根据已经训练过的普通话、语音语调、修辞、倾听等基本能力训练和介绍，赞美、提问、劝服、拒绝等专门能力训练，自主选择话题，自由组合，进行实战演示，自由发挥自己的最好水平。
规定口语交流考查在期末进行，由师生在期中考查之后就商定期末考核项目、题目，并开始准备，一般从演讲、辩论、专业场景交流等较有难度、挑战性的项目中选择确定一个，再确定具体题目。
诸如演讲的“我最想和大家分享的话题是……”，辩论的“不想做旅行社经理的导游不是好导游”等，结合学生的兴趣和专业实际确定题目。
考核中不仅考核最终表现，还要考核准备环节，诸如演讲稿的写作、修改情况等，通过抓细、抓实每一个环节，保证以考促学的效果[6]。
总之，整体设计，扎实实施，灵活把握，口语交流技能训练教学一定取得良好实效。
作者：孙德林单位：阜新高等专科学校。
课程教学课程教学研究
在办公自动化课程教学中,坚持软件使用和设备使用和维护并重、采用多种教学方法展开各知识点教学;坚持实用和最新的原则选择教学内容.能够体现注重理论联系实际,激发学生的自主学习意识,培养学生的创新能力.
作者：侯文亮作者单位：陕西财经职业技术学院,陕西,咸阳,712000刊名：华章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g712关键词：办公自动化教学考核
教学课程改革总结教学课程改革方案
“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。本学期已尽尾声，现将一学期的课改实验工作总结总结如下：
一、加强学习、转变观念。
观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。在今后本资料权属文秘资源网放上鼠标按照提示查看文秘资源网的教学中，一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变：1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了创造者。
教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，由学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。经过几个月的实践，我的师生关系有了很大程度的改变，我不再是高高在上的“权威”，居高临下地要学生接受学习，而是放下架子，与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者，而是积极的参与到教学中来，成为学习的主动者和合作者，把学生参与教学，探究知识贯穿于整个课堂。小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组学生，并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写等等。课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等，互动的新型师生关系正在消然形成。
二、注重方法，培养能力。
在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境―共同探究―多项交流―实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的`学习环境。例如：为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互切磋，相互合作，相互交流。我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组，小组学习互相交流。
三、掌握教材，灵活使用。
以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我领会了新课改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领会本资料权属文秘资源网放上鼠标按照提示查看文秘资源网教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，老师能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学生，学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。
四、密切合作，多项沟通。
课改是一个艰巨的工程很多人都是摸着石头过河，所以单兵作战是不行的。我特。
别注意老师间的交流与合作。教育教学中遇到问题就与同行交流磋商，还定期总结一些问题与同行进行交流，在交流中使自己的知识的到了丰富，能力也的到了提高。
五、认真总结，不断思考，充分做好今后实验工作。
从开展课程改革实验以来，我们的工作思路就是：实验―反思―调整―改进―再实验。对实验的每一步，我们都要作认真总结，反思，思考，详细分析，成功之点，作为经验，继续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，继续前进，并把这些总结的经验教训作为一个专题“课改小结”记录在在自己的教案上。这样，不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。
以上只是我个人的微薄经验，还希望各位同行提出宝贵批评建议促进我们共同进步。
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