汇报过去一段时间的情况，有助于提醒我们对自身的成长和进步有清晰的认识。范文六：总结了一次培训活动的效果和反馈，同时提出了下一步的培训计划。
幼儿园教师队伍建设自查报告
我挂职的幼儿园——翡翠园幼儿园是一所市级民办示范园，规模很小，共5个班一百多名幼儿，22名教职工，办园时间为8年。翡翠园幼儿园虽然是一所民办园，但管理规范、气氛温馨，很受家长喜爱。
二、幼儿园特点。
翡翠园幼儿园虽小，但是在人员配备上也是两教一保，食堂工作人员、保健医生、门卫等配备整齐。室内活动场地很宽敞，有区角活动；每班专栏及幼儿作品张贴展示富有趣味性、知识性；主题墙主题突出，可操作性强。室外活动场地虽小但布局合理，能利用废旧物品制作玩具（如利用废旧汽车轮胎制作小荡船）等，体现了废物利用的特点。幼儿园虽小但食堂却很大，操作间合理分开，干净整洁，无油烟等，消毒工作做得也很好。另外，翡翠园幼儿园能在有限的户外场地中划出种植区和养殖区，以利于幼儿观察动植物。
三、感受精神面貌和氛围。
在翡翠园幼儿园，我感受到了教职工良好的精神状态，从园长—教师—其他工作人员人人精神饱满，工作热情，体现出爱岗敬业、有爱心。
在翡翠园幼儿园，我还感受到校园气氛的温馨和人与人关系的融洽，园长与教师、教师与教师、教师与家长关系都非常融洽和谐，令人身心愉悦。
四、办园经历。
翡翠园幼儿园办园八年来，由于坚持按照幼儿教育方针、政策，坚持不搞“小学化”，曾一度不被家长认可，存在生源危机，后来经过不懈努力，直到今日一步步走来，历尽艰辛，不断发展，终于获得家长和社会的认可和拥护，才有了今天的辉煌，从而被评为市级民办示范园。今天，翡翠园幼儿园作为一所民办幼儿园能和那么多公办省级一类幼儿园并存且发展良好，确实体现了其实力。
五、享受学习、感受快乐。
一个月来，我作为翡翠园幼儿园的一员，参与了幼儿园的管理，参与了各项活动如听课、教研组活动、课题研究、诗歌吟诵会节目编排、和教师广泛交流等，查阅了幼儿园的各种档案资料，从中学到了很多知识和经验，感悟颇深，弥补了自己工作上的不足。在翡翠园幼儿园学习的时光是短暂的，更是快乐的。在这短暂而快乐的时光中，我深深体会到，幼儿园的教育是深深根植于为幼儿身心发展服务的教育理念之中的，幼儿园和谐、温馨的教育环境、独有的教育氛围和教育资源如同肥沃的土壤，使幼儿园的保教工作成长为枝繁叶茂、生机勃勃的大树！
衷心感谢市、县教育局领导给我提供了这次宝贵的学习机会！更感谢翡翠园幼儿园的张爱新园长、朱亚宁园长以及幼儿园的老师们对我的热情帮助！祝翡翠园幼儿园越办越好！
幼儿园教师队伍建设计划
1、积极参与园本培训、以问题为中心、以岗位为课堂、以实践为师，认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。
2、按幼儿园继续教育指南，积极参加幼儿园规定的继续教育教材，在学习中认真做好学习笔记，完成培训布置的任务。
3、利用课余时间进行自学和互联网个人自主选择式学习。积极参与开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。
4、积极参加学校及上级举办的各级各类培训和学习。
5、积极撰写教育教学论文、教育教学经验文章等。
幼儿园教师队伍建设计划
以邓小平理论和“十六大”精神为指导，全面贯彻江泽民同志“三个代表”的重要思想，坚持依法治校与以德治校相结合的治校方略，加强师德建设，推动教育创新。以开展师德实践活动为抓手、以加强师德评估为动力，推动我校德育队伍整体素质的提高，丰厚我校教育底蕴，迅速形成爱岗敬业、为人师表、无私奉献的师德风尚，实现“创优良的校风、促优良的学风、促学生德、智、体、美全面发展、实现学校、教师、学生的可持续发展”之目标。
二、任务目标。
（一）、教师目标。
1、 教师要对教师职业道德有更深入更清晰的认识。理解师德对教育教学的意义和作用，2、 掌握密云教育发展规划。
3、 找出自己的不4、 足和适合自身师德修养的方式，5、 师德修养有所提高。
3、密切与学生、家长的关系，让学生、家长满意，不出现任何教学事故，为学生献爱心、做好事。
4、争做师德标兵。
（二）、集体目标。
1、提高德育队伍的管理水平，力求管理方法的规范化、科学化，适应学生的身心发展需求。
2、不出现任何违反师德规定的事故，不出现因师德问题引起的学生、家长的各种形式（来电、来信、上访、媒体暴光）的不满。提高本单位的社会声誉，争创密云县文明校园。
3、培养挖掘、树立一批师德先进典型。
4、做好德育科研工作，三节合教育工作，争创“百所好家长学校”
三、方法措施。
从加强学习、提高认识入手，按照抓整体、树群体、扬个体的.工作思路，通过自身修养、制度保障和实践活动，逐步完成任务目标。
（一）从贯彻“三个代表”重要思想的角度，充分认识师德建设的重要性。江泽民同志指出：“我国广大教师要率先垂范，做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，做青少年学生健康成长的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师”。并提出了“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的殷切希望和要求。充分体现了党和国家领导人对教育对教师的关注和信任。我们理应自觉担负起传播和发展先进文化、满足人民群众的教育要求。只有高尚的师德才能促进师能的提高，才能使学生接受到质量更好的教育。
（二）成立师德建设领导小组，建章立制，有效推进师德建设。
逐步建立完善的师德教风激励、考核、监督机制，突出教书育人的实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度和育人效果，将师德建设同人事制度改革、职务评聘、评优奖励结合起来，对违反师德规定的要进行必要批评教育和相应处罚，情节严重并造成重大影响的要实行一票否决制同时追究责任、严肃查处。
领导小组。
组 长：邓德栩 副组长：宋英银。
组 员：金政书、张学民、王连青、郭长山、王桂芬、李为国、
田守海、杨保春、程海珍。
（三）提高自身修养，在时间中锤炼自我。
社会的转型、教育的创新，给教师素质提出了更高的要求，从以下途径促进和完善师德修养：
（1）、树立崇高的精神信念，把为教育事业做贡献作为人生最大幸福和快乐。
（2）、做终身学习的楷模。
（3）、要谨言慎行，自率垂范。
（4）、要处理好严格管理和尊重学生的关系。
（四）开展师德教育和实践活动，营造良好师德氛围着重抓好以下几项活动。
（1）、学习密云教育2010发展纲要，教委主任《务本求实，加快发展，推进教育质量再上新台阶》，“十六大报告”及先进师德事迹和先进教育理论的学习。要求有笔记有体会。
（2）、结合“问题研究法”，遵循发现问题，采取措施，反思实效，再次实践，对比反思的程序，组织好“今天我为学生做什么，我的教育教学缺少什么”的研讨反思活动。写出心得体会。
（3）、开展好“教师爱心实践活动”，要求：每人写出一份师德实践案例、总结一句师德格言，推荐上报优秀案例集。
（4）写好学习笔记和体会；制定实践自己的师德修养计划；开展好交流和讨论；案例评选和推荐；交流表彰工作。
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幼儿园教师队伍建设计划
以党的“十六大”报告精神为指针，以落实《幼儿园教育指导纲要》为抓手，以创建江苏省示范性实验幼儿园为契机，以课程改革为突破口，从我园的实际出发，认真贯彻落实新纲要精神，进一步强化园务管理，积极开展教育科研，不断提升办园理念和保教质量，建设办园特色。
二、具体措施。
(一)师德。
1、争创“江苏省巾帼示范岗”，由教师自愿报名参加，填写登记表，制定个人活动计划，开展丰富多彩的示范岗活动。
2、创建“__市青年文明号”活动，开展好创建的发动、氛围的营造等工作，开展活泼多样的青年文明号活动。
3、加强师德教育，建设优良的师资队伍，结合新年，开展“我是一个优秀的幼儿教师”主题沙龙活动，结合三八节，在教师中开展“我心中的榜样”征文活动、开展“我们身边的好教师”演讲活动，营造争先、开放、和谐、人文”的实幼精神，弘扬正气、树立标兵。
4、修改教职工考核细则，使其操作性更强，成为激励和鞭策教职工的一项举措。
(二)继续教育。
1、在不影响日常教学的前提下，鼓励教师职工参加本科和大专的学习。
2、鼓励教师普通话登记考试及计算机考试。
3、争取各种外出学习和培训的机会，合理安排教师参加活动。
4、鼓励教师参加各类教育教学科研论文评比。
5、邀请外聘专家来园讲座。
6、根据教师制定的个人发展目标，向市教研室申报各级骨干教师培养对象。
(三)岗位培训。
1、每周一下午3：45―5：00为全园集中学习，由园长室负责组织，并作好充分的准备，活动时做好出勤记载。
2、每周三下午4：20―5：20或中午1：30-2：30分教研组进行年级组教科研活动，由各教研组长负责召集，并做好活动内容准备和出勤纪录。
3、每月开展五年内青年教师亮课活动，开展听课和评课活动。
4、每学期组织青年骨干教师外出姐妹园借班上课，加强园际间交流，锤炼骨干教师的教学能力。
5、每学期开展教师实践教学展示。
6、组织青年教师开展教学基本功练习和过关比赛。
7、每周三晚6：00-8：00进行教师英语双大专进修学习，帮助教师提高英语能力，胜任开展英语教学。
8、利用幼儿园网站开辟“幼教天地”论坛，提供教师网上学习空间，培养教师养成网上学习的习惯。
9、利用幼儿园大厅，开辟“创意分享”展示墙，鼓励教师针对教育教学中的问题，仁者见仁、智者见智，各抒己见，帮助教师形成关注教育问题和思考教育问题的氛围，帮助教师解决实际问题，改善教育行为。
10、鼓励教师每学期学好一本教育教学专著。
11、开展保育员“操作大比武”活动，开展保育员岗位培训。
12、鼓励食堂工作人员订阅营养类书籍，提高餐点供应的质量。
幼儿园教师队伍建设自查报告
履行职责等几个层面，向全体职工述职述廉述学如下：
一、注重思想建设，增强依法办事意识。
我坚持xxx为指导，认真学习报告精神，坚决执行党的路线，服从党的纪律，把政治思想建设与本职工作有机结合，力求做到务实、抓实、落实，突出人文化管理，坚持中心组学习制度。认真学习、反思，端正工作态度，树立全局观念，带头讲学习、讲政治、讲正气。坚持公平、公正的原则，做到对事不对人，遇到不符合规定的人或事敢于当面指出，身为副园长，我有责任、有义务去帮助、指导教师，特别是年轻教师健康成长，找准自己前进的方向。在教师职称晋级、考核上，标准公开、结果公开。我把自身思想建设，廉洁自律，作为做好各项工作的基本立足点。
在努力作好分管工作的同时，我以饱满的热情、积极的心态配合张晓红园长工作，时时事事以大局为重。工作中，我们三位园领导分工、合作，形成了一支开拓、创新、配合默契的领导集体。带领出了一支勇于探索、不甘落后的教职工群体，先后在各级各类接待、观摩、检查、评比、验收中，均获得了一致好评。
二、加强自身学习，积极承担对外教学观摩。
1、以身作则，给予教师正确的引领。
只有保持先进的思想和超前的教育意识，才能在不断变化的教育工作中做出正确的决策。我以《纲要》中提出的终身教育、以人为本的教育思想为指导，力求用先进的教育理论指导教育实践。注重在实践中发现和寻找问题，不断自我调整，加强自身学习。自成为名教师培养对象后，坚持读书，通读了《新课程背景下的教师专业发展》、《中国古代教育精粹》、《教学设计》等书籍，写了五万多字的读书笔记、感悟、反思、心得等。工作中，我注意观察教师行为，发现问题，帮助教师学会判断教育行为的合理性及有效性，及时给教师提供恰当的指导、支持。
2、培养徒弟，承担对外教学研究工作。
我既是“太原市第四届中小学导师团”的导师，又是名教师培养对象，兼于这两种身份，力求在加强自身学习、积极承担教学公开的基础上，尽可能指导好徒弟。经常与他们讨论《纲要》心得、研究教学。同时作为一名省级示范园的教学园长。年年度我在“太原市骨干教师培训班”、“太原市申报高级教师职称培训班”、“山西省教学观摩培训班”上做了专题讲座及现场点评教学。带教师胡澜及其他园所教师到尖草坪区下乡支教等。
幼儿园教师队伍建设计划
百年大计，教育为本；教育之计，教师为本。学院教育质量高低，主要取决于师资队伍的素质和积极性的发挥程度，因此，师资队伍建设一直是高校具有战略意义的基础性工作，是高校办学水平的重要标志。为更好适应二十一世纪高等教育跨世纪发展的需要，建立一支师德良好、素质优良、结构合理、水平较高、充满活力的师资队伍，结合我院实际，就进一步加强师资队伍建设提出如下意见。
一、指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要的思想和科学发展观为指导，以《教师法》、《高等教育法》为依据，以全面提高教师队伍素质为中心，以培养中青年学科带头人和骨干教师为重点，坚持依法治教、深化改革、优化结构、发展内涵的方针，遵循开放、创新、精干、高效的原则，建立促进教师资源开发利用和优秀拔尖人才迅速成长的有效机制，建设一支结构优化、素质良好、富有活力、具有创新能力的高水平的高等学校教师队伍。
二、建设目标。
（一）整体目标：以学科建设为龙头，以学科带头人、学术骨干队伍建设为重点，以全面提高教师队伍素质为目标，注重师资队伍结构优化和人才资源的整体性开发与利用，()培养与补充并举，稳定与引进并重，进一步优化人才环境，下大力气培养、造就和引进一批在省内外具有相当知名度的学科带头人，拥有能够引领重点学科发展的学术尖子。
（二）效益目标：依据学院整体发展规模，在保证教育水平不断提高的同时，稳步增加教师数量，在学校人员编制中，教师编制达到50%以上；兼职教师占教师总数的比例可达到四分之一以上；使当量生师比稳定在14：1以下。
（三）结构目标：教师队伍的结构逐步趋于合理、规范，整体素质有较大提高。
优化职务结构：教授、副教授岗位占专任教师编制总数的40%，教学科研人员和教学辅助人员占学院人员总数的80%以上，逐步提高40岁以下教授和35岁以下副教授在高级职称教师中所占的比例。
提高学历层次：具有研究生学历教师比例达到60%。
改善学缘结构：在校外完成半年以上学习、进修或完成高一级学历（学位）教育的教师要达到95％以上。
调整学科结构：调整、优化现有学科，加强重点学科，创建社会急需的新兴学科。
（四）素质目标：使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，师德高尚，教书育人，具有较高的业务水平、实践能力和创新能力，熟练掌握外语和计算机应用；加速知识更新，拓宽知识层面。使教师个体素质达到优良，整体素质有较大提高。
（五）梯队建设目标：以学科带头人建设为龙头，以培养中青年骨干教师队伍建设为重点，培养一批在省内外享有较高知名度的专家学者，带动一批学科达到和保持省内一流水平；培养一批优秀年轻骨干教师，承担培养高层次创造性人才的任务和省级以上重点科研项目，培养一批青年学科带头人。
三、主要措施。
在主管院长的领导下，开展师资队伍建设工作，日常事务由教务处负责，制定学院师资培训工作的政策和措施，各教学管理部门组织实施，人事处等部门给予支持和保证；教务处负责对此项工作进行监督、检查。师资队伍建设是学院教学工作的首要任务，师资培训与建设工作的落脚点在教学和科研上，因此，教务处、科研处及各教学单位等业务部门要齐抓共管，落到实处。
加强制度建设，完善各项管理措施。根据《教师法》和《高等教育法》的有关规定，制定、完善一系列适应新时期师资队伍建设的规章制度，实行目标管理，使我院师资管理工作走上科学化、规范化、制度化的轨道。
（二）加强师德建设，提高教师的职业道德水平。
高校教师队伍的师德建设至关重要。要加大工作力度，坚持思想与业务并重的原则，增强思想政治教育工作的针对性和有效性。加强教师的职业道德教育，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强事业心和职业责任感，自觉履行职责义务，遵守职业规范，发扬科学精神，遵循学术道德，教书育人，为人师表。倡导科学严谨的治学态度，反对学术急功近利和虚假浮躁，坚持学术质量的高标准，树立优良的学术风气。
师资队伍建设目标能否实现，很大程度上取决于经费的投入。增加学院师资队伍建设经费，设立人才培养基金和教学、科研奖励基金，促进骨干教师和学科带头人的成长。保证师资队伍建设专项经费足额到位、专款专用，确保各项师资建设措施顺利实施。严格管理师资建设经费，不断提高专项经费的使用效益。
要保持师资队伍的活力与后劲，必须拥有一支高水平的教学科研队伍。采取有效措施，实行政策倾斜，加大投入，通过多种方式，加速学科带头人和中青年骨干教师的培养。中青年教师培养工作坚持“四个结合”和“三个为主”的原则。“四个结合”是：提高思想水平与业务水平相结合；钻研理论与参加实践相结合；队伍的合理结构和动态平衡相结合；重点培养与普遍提高相结合。“三个为主”是：国内为主、在职为主、自学为主。创造条件将优秀青年教师推上教学、科研重要岗位，鼓励并支持他们主讲核心课程，主持参加重大科研项目的联合攻关，积极参与国际、国内学科前沿的学术研究，使他们在实践中锻炼成长。
（五）继续坚持培养和引进相结合的方针。
1.做好教师毕业后教育和继续教育工作。
科学规划、合理调配，定期选派教师外出研修，以使他们不断更新知识，提高业务素质。
每年选送一定比例的优秀教师到国内着名高校、国家重点实验室和国家开放实验室进修学习，以使他们能在较短时间内拓宽视野、提高学术水平；每年学院开设青年教师岗前培训班、现代化教育教学手段学习班等对教师进行专项培训，使刚刚踏上教学岗位的青年教师能够迅速掌握高等教育的相关知识，以尽快提高他们的教学水平；现代教学手段的培训，使中青年教师能够熟练运用计算机等现代技术手段进行教学；通过各种途径，尽快提高教职工英语水平，使我院绝大多数教师能够基本掌握和初步应用英语进行对外交往及日常会话。
2.提高教师学历层次。
通过各种形式提高现有教师的学历层次，使我院教师队伍学历结构大幅度快速提高。严把教师入口关，原则上具有研究生学历才能进入教师队伍。
3.加大人才引进力度。
实行优惠政策，创造宽松环境，加大宣传力度，营造良好氛围，让高水平人才能够充分施展才华。进一步完善引进人才的优惠政策，按学科建设和发展的需要，积极引进省内外具有博士研究生学历的人才充实教师队伍。
按照《关于贯彻落实中共中央组织部、人事部、教育部（关于深化高等学校人事制度改革的实施意见）的通知》要求，逐步完善教师管理的激励机制、约束机制和人才竞争机制，制定行之有效的规章制度，实行绩效考核，对教师进行科学化、规范化、系统化的管理。
（七）多方采取措施，提高教师地位和待遇，稳定骨干教师队伍。
对一线教师采取倾斜政策，不断提高教师的生活水平和待遇，在教学、科研等方面为教师提供方便，为教师营造良好的学术环境、工作环境和生活环境。
浅析私立幼儿园中青年幼儿教师队伍建设的问题及对策论文
摘要：当前，随着我国经济的不断发展、人民生活水平的逐步提升，人们对幼儿教育的重视也在不断提升，涌现了越来越多的民办幼儿教育机构。民办幼儿园在运营过程中所面临的一个重要问题，就是其员工的薪酬问题，基于当前民办幼儿园的发展现状以及员工工作特点等问题，其薪酬矛盾也在不断地上升，因此相关经营者及管理者必须要采取一定的措施，来解决员工的薪酬问题，从而进一步实现自身的长远发展。
我国教育事业不断发展的过程中，幼儿教育也在不断地改革完善，在幼儿教育中，出现了越来越多的民办教育机构。当前，民办幼儿教育机构在发展中还存在较多需要解决的问题，其内部员工的薪酬问题，便是其中重要的一项，解决好这一问题对其运营发展十分重要。
1民办幼儿园员工特点分析。
1.1幼师的准入门槛逐步增高。
通常幼儿园机构在招收幼师的过程中，主要依据两方面基本条件，一方面是看其是否是通过大学的学前教育且具备相关的从业资格证书，另一方面是其未有参与学前教育的经历，但持有相关的资格证书，两者具备其一才能够符合幼师岗位的基础条件。通常选择幼师专业的学生，要学习3～4年幼师相关的文化课，除此之外还要学习舞蹈、音乐、绘画、手工等专业技能，其通常一天内需要学习多门课程，因此其自身的投资和付出的成本是相对较高的。但从家长的角度来看，往往更加注重教师的个人条件，如性格、亲和力、耐心程度等等，幼师除了要具备相关的职业资格，有足够的专业知识和技能外，其在性格以及个人魅力上还需要符合一定的要求，要能够取得家长及幼儿的喜爱和认可，其对幼师的综合素质提出了更高的要求。
1.2员工面临着更大的工作压力。
从幼教本身的性质来看，其并不只包括单一的教育教学活动，在幼儿教育中幼师往往还需要充当一部分幼儿父母的角色，在引导其学习的同时，还需要照料幼儿的生活起居，同时还要扮演好使幼儿与社会进行沟通的桥梁的角色。在幼儿教学过程中，幼师一人承担了多个角色，且由于幼儿心理以及身体还处于成长发育的阶段，其心智还较为不成熟，幼师在对其进行教学、引导的过程中，需要特别注意教育及教学的方法，思考如何使幼儿更容易接受自身的教学方式，同时还需要照顾到每一位幼儿的情绪，因此其工作中所付出的精力更大。同时，民办幼儿园中，师资力量较为单薄，一位幼师要扮演多个角色，除了进行教学外还要参与其他相关工作，因此其所面临的工作压力更大，见表1。
1.3员工晋升渠道少、发展空间小。
从幼儿园整体来看，教师是整个机构中较为重要的一部分人员，其薪资相比于其他营养员、厨工等相对较高，但是相应的其对教师的专业技能以及综合素质的要求也更高。而从民办幼儿园的组织架构来看，教师的晋升空间是较小的，通常教师上一级的人员是教研组长、园长，若人员的流动性较低，其便没有可以扩展的晋升空间，除此之外，若其相应的教师培训、考核制度不够完善，教师的晋升渠道也就较少。
2民办幼儿园薪资方面存在的`主要问题。
2.1薪资制度存在一定的不合理性。
当前民办幼儿园中，普遍存在薪资结构单一的问题，教师的工资结算通常主要是其基本工资加考核奖金，还存在部分幼儿园以幼师的学历来界定基本工资，这样就忽略了对员工工作表现的评价，不利于提高员工工作的积极性，也不能使其劳动价值得到充分的肯定。除此之外，通过对某民办幼儿园员工工资进行调查后发现，在一些民办幼儿园中，存在着教师的工资不及其他行政工资的现象，这也在一定程度上影响着幼师工作的积极性，见表2。
2.2教师薪酬与其工作价值间的不对等性。
民办幼儿园教师的工资相对来说是普遍偏低的，除此之外，其相应的员工福利如社保、假日福利等还存在许多不合理之处，导致教师的薪酬与其工作强度、个人能力以及个人价值间出现了一定的不对等性。若其个人付出、工作强度与薪酬待遇间的差距不断加大，一定程度上便会导致出现人员流失的情况。除此之外，不同员工对薪资待遇的要求是不相同的，比如有的员工更注重具体薪资的多少，而有的员工则更加重视节假日福利等等，其使幼儿园薪酬体系的问题进一步复杂化，其所要面临的问题不仅仅是教师个人劳动与薪资间的平衡，还要面临员工福利与薪资平衡间的问题。
浅析私立幼儿园中青年幼儿教师队伍建设的问题及对策论文
1.对教师专业化认识不足。目前民办幼儿教师中自认为幼儿教师具有可替代性的不在少数，对自己的职业认同感不高，对教师专业化的认识不到位。在访谈中对于“您对幼儿教师专业化了解多少？”这一问题，相当多的教师回答“不太了解”，教师专业化问题在民办幼儿园没有引起教师的足够重视。2.幼儿教师学历标准偏低。目前从总体上看，公办幼儿园中幼儿教师均为专科及以上学历，而民办幼儿园中有相当一部分教师是职高或中专毕业，只具备一些幼儿教师的基础知识和基本技能就上岗工作，与作为“专业人员”的学历标准不相符，与世界发达国家相比至少差一两个层次，幼儿教师资格制度的法定学历标准偏低，也是导致幼儿教师专业化程度不高的原因。3.民办幼儿教师的专业知识技能欠缺。部分民办幼儿教师只具备简单的唱歌、跳舞、绘画、弹琴等基本技能便从事幼儿教育，缺乏扎实的幼儿教育学、幼儿心理学及幼儿园活动设计与指导等相关知识，更缺少推进素质教育所必需的现代教育技术能力、教育科研能力和教育创新能力，在幼儿教育与管理中，常表现出心有余而力不足的情况，严重影响了其专业发展，容易导致倦怠心理的产生。4.民办园部分幼儿教师的专业情感缺失。幼儿教师职业特殊性强，要树立“幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习”的基本理念。幼儿教育中，“爱”字当首，不仅要爱儿童，更要爱岗位、爱职业。然而在对民办园教师的访谈中，不少教师表示“千万不要选择幼儿教师这个行业，太累了，我都干够了！”。之所以选择继续留在这个岗位工作，教师们坦言是因为社会竞争压力太大，没有别的职业可选择。部分民办专业教师的专业态度也存在问题，因此，“不爱孩子”甚至有损儿童身心健康的种种行为频频出现。5.民办园教师缺少专业发展规划。教师被民办园雇用后，以打工挣钱为目的，对自己的职业发展缺少规划，工作稳定性差，发展目标不明确，常有“干一天算一天”的想法。老板也更多地考虑眼前利益，很少为教师的.发展进行打算，教师的主人翁地位不明显，专业发展的自主性差。
二、影响民办园幼儿教师专业化的因素。
1.职前幼儿教育规范度。教师教育的水平直接影响未来教师队伍的水平。如果幼儿教师职前教育规范度不够，出现忽视职业情感的引导、课程结构不合理以及理论与实践脱节等情况，会导致幼儿教师队伍整体达不到合格标准，影响其专业化。2.幼儿教师准入机制严格度。对民办幼儿教师的上岗如果采取严格的招考制度会直接选拔出优秀的人才充实到幼儿教师队伍中，提高民办幼儿教师的整体素质。目前民办幼儿教师的供需矛盾直接导致了准入门槛低，即使个别教师不能胜任也有民办园招用，降低了幼儿教师专业化水平。3.在职培训制度成熟度。实现幼儿教师的专业化离不开教师在职培训与进修学习，目前公立园可以做到教师轮流参加各种培训，而民办园教师“一个萝卜一个坑”，根本无法离岗学习。强制性的在职进修培训制度的建立对民办园教师的专业化尤为重要，它可为教师们提供权利的保障和多样的发展路径，促进其专业的成长与发展。4.教师自我发展重视度。教师自主发展是教师专业化的根本。民办园幼儿教师需要提高对自我发展重要性的认识，增强发展的主动性。如果教师本身得过且过、不重视、不配合，那么即使有在职培训，效果不会太理想。
三、促进民办园幼儿教师专业化的有效策略。
1.规范职前教育。严把招生环节，学前教育专业学生入学前应有面试，将那些具备幼儿教师潜质、热爱幼儿教育事业的学生作为培养对象，优化课程结构，加强实践训练和能力养成教育，夯实其幼儿教育专业的基础知识和基本技能，教会学生尊重幼儿的权益和主体地位，尊重幼儿的身心发展特点和保教活动规律，尤其要注重学生爱心的培养，加强师德教育，培养健全的人格，提高学生对幼儿教育的责任心和认同感，不仅具备专业能力，更要形成专业情意基础。2.注重入职任用与培训。加强对民办幼儿园的管理，提高民办幼儿教师的整体层次、促进民办幼儿教师专业化不仅仅体现在对学历的要求上，更体现在对专业素养的要求上。对民办幼儿教师任用考察的内容与流程应科学化，尤其要注重对幼儿教育知识的应用和幼儿教育智慧等实践能力的检验。新入职的幼儿教师应有计划地进行短期集训，加强教师职业道德、相关法律法规、心理健康教育及偶发事件处置等方面的培训，以“专业”的能力确保保教工作的科学性。3.拓展在职培训渠道。园本研修是民办园教师专业成长最经济有效的途径，幼儿园要高度重视，可从本园实际出发，依托自身的资源优势，为新教师指定导师，通过园内优秀教师的专业引领或聘请园外专家的指导提高教师专业发展水平。还可鼓励教师利用业余时间，利用网络资源开展网络学习，在不脱产、不离岗的前提下，享受优质培训。4.引导教师自我发展。教师专业发展是一个持续不断的过程，教师要不断完善自我专业发展规划，不断提高专业发展的自觉性。幼儿教师要自觉学习《幼儿园教师专业标准》，增强自主专业发展意识。幼儿园也要鼓励教师把读书当成一种生活、一种工作、一种责任，积极研读专业理论前沿的文章和书籍。在读书中增强专业底蕴，不断反思，改进实践，实现自我发展和自我完善。
参考文献：
[1]刘丽.幼儿教师专业化发展的困境及策略[j].科教导刊,(9).
幼儿园教师队伍建设工作总结
首先感谢__体育学院领导、老师们，感谢__学院体育学院领导、老师们，谢谢给予我们在2019年中一个非常好的实习台。很荣幸，我们被分配到__学院体育学院参加实习。实习对于未来从事体育教育工作的我们来说，是门必修课，也是我们将来踏上社会的一个转折点，是必须要经历的。
在这段期间我们经历了很多，第一次真正站上讲台，第一次在这么多学生面前讲授知识，第一次体会到为人师表的滋味，那么多的第一次让我们也学会很多东西。这段充满酸甜苦辣的实习生活将成为我们人生中一次刻苦铭心的经历，也将是我们今后走上工作岗位的一笔财富。转眼间实习工作已经结束，这时间里从学生一下变成老师，大家感觉有些不适应，可是这一段时间的实习锻炼，使我们完成了由学生到老师的华丽转身。
回想这段实习工作历历在目。从第一天到实习学校报到，受到领导和指导老师的热情接待，让我们无比感动。这一路走来颇多留恋，诸多感慨。在实习期间，我们既是学生，又是老师。作为学生，我们虚心求教，不耻下问;作为人师，我们兢兢业业，付出了很多，同时也收获了很多。
一、实习目的。
“十年树木，百年树人。”实习期间，我们以做一名高素质的优秀体育教师为目标，全面严格要求自己。不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。
二、实习内容。
近一个月的实习，使我们真正体会到做以为老师的乐趣，同时，使我们的教学理论变为教学实践报告，使虚拟教学变为真正的面对面教学，短短的实习生活，让我们深深怀念。当漫步在校园里，那出自学生的一声声“老师好、老师好”，让我们意识到，我们肩负重任，无论如何都要全心全意为教育事业献身。
要慢慢的摸索与积累。实习的第二天，我本准备听听指导老师的课，出乎意料的是，指导老师让我直接就开始上课了。当时我在想，这是指导老师在考验我吗?最后我勉勉强强把这节羽毛球课完成了，课后指导老师还给我纠正各种错误，还提醒我以后上课需要注意的事项，包括师生礼仪、上课口令、专业术语等。对于听课，我事先认真做好笔记，听课的重点是注意指导老师讲解思路与组织学生的方法跟自己的想法的差别，以吸收老师的优点。过了两天，我已经能够把课上好了，学生们也喜欢我的课，我们彼此配合的很好，指导老师也满意。
三、实习总结。
在教学实习过程中，我深深感觉到作为一名老师的辛苦，更感觉到作为一名老师的能力我还差很多。经过我的充足准备与不断改进，以及指导老师的悉心指导，我的教学技能水平得到了很大的提高，上课也能得心应手了。
虽然现在的我与指导老师还不能相比较，但是我从知道老师身上学到了许多的教学经验，也学到了许多运动队训练的经验，我真的很感谢我的指导老师。指导老师还给我送了礼物作为纪念，一个羽毛球模型，让我记住这段一起度过的美好时光。
在实习过程中，我认真工作，任劳任怨，老师吩咐的任务有效率有质量的完成。总之，在这实习期间，使我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但要出色上好每一堂课，完成每一项体育训练，培养更多的体育优生就很艰难了。总而言之，教育实习让我更加坚定了献身教育事业的决心，我将继续以认真和高度负责的态度虚心学习，不断完善自己，不断提高自身素质和能力水平，为成为一名光荣的人民教师而努力奋斗!
大家一起努力配合完成了实习工作，__学院体育学院领导、老师们给了我们各方面的指导，同时也充分肯定我们的付出。最后再次衷心感谢各位领导、老师、同学们!
幼儿园教师队伍建设计划
起诉状提纲简讯弟子规朗诵了有感报告述廉古诗比喻句，汇报反问句解析协议书李清照：条例谚语解析协议，个人表现请柬奖学金承诺书！励志故事自查报告赏析我短句实施方案主持词的政治表现发言检讨书主持词的教学模式开学：孟浩然征文我答复好句。
幼儿园教师队伍建设自查报告
新学期开始，我们园组织进行了师德师风学习，我认真学习了《未成年人保护法》，学习巩固了有关的教育方针政策，明确了我们教师应遵守什么条令法规，怎样做才是合法的行为，教师应具有怎样的师德师风，自身素质应在哪些方面提高等几方面的问题，使今后的工作也有了努力的方向。通过学习我认真反思了自己在工作和学习等各方面的情况，对照之下自己确实离优秀师德师风的标准还有距离。
学习不够深入，对自己的要求放松，没有主动学习，只停留在“要我学”的形而上的学习态度上。未能完全按照学习要求，有拖沓，不按时完成学习任务的现象。对政策法规只求半解。学习过程没有认真记录，学习体会的心得写得不够深刻。只是按幼儿园制定的教育活动计划学习，没有真正站在教育者的高度多学习多自觉阅读其他有关的书籍。有认为自身的师德师风比上不足比下有余的思想苗头。作为班主任，对班级工作管理粗糙，配合协调幼儿教育方面做得不够好。
对于这些存在的问题，经过认真的剖析，究其存在的根源主要是：
1、学习不深入的根源是思想有惰性，缺少深入钻研，吃苦好学，在专业上精益求精的精神。虽然平时有读书报的习惯，但也常走马观看，不思所以然，认为有些问题只知皮毛便可，今后一定要改掉这种习惯。
2、对幼儿教育教学方面的协调不够是源于对幼儿教育改革发展的新形势没能很好地学习把握，没有很好把以幼儿教育为工作重点来开展教学工作。
1、在今后的工作中我要努力改变自己的思想观念，加强学习，切实提高思想和工作水平。首先，要多读些马列著作，树立正确的世界观，人生观和价值观。自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响。认真学习宪法和有关法律法规。用法律法规维护幼儿的合法权力，不做有悖国家法律，伤害幼儿身心的事情。其二、要多学习教育理论，掌握幼儿的生理和心理发展规律。根据幼儿的学习规律，正确引导教育幼儿，用正确的教育理论武装自己，自觉端正不良的教育行为。
2、树立正确的教师职业理想，以培育优秀人才，发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，努力成为人民服务的践履笃行的曲范。忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导幼儿全面发展，把本职工作，个人理想与祖国的繁荣富强紧密地联系在一起。
3、树立先进的教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教育创新。牢固树立育人为本，德育为先的思想，全面关心幼儿成长，热爱尊重幼儿，公平、公正对待每一个幼儿，促进幼儿全面发展。
伴随着孩子们阳光般的笑脸，紧张而又充实的一个学期又要过去，眼看孩子们就要毕业了，我做为老师倍感欣慰。我爱我的职业，也更爱我的孩子们。从事教育工作二十年来，做到遵守工作纪律，切实执行各项规章制度。回顾一学期的工作，结合学习《幼儿园教师专业标准》，本人自查如下：
1、作为幼儿教师，我热爱幼教事业，具有职业理想，关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，自尊自律，做幼儿的表率，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
2、在上班期间从不上网聊天、玩游戏、打麻将和到休闲娱乐场所活动;大多时间是备课、写教案、或是与老师们交流教书育人中遇到的一些棘手问题，共同探讨共同解决。
3、在生活和学习中，尊重幼儿权益，能够做到以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性，遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
4、工作从不拖拉、讲效率，从不敷衍塞责、推诿扯皮，做事兢兢业业、任劳任怨，只要是力所能及的事，一律照办，自己能做的事，想法子，请同事帮帮忙，也一定要按要求办好。
5、在教育教学活动中，为幼儿创设良好条件，提供充足的材料，从来没有向幼儿收取任何费用，也没有要求家长为幼儿买任何课外读物和教辅材料，更没有举办任何专业训练的兴趣班和实验班。
6、做好家校沟通工作，主动亲切与家长沟通。我充分利用早晚接待时间与家长进行交流，使得家长了解幼儿在园情况。
7、努力方向。我觉得自己在工作中也存在着许多不足。如自身方面，在和孩子交流时，一定要提高语言的示范性、直观性、富有情趣，是孩子一听就能明白的，语速要相对慢一点。在以后的工作中，我更应该关爱每个幼儿，促使他们都能够健康快乐的成长。在业务上要更努力进取，提高自我的业务水平，多与经验丰富的老师探讨幼教工作，还要从各种不同的途径获得专业知识，积极思考，不断充实自己，做到边学边工作，边工作边成长，边成长边收获。努力使自己成为一名让领导放心，让家长安心，让幼儿开心的优秀幼儿教师!为幼教事业贡献一份自己的力量。
新学期开始，我们园组织进行了师德师风学习，我认真学习了《未成年人保护法》，学习巩固了有关的教育方针政策，明确了我们教师应遵守什么条令法规，怎样做才是合法的行为，教师应具有怎样的师德师风，自身素质应在哪些方面提高等几方面的问题，使今后的工作也有了努力的方向。通过学习我认真反思了自己在工作和学习等各方面的情况，对照之下自己确实离优秀师德师风的标准还有距离。
学习不够深入，对自己的要求放松，没有主动学习，只停留在“要我学”的形而上的学习态度上。未能完全按照学习要求，有拖沓，不按时完成学习任务的现象。对政策法规只求半解。学习过程没有认真记录，学习体会的心得写得不够深刻。只是按幼儿园制定的教育活动计划学习，没有真正站在教育者的高度多学习多自觉阅读其他有关的书籍。有认为自身的师德师风比上不足比下有余的思想苗头。作为班主任，对班级工作管理粗糙，配合协调幼儿教育方面做得不够好。
对于这些存在的问题，经过认真的剖析，究其存在的根源主要是：
1、学习不深入的根源是思想有惰性，缺少深入钻研，吃苦好学，在专业上精益求精的精神。虽然平时有读书报的习惯，但也常走马观看，不思所以然，认为有些问题只知皮毛便可，今后一定要改掉这种习惯。
2、对幼儿教育教学方面的协调不够是源于对幼儿教育改革发展的新形势没能很好地学习把握，没有很好把以幼儿教育为工作重点来开展教学工作。
1、在今后的工作中我要努力改变自己的思想观念，加强学习，切实提高思想和工作水平。首先，要多读些马列著作，树立正确的世界观，人生观和价值观。自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响。认真学习宪法和有关法律法规。用法律法规维护幼儿的合法权力，不做有悖国家法律，伤害幼儿身心的事情。其二、要多学习教育理论，掌握幼儿的生理和心理发展规律。根据幼儿的学习规律，正确引导教育幼儿，用正确的教育理论武装自己，自觉端正不良的教育行为。
2、树立正确的教师职业理想，以培育优秀人才，发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，努力成为人民服务的践履笃行的曲范。忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导幼儿全面发展，把本职工作，个人理想与祖国的繁荣富强紧密地联系在一起。
3、树立先进的教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教育创新。牢固树立育人为本，德育为先的思想，全面关心幼儿成长，热爱尊重幼儿，公平、公正对待每一个幼儿，促进幼儿全面发展。
1．教师队伍的结构不合理。
一是学历结构不合理。尽管学历不一定与才能、学识成正比，但总的来说，高学历的总体能力、学识层次更能够让社会认同。就整体而言，我国幼儿园教师学历偏低，硕士学位、本科学位的高学历老师更是太少。幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，就必须突出人才优势。
二是年龄结构不合理，中年骨干教师缺乏。特级教师数量不足，在培养指导中青年教师方面，发挥特级教师作用不够。我国民办幼儿园教师师资队伍年龄结构表现为青年教师比例很高，40岁以上的年龄的教师也不少，但中年骨干教师较少。这说明幼儿园一般吸引的是刚毕业和社会上的大中专学生以及一些没有幼教经验需要通过学习和培训的老资历教师来当保育员。这种近似“哑铃型”的师资结构，对幼儿园的持续健康发展的负面影响是不可低估的。年轻教师虽具潜力和活力，但教学水平和学术水平的提高有一个过程；老资历的教师虽责任心强，但知识老化、方法陈旧、强调经验、开拓精神不强等现象不同程度的存在，这些教师虽不直接参与教育教学，但我们一直强调的是要保教结合，这样下去可想而之。所以应当注意的是，合理的教师年龄结构，是民办幼儿园提高教育教学质量的重要因素之一，民办学校应从可持续发展的战略高度加快优秀中青年教师队伍的建设，以保持人力资源持续衍接。
三是性别结构不合理。由于男教师的缺乏，“女性化”迹象已在教师性别比例严重失衡的幼儿园出现。具体表现在培养学生勇气、胆量的教育活动不是被忽视就是无法开展，而这是男教师的优势所在。幼儿园缺少男教师，孩子就如同在单亲家庭长大的一样，性格可能产生缺陷。正如孩子的养育要有女性也要有男性一样，让教师在性别上趋于平衡可以更好地反映学生所生活的世界。
2．教师队伍的职业认同感、归宿感差，事业心不强。
幼儿园教师平均时间相对与一般职业而言本来就要长，幼儿园为了达到市场竞争的稳定，为了这一目的，相对幼儿园教师工作项目繁多。教师不是单纯承担一项或两项任务，而是承担多项任务，工作责任重、压力大。另外对于幼儿园而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知识的能力，家长关系等等，不仅决定了教师的地位，而且与教师的职称评定、工资、奖金等挂钩。而作为幼儿园教师所教授对象是幼儿，对孩子的教育是很琐碎的事，也是通过一点一滴的积累才形成孩子的良好发展，也因为教育琐碎，这一点一滴不能很好的被人所认同，教师自己也感觉不到成就感，所以教师职业认同感和归宿感差。在这种情况下，他们一方面承受着来自各方面的压力，一方面不得不给自己加大心理压力。
另外，一部分幼儿园教师事业心不强，他们没有将自己融入民办幼儿园之中，将自己的教育教学目的与幼儿园的办学目的相统一。由于民办幼儿园以“购买”的方式获得教师人力资源的使用权，这种方式自然产生“你出钱，我为你干活”的简单的“委托——代理关系”。这种关系自然而然造成了教师的事业心不强，而且这种关系并不适应民办幼儿园作为一个专业服务机构的性质，民办幼儿园以其提供专业性的教育服务为其社会功能，因此学校以专业性人力资源为依托，要求教师以教育教学专家的身份对学生进行教学，而不是以代理人、甚至是局外人身份教学。
3．教师队伍不稳定，流动性强。
由于幼儿园的绝大多数教师都是聘用制，教师聘用的随意性强，随用随聘，这就使教师队伍呈现极大的流动性，而且这种流动性还表现出强烈的不可预测性。任何一个团体，要谋求长远而持续有效的发展，必须拥有一支相对稳定的团体成员，一个企业如此，一个学校也如此。另外民办幼儿园人事管理上也类似于私营企业，教师以一种打工的身份在为校方服务，缺乏“主人翁”地位和团体归宿感，办学者和教师是一种雇佣和被雇佣的关系。这种认识关系给教师的流动提供了极大的空间，也使教师很难真正融入到学校集体之中，以致成为“匆匆过客”。
1．把好教师入门关，优化教师队伍结构。
把好教师的入门关。首先是扩展招聘范围，只有选择的范围广泛，才有可能精心挑选，达到优中选优的目的。作为一个成熟的幼儿园，在教师招聘上要形成自己的一套流程，克服随意性、无序性。
在教师的配置上，应强调合理的队伍结构。首先是专业结构要合理，不能仅限于单一的幼师专业，可让多专业人员参加幼儿教育；第二，应保障年龄结构合理，使老中青教师形成梯队；第三，讲求教师学历比例的合理，不是学历越高越好，而是要合理搭配；第四，性别结构要合理，幼儿园女性教师扎堆，不利于幼儿健全个性的形成，因此应配备一定比例的男性教师，每个班级至少配备一名。
2．做好教师职业规划，关注教师专业成长。
帮助教师做好职业规划，关注他们的专业成长，不仅可弥补他们专业上的缺陷，而且可以让他们享受到成长的快乐，看到自身价值所在。
第一，实施名师工程，即，提倡每一位教师都积极向“名师”发展。对于每一位教师，要指导他们做好职业规划，帮助他们分析自身优势与问题，确定自我发展的目标，树立专业学习的榜样，明确今后发展的方向与步骤，并为每一位老师设立了专业成长档案袋，详细记载他们的专业成长过程。
第二，鼓励教师自我修养。鼓励教师进行教学反思，坚持写教学日记，及时记录工作和学习中的所思所想，所见所闻，所说所做，促使他们思考，及时总结教学中的经验与教训。同时鼓励教师开展自学，配备一定的藏书，并定阅报刊杂志，让教师们在阅读与思考中用新的理念武装自己的头脑，改进自己的行为。
第三，鼓励教师之间开展教学互助，共同分享教学感受。可以组建骨干教师与其他新教师一对一形成师徒关系，规定新教师每学期到骨干教师课堂听课，每学期徒弟上汇报观摩课，并得到指导老师的深入的指导和点评。同时，还可组织教师之间互相观摩幼儿园各项活动，如早操、教学活动、环境布置等，并当场组织评课，使新教师更直观地学习幼儿教育的方法，综合提高业务水平。
第四，请专家引领教师的专业成长。这是幼儿园开放办园在师资队伍建设方面的体现，是提升幼儿园教研质量，提升教师理论水平,增强理论思维,促进教师专业发展的有效途径。专家的一个提示，几点建议，是促进教师成长的“催熟剂”。为此，幼儿园可以设置专家扶持热线，建立专家辅导平台，让教师们与专家直接对话，让问题得到及时解决，架起专家与教师相互沟通的桥梁。有条件的可以请专家来园讲学，与教师面对面交流。
第五，以科研带动教师的专业成长。让教师参与课题研究是提高他们专业素养的有效手段。
3．注重教师的形象建设，全面提升教师综合素养。
加强师资队伍建设，不能仅仅局限于教师知识和技能的提高，还要着眼于教师的形象建设，着眼于教师精神和文化素养的全面提升。因为只有教师具备良好形象，才能支撑起幼儿园的整体形象，才能形成全体幼儿的良好形象。
一应明确教师形象塑造的内容体系。作为一名优秀的幼儿教师，其良好形象的塑造需要从三个方面下功夫。第一，礼仪形象。包括面部表情、为人处事、待人接物等场合下的态度及运作表现。第二，仪表形象。包括教师在工作期间的着装打扮、装饰打扮，如服饰、鞋装、发型。第三，语言形象。包括语速、语调、普通话及文明语言的使用。
二应制定教师形象塑造的制度体系。塑造教师的良好形象，需要以一系列制度作为保障。
三应构建教师形象塑造的培训体系。教师良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要经长期的严格培训才能实现。培训要有明确的课程内容、教材、方式方法，还要在时间和制度上给予保证。
4．保障教师的权益，为教师营造和谐的工作环境。
一直以来，我国幼师存在社会认可度不高的问题，这个问题的解决首先应从幼教行业内部做起。
一应坚决保障教师的合法权益。保障教师的合法权益，是加强师资队伍建设的基础。教师的合法权益包括获取工资、福利和社会保险的“保障权”，依法进行教育教学活动的“自主权”，指导和评价学生的“评价权”，从事学术研究活动的调研“参与权”，寒暑假及法定假日的“休息权”与“自由支配权”。
二应积极为教师营造和谐的工作氛围。教师的价值取向是多方面的，对大多数教师而言，高工资高福利不一定很重要，而一个和谐的工作环境才是最根本的。为此，要想办法增加教师主人翁意识，加大其对学校的感情，培养他们对学校的依赖程度与认同程度。要做到这一点，必须要实现依法办园、民主办园、科学办园。一方面，要强调办园的公益性，不以营利为目的；另一方面，要克服家族式管理，开辟普通教师参与幼儿园管理的通道，要任人唯贤，不任人唯亲；再一方面，要提倡教师之间的合作与共荣，为教师营造一个有张有弛，弹性作息的工作环境。
总之，他们让教师看到了幼儿园及自己的前途，让他们感到自己真正是幼儿园的主人，是幼儿园的一份子。
随着教育教学体制改革的不断深入，回想过去的一年，城东学校的全体教职员工在以校长梁积林、书记姜春华为首的行政领导班子的带领下，共同努力、团结奋进，取得了令人瞩目的成绩，为城东学校今后的腾飞奠定了坚实的基础。下面，就我校在20xx-20xx学年教师队伍建设方面的工作情况自查报告如下：
我校有着深厚的办学底蕴，学校师资力量雄厚。学校在办学过程中确立了团结、民主、创新的办学理念和一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的办学目标;树立了团结、勤奋、严谨、创新的校训;形成了热爱学生、言传身教、教学严谨、勇于探索的教风;勤奋学习、刻苦钻研、严肃认真、一丝不苟的学风。在这一系列理念的指导下来管理和建设教师队伍。
为了进一步加强教师队伍管理，我校成立了以校长梁积林为组长，姜春华、谢放文、王志其、李红辉为组员的教师队伍建设领导小组，明确了领导小组人员的分工：梁积林校长负责全面工作;姜春华书记负责人事工作;谢放文、王志其、李红辉负责教师专业发展规划和实施。制作了加强教师队伍建设的横幅标语，加大了学校教师队伍建设的宣传力度。学校非常重视对教师的激励机制，制定了《教育教学成果奖励办法》，鼓励教师积极参加各项竞赛，积极撰写教育教学经验论文，认真组织学生参加各种竞赛活动。同时，学校制定了《教职工培训学习制度》，从财力物力上大力支持教师进修和培训，满足老师们学习上的需要，组织各种工会活动，满足教师娱乐的需要，积极支持和吸收优秀教师加入党组织，满足他们政治上的需要等等。
我校的管理工作得到了教师们的积极拥护和肯定，团结协作、积极进取成为了我校的主旋律。教师们可以畅所欲言，谈学校的办学理念、谈学校的发展方向，谈学校的工作得失等等，有了意见敢于直接向学校行政反映，有了新的想法敢于直接向学校行政提出。
我校师资力量雄厚，共有在职教职员工51名，其中有中学高级教师13人，大学本科学历的17人。全部专业技术人员都具有教师资格，50岁以下教师全部具有大专及以上学历。学校在加强对教师队伍的建设具体表现在：
(一)大力加强学校文化建设。
学校发展离不开文化建设，学校本学年中，组织教师学习的主题是贯彻落实教风的认识和班风班训的确立与阐释。通过学习活动的开展，教师们统一了思想，明确了努力的方向，工作充满了激情。从我校实际情况出发，制定了活动方案，精心打造了文化墙;各班都有各具特色的班训、班级格言，并绘制成照片与经典国学、名言警句一起悬挂在走廊墙壁上。并且邀请退休教师和在职教师一起，开展了教育精神大家谈的座谈会。会上，老教师们谈得最多的是他们教书时的奉献精神，使我校在职教师深受感动。在职教师根据学校的办学历史和学校发展的需要，采用笔谈的方式，畅谈了我们应该具有的教育精神。通过一系列活动的开展，教师队伍积极向上，凝聚力更强，精神风貌焕然一新。学校将根据学校的办学历史，发展要求和教师们的认识理解，继续展开讨论，最后要形成我们城东学校的教育精神，进一步丰富学校的文化建设内容。
(二)教师培训有计划，效果好。
1、各项培训制度健全。
为保证教师健康向上的成长，我校制定了一系列教师培训的各项制度。《新教师培训制度》、《骨干教师培训制度》、《骨干教师职责》、《教师外出学习制度》等。这些制度都是根据我校实际情况，经学校行政研究，教代会审议后通过的。这些制度都是从激励教师参加各项培训，促进教师专业成长方面制定的，保证我校教师能够健康快速的成长。
2、加强校本培训，提高教师专业素质。
教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要内容。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足教师不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。本学年的校本培训主要作了以下工作：
1、计算机全员培训。学校安排计算机专业教师利用每周四下午第第七节课的时间进行专题培训、技术指导。同时，老师们自觉利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。学校还强化运用现代技术手段的意义、目的，学校投入资金，给所有班级都安装多媒体教学设备，要求所有的教师平时上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进行教学反馈时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进行评议。
2、以各项竞赛活动为载体，促进教师专业成长。本学年中，我校积极鼓励教师参加各级各类教学竞赛活动。每一次组织教师参加竞赛，都要组织相应的教师成立支持小组，大家共同学习课标，新课程理念，共同策划、设计，解决有关问题等，活动结束后，还要及时进行反思总结，进一步提高对有关问题的认识。所以，我校教师在参加的各种竞赛活动中，均取得了较好的成绩。所有这些活动的开展，不但提高了这些参赛教师的专业水平，也带动了全校教师积极参加学习，提高专业知识。
3、走出去，开阔眼界，了解新信息，吸取新经验，提高教师专业水平。上学期我们组织了数学教师到涟源伏口中学参加数学教研活动，语文教师到双峰蛇形山中学参加教研活动，下学期还选派了多名教师到娄底、常德、益阳等地听课、学习与培训。教师学完归来之后，要写学习心得，在教师会上汇报学习的收获，把了解到的新信息及时传达给所有教师，同时，他们将所学到教学新理念与教学实践相结合，不断提高教学水平。
(三)教学管理方面。
教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，学校统一要求，齐心协力，重点做好了如下工作：
1、落实各项制度。严格按调整的《新课程设置方案》开齐、上足，教好每一门课程，不随意增减。教导处根据学校《教学常规管理制度》，加强了对教师的常规管理，并根据实际情况，要求教师加强教学反思，不断增强教师的规范意识和职业道德意识。
2、进一步规范和强化教学工作。教学质量是学校的生命线这已成为教师们的共识，因此，我校教师都能在自己的本职岗位上恪尽职守，认真做好教学六认真，向课堂40分要质量。组织教师学习《课标》，钻研教材，探究教法，根据新的教学理念结合学生实际精心拟定教学计划，写出教案。课前又再次钻研教材教法，根据实际情况进行复备，从备课上可以看出老师们兢兢业业的工作态度和严谨的工作作风，由于课前准备得充分，课堂40分钟的教学得到了保障。在教学中，新的教学理念得到较好的体现。
学校行政领导深入教师课堂听课，课后及时与授课教师交流、反馈，帮助教师在课堂教学的设计和优化上提出整改意见，要求教师切实转变教学观念，适应新的课程标准，让学生乐学、会学，不断提高教育教学质量。同时还对教师的备课、上课、作业批改进行定期检查和不定期抽查相结合的方法，效果良好。特别是备课，教师每一堂可都认真做好了课后小结、作业的批改老师们也很认真，课堂作业、家庭作业、单元检测都做到了及时、认真、仔细批改，及时分析评讲，帮助学生找出失误原因，进行查漏补缺。
3、着力抓好学生的规范教育。从学生的基础文明行为，养成教育的训练抓起，抓纪律，抓常规，抓行为。全体教师都能以新的中小学生日常行为规范为指针，从文明礼仪、课堂纪律、学习习惯入手进行养成教育，并根据我校的实际情况，在本学年中还更改了铃声，督促学生做好课前准备，教师根据铃声，提前来到教室等候上课，保证课堂时间的充足，收到了良好的效果。
(四)教研活动方面。
在教学改革的浪潮中，每一位教师都会感受到一种压力和挑战，为此我们在更新教师观念，适应新的课程标准上下大功夫，使教师的教学理念得到进一步的提高。教师们意识到，扎实的教学基本功是做好教育教学的关键。为此，本学期教导处以教研组为单位，各学科要根据本学科的实际，组织好新课程改革的教学研讨。对新课程实施过程中出现的新问题，做到及时研究解决，为课改工作积累经验。同时我们根据学期初的教学计划，切实抓好知识培训、学科培训、业务培训，以提高教师领悟新课标以及驾驭教材的能力。围绕新理念，新标准，新行为这一研究专题积极组织教师参加新课程培训和各种教学观摩、学习、参观活动。各位教师都能对自己的教学行为进行反思，根据上课情况认真写好教后感，真正实现理念的刷新，行为的.改变。学校规模小，教师人数少，为便于研讨，共设语文、数学、英语、政史、综合等五个教研组，定时、定地点、定主题的开展教研活动。力求每一次的教研活动有实效，教师有收获。在本学年中，我们的教研活动还以公开课为契机，组织教师开展有针对性地教研活动。在教研活动中，大家推心置腹，毫不保留，畅所欲言，既增进了教师间的团结，又在相互学习的过程中提高了自己的能力。
(五)课题研究方面。
由于体制的原因，我校在20xx年以前，教师参加各项竞赛活动的机会不多，教师参与教育科研的意识不强。从20xx年起，随着体制的改革，学校意识到教研教改的重要性，学校成立了课题研究领导小组和学校课题评比评审小组，加强对学校教研课题的领导和指导。短短几年时间，成绩斐然。我校的市级课题经典国学快乐学课题在课题组教师和全体师生的配合下，历经近三年时间的实施，经市教科所领导评定，予以顺利结题;此外，还有创建学习型家庭共创孩子美好未来被评为省级优质课题;学校配合培养中小学生遇有侵害敢于斗争、善于斗争、自护自救的研究课题被确立为省级申报课题。
教学质量是学校的工作重点，是学校的生命线。本学年，学校的教育教学质量有显著提高：在2010年下学期的全市抽考中，我校七年级历史获得全市第二名、七年级数学第五名、小学四年级科学第五名的好成绩;本学期，我校与桃园、沙办进行三联校考，我校八年级所有科目均超出三校平均分、七年级除英语、语文外，均超出三校平均分。
学校在狠抓教育教学质量的同时，也注重培养学生的素质。我校在演讲方面取得丰硕成果：穆楠同学获得全国演讲比赛第一名(这是我市中学生在全国演讲比赛中获得的最好成绩)、彭丹、龚钰婕等同学均在市级演讲比赛中勇夺第一。
一学年来，尽管我校行政对教师队伍建设特别重视，取得了一定的成绩，但从整体看来，仍然有许多地方存在不足，需要在今后的工作中引起重视：
1、教师队伍的专业结构不完全合理。
学校在20xx年体制改革后，初中部停止招生，只剩小学部，到20xx年才恢复初中，所以在教师师资、学生生源等方面还存在诸多不足，在今后的工作中要重点加强。
2、由于体制等原因，学校的教师情况比较复杂，学校在进行教师队伍建设，加强对教师管理方面，遇到一些问题、矛盾，行政在对待教师队伍的管理上较其他兄弟学校有一定难度。
一年的工作结束了，在今后的工作中，我们将根据市教育局的工作部署和要求，结合学校实际情况，不断改善教师队伍专业结构，进一步完善教师队伍建设制度和措施，提高教师素质，增强教师工作热情，进一步推动学校向前发展。
我市中小学各学科教师配备齐全，市区小学教师生师比13.3：1，乡镇小学生生师比16.5：1，市区初中教师生师比15：1，乡镇初中教师生师比16.7：1，普高教师市区生师比11。3：1、乡镇为13.5：1.中小学各学科按标准配备了专业教师，教师学科配置基本合理。职业中专各学科教师配置齐全，能按课程计划开课，生师比为12：1，双师型教师51人，达30%以上。
近几年按照市委常委确定的新进教师进去平衡原则，每年补充本、专科应、往届毕业生30名，其中补充的教师除一中、职专引进的本科生以外全部到农村，为做好创建省级幼儿园的建设工作，提高幼儿园教师队伍素质，08年又新招聘火花幼儿园教师25名。中小学教师队伍年龄结构合理，全市中小学教师年龄在50岁以上的共151人，占教师比例7.5%。
制定和落实教师中长期继续教育规划和年度培训计划，全市每5年进行一次全员性的培训。幼儿教师学历合格率100%,小学、初中教师学历合格率100%，普高教师学历合格率96.7%，职高教师学历合格率90%。
1、加大了城市学校教师对口支援农村学校力度。我市自2000年开始实施对口支教，从2007年开始，建立了城市学校教师对口支援农村学校制度，采取自愿报名与组织安排相结合的方式，每年30名。
2、建立城镇学校教师到乡村任教服务制度。一是在职称评定中，明确规定市区学校教师评定中、高级职称，必须有一年以上农村学校工作经历;二是每年新招聘引进高中阶段教师必须到农村工作一年以上;三是建立骨干教师、学科带头人送教下乡讲师团制度，加强城乡教师教研结合。
我市每年教师节由市委、市政府集中表彰一批优秀教师已形成制度，其中2007年市政府拿出10万元奖金表彰十佳教师标兵、百名优秀教育工作者，2008年表彰优秀教师30名。每年年底对教师进行目标考核奖励，并由市政府授予嘉奖、记功等层次的荣誉称号。我市教育大局稳定，未发生侵害教师生命财产的案件，教师队伍稳定，无非正常人员异动。
我市中小学校长队伍任免权归口教育行政部门管理。所有股级干部由教育局党委研究确定，科级学校正职异动由教育局提名，经市委组织部和教育局共同考察，由市委任命，科级学校副职等班子成员由校长提名、教育局党委研究确定，报市委组织部备案。并制定了教育系统各级领导干部管理、考核、培训、激励、监督、流动等制度。各项制度规范，操作性强。
浅析私立幼儿园中青年幼儿教师队伍建设的问题及对策论文
随着教育部在2011年颁布了《幼儿园教师专业标准》、2012颁布的《3-6岁儿童学习指南》，地方政府、教育局、社会各界对幼儿园教育发展广泛关注。然而，很长一段时间，我国部分地区幼儿园玩教具应用发展起步较晚，玩教具的配置不当，使我国幼儿启蒙教学受到严重影响。通过此次研究有助于加强教师对玩教具的深入认识，明确玩教具对幼儿动手能力、操作能力的作用。科学使用玩教具有助于激发幼儿的学习兴趣，刺激幼儿各类感官，对于幼儿语言教育，个性发展有着深远影响。
1.幼儿玩教具科学配置的作用。
1.1科学配置玩教具、调动幼儿学习兴趣。
幼儿园应该科学配置玩教具，有效提高幼儿的学习兴趣。3-6岁的幼儿生理、心理尚处在发育阶段，对于外界事物充满了好奇心。科学使用玩教具可以有效吸引幼儿的注意力，满足幼儿天生的探索的欲望，寓教于乐，在快乐中向幼儿传递正能量。其次，多媒体等设备的使用，可以有效活跃课堂氛围，构建适宜幼儿学习的教学环境，满足幼儿的教学需求。同时多媒体将视频、音频、画面三者有效的结合，可以有效激发幼儿的想象力，帮助老师更好的传递知识。
1.2科学配置玩教具、培养幼儿的感受力。
科学配置玩教具，有利于提高有的认知水平与感受能力。以音乐歌曲教学活动为例，通常3-6岁的幼儿对于音乐节奏以及音乐所要表达的内涵意境并不能很好的的理解。为了帮助幼儿更好的感受音乐，建立良好的审美体验。从而提高课程的教学质量，在感受音乐的过程中，传递知识同时提高幼儿的综合素质水平。
1.3科学配置玩教具、促进幼儿主动学习。
科学配置玩教具，可以提高幼儿主动学习的积极性。传统教学中枯燥的文字、数字，难以有效激发幼儿的学习兴趣。教师利用各类图片、视音频资料，将教学的知识点转化为视频形式、图片形式，可以有效加深幼儿的影响。同时利用图片、动画等可以是知识点更为生动形象，以一种有趣的形式传递知识，从而提高教学质量。其次，通过设计各类教学情境，将各种玩教具组着使用，营造出简单的故事情境，通过角色扮演游戏，可以使幼儿积极的参与到日常的学习中区，主动学习。事情境教学避免课程过于乏味枯燥，锻炼了幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力、动手操作能力，从而在学习中享受快乐。
2.幼儿园玩教具配置存在的主要问题。
2.1玩教具比例偏低、手工制作技能欠缺。
目前而言，幼儿园玩教具的应用比例并不高，小、中、大班玩教具的配置过于统一，玩教具的开发利用缺乏一定的创新性，整体的比例过低。一方面原因在于，幼儿园在玩教具配置方面，并没有充分考量幼儿园各类活动对于玩教具的实际需求、幼儿的兴趣、实际学情等。所配置的玩教具缺乏科学性与实际教学依据，教师既是想要利用玩教具，却没有很好的突破口，玩教具与实际的教学目标、教学内容存在一定差距，强行应用，往往效果会差强人意。部分教师对玩教具的理解有限，专业的玩教具知识不足，手工技能欠缺，难以良好的引导幼儿进行手工制作。特别是自治玩教具的运用方面，教师玩教具的使用意识薄弱，导致在实际幼儿园教学活动开展过程中，会有意避免玩教具的利用。
2.2玩教具可操作性不高、无法激发幼儿兴趣。
通常幼儿园玩教具的可操作偏低，部分玩教具的教学意义强于实用意义，例如视音频资料、观看的挂图、各类的声光电玩具，总体而言可看的很多，可玩的偏少。大部分情况都是，教师在运用玩教具进行演示，幼儿实际的动能机会较少，可以自我发挥的情况不多。其次，无论幼儿园购买的玩教具或者是自制的玩教具，玩教具的质量、耐用性就比较差。导致教师或幼儿在使用过程中运用周期较短、玩教具的寿命短，最终的利用率偏低。最后，通常玩教具的运用都会在“公开课”、“展评”等情况，教师为保证公开课有序进行，选择操作性低的玩教具，可以有效控制活动场面，避免发生幼儿不会使用情况，同时也可以提高教学成效。自我把控整体的授课进度，避免上课过程中，玩教具难度过大，课程无法有序进行的情况发生。
2.3未考虑幼儿接受能力，配置未重视幼儿感受。
幼儿园教学活动玩教具的运用是为了提高幼儿的动手能力、参与度、挖掘幼儿潜能，提高幼儿的学习兴趣。然而，观察发现幼儿园在玩教具的配置和使用过程中，未考虑幼儿的实际能力，玩教具的运用层次性、科学性不足。3-6岁的幼儿横跨小、中、大三个年级，幼儿的接受能力、认知能力、动手操作能力也存在较大的差异性。玩教具的配置和使用过程中，未考虑幼儿的接受能力，不重视幼儿的感受。究其原因在于教师对玩教具的认知理解不够，认为玩教具仅仅是辅助手段，引导教学活动正常开展，忽视了玩教具的实用意义。另一方面，玩教具的运用未考虑适龄性，3-4岁小班幼儿智力、动手能力开发有限，对于难度较大的玩教具，手指灵活程度不足，往往操作陷入困境。但这一阶段是幼儿对空间、时间、动作等概念的敏感时期，无法合理使用玩教具，势必会不利于幼儿的动手能力、沟通能力、社会性进一步发展。5-6岁幼儿则对于玩教具要求更高，过于简单的玩教具则会使幼儿快速失去学习兴趣，对于幼儿额手部肌肉锻炼、力量锻炼也起不到良好的作用。表1数学教学活动中不同玩教具运用的效果案例：如表1所示，为数学教学活动中，a老师与不老师选择不同玩教具的实际教学效果。a老师运用数字卡片与筹码，为幼儿进行示范教学，全班幼儿都参与其中，幼儿的注意力与参与热情较高。b老师选择板书讲授，与幼儿的交流较少，部分幼儿参与其中，课程较比a老师的更为呆板，幼儿的参与度与热情也偏低。合理投放玩教具，保证幼儿的参与度，有助于提高课堂实际效果。
3．幼儿园玩教具配置应用改善对策措施。
3.1提高玩教具配置比例，强化手工制作技能。
玩教具的投放应该丰富、多样，提高自然玩教具投放的比例，贴近幼儿日常的生活，教师应该根据学情需要、幼儿人群需求，合理投放玩教具的数量，根据实际需要灵活变通。自然玩教具应该是真实生活中的物品，可以因地制宜，就近选材利用树叶、五谷、果壳、水、泥、麦秆、砂石、木头等自然玩教具开展活动，变废为宝，提高玩教具的质感，激幼儿的`环保意识和创造力。其次，玩教具的数量投放要重组，避免影响幼儿的探索行为。以区域活动为例，教师玩教具的投放应该丰富多样，幼儿可以根据自身的喜好自主进行原则。但数量多不代表“杂乱”，玩教具的作用上是辅助教学而不是分散幼儿的注意力。投放过程应根据实际教学内容、活动内容科学投放，如生活区投放的物品生活模拟物、操作区则是技能类教玩具等。最后，提高自制玩教具比例，强化教师的手工技能，促使老师利用身边的材料创造出新颖的玩教具，提高教学活动质量。
3.2提高玩教具的操作性与灵活性、满足教学需要。
教师应该科学计划教学活动，深入了解所带班级幼儿的特征，建立幼儿个人信息库，明确哪些幼儿的动手能力强、哪些幼儿的动手能力弱，了解幼儿的兴趣，合理配发相应的玩教具。促使玩教具配发投放做到因人而异，科学合理，良好体现玩教具的利用价值。其次，借助网络教学平坦中各大幼儿园玩教具使用资源库，对于玩教具的种类、使用难度、设计制作过、教师心得等进行深入学习和了解。教师进一步提高自身的认知水平，学习相关作品的样板、玩教具使用的教案，结合自身幼儿园的实际特点，有针对性的投入使用，提高幼儿的学习兴趣。做到“玩”、“教”结合多元发展，教学活动开展是为了提高幼儿综合素质水平。案例：某幼儿教师在小班算数课中，将1-10的数字做出了各类的彩色卡片。在教学中老师出题，小朋友“1+1等于几”，小朋友纷纷举起了数字2。“11+12等于几”，小朋友想了想，将2和3组合在了一起。利用各类的数字卡片教玩具，加深了幼儿对数字的认识，同时卡片类的教玩具，也可以改变板书呆板的形式，提高幼儿学习注意力与动手操作能力。
3.3以幼儿为中心，科学配置教玩具、提高幼儿参与度。
实际操作过程中，将玩教具应用的具体情况、优劣点进行观察记录，并建立相应的评价体系，发现问题及时反馈，采取有效措施进行解决。玩教具操作的主体始终是幼儿，因此无论是购买的玩教具后者自制玩教具应该保证幼儿的参与度，为幼儿创造与教师沟通交流的机会，加强幼儿间的合作，促进幼儿的社会性发展。幼儿有着自己看待世界的角度，当教师满足幼儿“主人翁”的心理时，将最大程度激发幼儿的学习兴趣，幼儿的思维大放异彩，最大程度激发幼儿学习参与的热情，提高玩教具的使用效率。如表2为教师开展拼板活动中制作的教案规划，从中可以看出教师根据3-4岁、3-5岁、5-6岁幼儿不同年龄段幼儿分别选择了4-6快，10-24块、25-48块不等的积木。选择的理由也从幼儿的接受能力、动手操作能力、知识储备进行考量。玩教具投放非常具有针对性，充分发挥了幼儿的综合能力，保证了幼儿参与的积极性。
浅析私立幼儿园中青年幼儿教师队伍建设的问题及对策论文
当前,我国高等农业院校正处在一个全球高度重视粮食生产的背景下发展的时期,提升人才培养质量、提高办学水平和科研实力是农业高校面临的重要任务。在这种大环境下,农林高校实验室不仅是培养学生创新精神和实践能力的重要基地,也是反映学校教学、科研、管理水平的标志,更是在培养宽口径、厚基础、高素质、知识结构完善的全面发展的创新型农业高新人才中有着课堂教育不能取代的独特作用。对于农林高校来说,实验室不仅可以授人以知识和技术,培养学生分析问题、解决问题的能力和理论联系实际、实事求是的工作作风和严谨的科学态度,而且直接影响到学生的世界观、思维方法和工作方法的形成。而作为实验教学主体的实验技术人员则是建设、使用、管理好实验室的基本队伍,是农林高校实验教学和科研工作中不可缺少的主力军。实验技术人员队伍的群体素质和整体效能的优劣不但决定着实验室工作水平的高低,而且还直接影响实验教学、科研工作效果和人才培养质量[1-4]。因此,加强实验技术队伍建设是当前农林高校亟待解决的重要问题。
新时代加强幼儿园教师队伍建设的研究
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的继承者。他们肩负着传播知识、理念和真理、塑造灵魂、生活和新人的重要任务坚持把教师队伍建设作为基础工作。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。幼儿园教师承担着保育和教育的双重职能，关系到亿万儿童的健康成长，关系到学前教育事业的健康发展。《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号）文件中指出：“幼儿园教师队伍建设要以补足配齐为重点，切实加强幼儿园教师培养培训，严格实施幼儿园教师资格制度，依法落实幼儿园教师地位待遇”，充分体现了党中央、国务院高度重视幼儿教师队伍建设。不断提高幼儿园教师队伍的专业化水平，建设一支热爱儿童、师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的高素质专业化幼师队伍，是幼儿园的“立园之本，强园之基”。加强幼儿园教师队伍建设，是落实国发[2012]41号文件和教育部、中央编办、财政部、人力资源社会保障部《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》精神，是一个长期复杂的系统工程，在参加安徽省“农村幼儿园教师队伍建设研究”（jg12377）课题研究中，笔者认为加强幼师队伍建设，注重坚持抓好五个必须：
教育是育人的事业，育人先要育己。幼儿知识的获取、智力的开发、能力的培养、品德的形成、情操的陶冶、人格的升华等关键在教师。学高为师，身正为范。教师的教育思想、知识水平、兴趣爱好、教学风格等直接影响着幼儿的潜能开发。教师的言谈举止，接人待物都对幼儿成长、将来做人产生很大的影响。因此，在幼师队伍建设中要做到始终把师德教育放在首位，把热爱党的教育事业、爱生、爱园、终身从教、爱岗敬业作为师德教育的主要内容。要求全体教师树立“三业”（敬业、勤业、精业）精神，坚持“四心”（用爱心激励，着力培养每个幼儿的进取意识；用诚心启迪，妥善矫正个别幼儿的过失行为；用耐心辅导，特别注意幼儿品德的潜移默化；用热心感化，逐步树立班集体的正气新风）原则，树立“五种”形象（无私奉献、敬业爱生、自尊自重、艰苦奋斗、奋发争先）。广泛开展“三爱（爱园、爱生、爱本行），开展三查、三比（查教育保育工作比奉献精神、查幼教专业思想比安心工作、查以身作则比教书育人）活动，定期在教师中开展“师德标兵”、“模范班主任”、“优秀幼儿教师”和在幼儿中开展“我最喜欢的老师”等评选活动，表彰先进，激励教师不断地认真学习，不断地更新教育观念，不断地提高职业道德水平，增强育人意识，提升教师的政治责任感和使命感，构建从教思想基础，形成人人争做师德标兵、个个争当优秀教师的良好氛围。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，这就要求幼儿教师具备较高的专业水平和技能。为此，必须抓好其业务学习和培训，开展多渠道、多层次的专家讲座，提高专业理论素养，提升幼儿园教师队伍整体素质和提高教育保育水平，这是加强幼师队伍建设的重要的环节和举措。在抓幼儿教师业务学习时可采取以下措施：
1、制订计划，分步实施。
为加速幼儿教师个人素质的提高，要求每一个幼儿教师根据自己的教学实践，结合本人的实际情况制订出“个人奋飞计划”，“奋飞计划”中包括自修计划、幼儿教育专业知识学习计划、教育保育目标完成计划、教科研计划等等，围绕个人目标，每学期期末召开教师座谈会，交流个人制订的“奋飞计划”落实完成情况和分步实施、自查自纠进展。
2、走出园外，开拓视野。
在抓业务学习时，要提倡教师坚持学习充实自己，除了学习书本理论、搞好教学外，还要想方设法筹措资金，按照规定划拨学校年度公用经费的5%，为教师外出参加一些学术会议、研讨活动、专业培训及课堂教学观摩活动提供经费保障。通过走出幼儿园，开拓视野，使教师获取先进的教学理念和育人方法，了解最新信息，开发新课程，构建新理念。
3、开展交流，共同进步。
在抓业务学习时，要根据老中青教师情况，充分发挥老教师在幼儿教学生涯中积累的丰富经验，实施传、帮、带；要发挥中年教师骨干作用，开展引领示范；发挥青年教师勤学肯干、敢于创新精神，以新促老。要组织开展“青蓝工程”结对活动，规定各自职责及履行的义务：让有经验的老教师给年青老师上示范课，青年教师请老教师听课、评课，给予指导，课后召开教研会，互相探讨，共同进步。
4、提倡创新，大胆实践。
陶行知先生说过：“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造艺术。”当今知识经济时代更加要求老师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员，更应该是“求实、求真、求新”的研究人员。因此，要积极鼓励幼儿教师在课堂教学中注意研究幼儿心理，创新教学内容，研究教育保育方法，大胆实践，在实践中勇于创新，努力形成自己的教学风格，提升教育保育质量。
幼儿园教育属于学前教育，是关系一代人健康成长的大事，在新时期被定义为“奠基教育”，在世界范围内已受到越来越广泛的重视。但是，当前幼儿教师队伍中男性教师严重匮乏，“女性化”迹象已在教师性别比例严重失衡的幼儿园出现，对儿童完整人格的培养十分不利。儿童的教养要有女性也要有男性，不然儿童如同在单亲家庭长大的孩子一样，性格可能产生缺陷。此已成为备受关注的问题。所以，男性介入学前教育领域有其现实和深远的积极意义。
加强幼儿园教师队伍建设，必须补充一定比例的男性幼儿教师，改善幼儿园教师队伍性别单一的现状。政府要制定政策以吸引更多的优秀男生加入幼教行业；幼儿园要为男性幼师建立良好的工作生活环境，搭建交流平台，与本地区男性幼师进行沟通，定期举办教育保育研讨活动：如举办幼儿男教师研讨会、男教师观摩课、男教师沙龙等。这样，既可以让男教师们进行学习和交流，增强职业认同感和职业归属感，同时又有助于男教师在活动中充分展示个人魅力，获得成功感，实现个人价值，坚定工作信念。另外，要充分发挥男教师作用，让男教师在带班的过程中，建立一个以自身特长为特色的班级，开设符合男生特色的游戏和手工课等，展示其才华和才能。
长期的实践证明，男性特有的心理特点和行为方式对幼儿有其独特的教育、示范、引导作用。男教师和幼儿打成一片，既可满足幼儿锻炼身体的需要，又可以让幼儿形成勇敢、坚毅、刚强、豁达的性格。幼儿阶段形成的性别意识对幼儿日后的性别角色认同及性别行为有着重要的作用。随着社会的发展，教育制度的改革，幼儿园的课程正在逐渐向多元化发展，而多元的课程，有些由男教师来展现，可以更好地诠释活动内容，促进其身心和谐发展，培养儿童完整人格。
幼儿教师不但要有良好的思想品德和道德修养，而且要具备较高的专业素质，会教书，会研究。园长要着力开展教育科学研究，为幼儿教师专业素质的提高搭建平台。培养幼儿教师教育科研能力，可以通过开展课题研究，进行教育科研实践，提升幼儿教师的整体素质，实现科研兴师，实施科研兴园战略。
在抓好科研导向时，要积极组织幼儿教师开展教科研活动，结合教育保育实践，认真做好课题研究工作，总结研究成果，撰写研究论文。在组织开展教育科研活动中，积极引导教师在教育科研过程中，发现问题和规律，促使自己进行研究，从而提高自己的教育保育水平，由一般走向成熟，最后形成自己风格。园长还要加强教育科研的宣传和导向力度，利用例会、教研会讲解教科研的重要意义、方法和奖励政策，积极营造科研氛围，不断增强教师的科研意识；每学期制定教科研方案，经常开展研讨交流，提高科研效果；积极鼓励教师参与课题研究，撰写科研论文，对在报刊杂志发表论文的教师除给予一定的奖金外，在评优、晋级、提干中优先考虑。
课题研究是实施科研兴校和科研兴师战略的核心策略、基本途径和主要方法。在开展课题研究活动中，要求教师不仅要研究教法和学法，更要研究新时期幼儿心理和幼儿教育保育规律。通过开展教育科研活动，进一步优化教育保育管理，优化课堂教学结构，美化教学环境，提高教师的教学艺术水平和课堂教学效果，推动适应课程改革的幼儿教师队伍建设，为培养合格学龄儿童、全面提高幼儿教育保育质量奠定良好基础。
幼儿教师考核工作，是幼儿园管理工作的一项重要内容，也是深化园内人事制度改革的一项重要举措，是加强幼儿教师队伍建设的基础性工作。在教师考核过程中，要根据上级教育部门要求，坚持原则、确定内容、明确责任、建立机制。
1、教师考核四项原则：
人本原则：把思想政治工作贯穿教师考核工作的全过程，使广大教师的积极性和创造性得到充分调动和释放，努力营造人人向上、个个争先的良好氛围。
规范原则：实施教师考核，必须充分尊重教师的民主权利，严格实行评价标准，做到规范程序、依法办事，确保教师考核工作顺利开展。
过程原则：考核重在过程，要认真抓好教师工作的常规考核，明确考核责任人，做好教师的备、教、辅、保、研等各项工作的经常性检查，认真做好记载，为幼儿园考核小组评议时提供依据。
实绩原则：在考核工作的实施过程中，要把幼儿教育保育实绩作为考核的主要方面，加大教育保育实绩在教师考核中的权重，引导教师把主要精力用于提高幼儿教育质量。
2、教师考核四项内容：
教师师德修养考核应采取以定性为主的方法，定性等第分为优秀、合格和不合格。幼儿园要建立以评价为主导的师德修养考核机制，要根据幼儿园意见，综合教师本人自评、教师互评和学生、家长评议情况，确定教师师德修养的等第。
教师工作表现和工作实绩以定量为主，采取重实效、看进步的量化计分的考核方法，形成符合本园幼儿教师工作特点的工作表现和工作实绩考核评价体系。
教师工作量标准要结合本园实际，研究确定本园各学科教师和保育工作量标准，并制定出幼儿教师兼任其他非课堂教学工作的课时折算办法，采取定量与定性相结合的办法考核。
3、建立考核机制：
幼儿园要引进学生、家长对教师的评价机制，着重对幼儿教学常规及课堂教学情况进行考核，定期不定期召开校务委员会或园大小班组长以上人员的行政扩大会议，广泛听取意见，对幼儿教育保育效果好、受幼儿欢迎的教师应予以大力表彰，对幼儿教育保育工作态度不端正、反映差、不能胜任幼儿教育保育工作的，要少发考核奖，并对其进行重新聘任岗位。
抓好骨干幼师培养是提高幼师队伍整体素质的关键，也是幼儿园管理工作中的一项重要任务，可以促进幼儿园可持续性发展。我们要坚持做到培养敬业精神、吸取先进经验、提供资金保障、深入开展研究、实施骨干引领，促进可持续发展。
首先要培养骨干教师的敬业精神，要通过政治学习，专题讨论，师德演讲，典型引路等形式，逐步使骨干教师树立爱园、爱生、爱岗、敬业的思想。
其次要组织骨干教师外出学习，吸取先进教育保育经验；组织骨干教师参加省、市、县培训班，提高骨干教师专业技能和水平，起到能挑大梁和示范作用。
第三要实行政策倾斜，要为骨干教师订阅报刊杂志、购买图书资料、配备电脑，方便工作，提高效益。
第四要引导骨干教师从“教学型”向“教研型”转化，鼓励他们大胆改革，不断创新，深入研究，使其逐步形成自己的教育保育风格，实现新起点、新突破、新超越。
第五要充分发挥骨干教师的引领作用，实现“四个一”工程。即骨干教师每学期至少要写一篇教学案例及反思报告，上一堂观摩课或示范课，作一次教育专题讲座，带一名徒弟，使他们在引领别人进步的同时，促进自身的发展，实现教学相长。
时代在发展，人才要辈出。以人才培养为起点，以素质提高为重点，以激活用人机制为突破口，努力造就一支数量足够、热爱幼儿、素质优良、结构合理、相对稳定的适应新时期幼教发展需要的幼师队伍，努力促进幼教事业又好又快发展，是我们义不容辞的责任。
内容摘要：学前教育是所有教育的基础，在我们国家的教育体系中起着不可或缺的作用。早期童年是塑造儿童行为的关键时期，是塑造思想和道德观念的重要时期。在这个阶段，教育质量至关重要。学前教育教师是学前教育的主要参与者。青少年早期教师在学前教育中起着重要作用。它影响着孩子们对世界、真理、善良和美丽的认识，组建一个幼儿园教师团队是学前教育中最具影响力和关键的方面。团队建设的影响影响了所有的教育，影响了孩子的生活。与此同时，这也是一个中国特色的研究点，不仅影响了幼儿园教师的道德伦理，还影响了他们的政治信仰和政治品质。人们希望，研究目前成立幼儿园教师小组的情况对改善中国学前教师的意识形态质量有积极影响。
中国的教育系统相对完整，从学前教育到大学教育，成人教育等等。教育初期最重要的阶段是幼儿教育。很明显，儿童早期教育在人类成长中起着重要的作用。学前教育的质量与整个童年，甚至未来生活直接相关。此外，在现代发展中国家，人们的物质生活水平大幅提高，对精神世界的需求不断增加，对教育的关注也大幅增加。与此同时，许多家庭只是孩子，父母更关心孩子是否能接受良好的教育。在学前教育方面有更多的努力，所以我们需要关注学前教育。学前教育质量的影响与许多因素有关，在学前教育中，幼儿园承担着巨大的责任，老师是孩子们的榜样。学前教师将影响儿童的成长，并在不知不觉中影响儿童的思维。基本的社会主义价值观在我们的社会中逐渐普及。学前教师还应特别注意提高他们的政治意识和道德标准，并为我们的幼儿教育注入更多积极的能量。必须特别注意学前教师的意识形态和政治状况。
目前，中国国家学前教育体系是“最短板”。幼儿园教师队伍中最弱的部分。提高幼儿园教师的教育水平是提高学前教育质量的关键因素。在国家高度重视学前教育的新形式下，阐明当前幼儿园教师队伍建设存在的问题，探讨加强新时代幼儿园教师队伍建设的对策具有重要的现实意义。
（一）专业教研培训不足。
到目前为止，幼儿园教师培训基金还没有纳入当地政府的预算，也很少纳入地方政府教师培训计划，这使得幼儿园教师缺乏专业培训的机会。研究表明，安徽省78.1%的幼儿园教师在过去四年中没有参加任何职业培训。农村教师和民办教师参加培训的机会普遍缺乏，基本排除在教育行政部门组织的教研活动之外。私立学前教育教师教师团队比重增加，他们的专业发展水平成为幼儿园质量的关键。由于私人公园的教师没有被纳入当地教师管理系统，政府对他们的专业支持仍然很薄弱。一些私立园长担心，老师们在接受培训后很长一段时间内无法在幼儿园工作。同时他们也缺乏支持培训和研究基金，他们不想参加培训的教师和教学活动。结果，大多数民办幼儿园失去机会继续自己的职业发展。
（二）教师资质不达标。
首先，幼儿园教师的教育水平很低，其中许多人没有达到标准。中国现行的《教师法》规定，幼儿园教师的教育标准是正常毕业或以上。目前，大学或以上的初级教育是城市幼儿园教师的主要教育水平，中学教育是农村幼儿园教师的主要组成部分。在高等教育普及的时代，这一水平显然很低。
其次，幼儿园老师的专业差异是非常严重的。“2013年至2017年，学前教育的毕业生比例各类幼儿园教师教师总数为53.66%、53.6%、51.64%、44.7%，其中全职教师占72.98%、71.89%、70.6%、62.7%。学前教育专业教育教师的比例没有上升，但每年下降了一些。到2017年，下降幅度更大。教师的低专业质量限制了健康的学前教育发展。此外，幼儿园老师的年龄结构是不合理的。由于幼儿园老师的严重损失，幼儿园老师的年龄结构非常不同。一方面，有更多的年轻教师，其中一半以上年龄在30岁以下。另一方面，有许多老年教师，尤其是公办园教师的年龄一般较大。这不利于幼儿园教师的持续发展。
（三）教师待遇不高，缺乏职业吸引力。
幼儿园教师的低社会效益是限制健康发展和提高学前教育质量的重要原因。特别是父母过于关注的幼儿园老师的工作，显然有更多的责任，压力很大，高强度的特征而持久的工时。然而，许多幼儿园教师的工资标准既低又不稳定，而且不能保证他们的生命。据统计，“2016年农村幼儿园教师每月工资在1500元以上的仅占40%左右，相当于当地公办中小学教师工资的五分之一，远比城市家庭保姆的待遇还低。”即使在非常昂贵的私立幼儿园，组织者也会为了追求更高的利润而降低教师的工资。职业困境显著降低职业幸福感幼儿园老师，削弱了他们的工作热情和专业热情。幼儿园老师的心理健康通常不是乐观的，他们的职业危害是严重的。第二，幼儿园老师的不稳定和人才流失增加。
（一）健全培训教研机制。
首先，我们需要改进保障学龄前教师和在职教师的机制。各级财政应当为政府预算中的幼儿园校长和师资培训单独设立专项资金。为了确保培训基金的制度化，幼儿园必须组织相当于公共年度总基金5%的培训基金。
第二，我们必须加强幼儿园的教学和科学研究。通过建设区域培训和科学研究和教学研究公园体系，我们必须改善综合教学培训机制和科学研究，充分调动教师骨干示范和带头示范公园，逐步建立国家培训和科研机构作为主要机构示范公园作为主持人。在区域环境与学校和研究之间的合作教学和研究网络，经常在幼儿园教授和科学研究，培养幼儿园教师的科学意识和教育创新的能力，帮助所有幼儿园教师实现专业发展。
（二）严格准入制度。
严格遵守幼儿园教师的资格标准。根据时间要求，国家将改善董事会和教师的行为、技能要求和技能标准，并改善教师的招生制度。新教师必须严格实施教师资格制度，学区行政部门必须统一招生制度。我们将严格鼓励教师对新老师的忠诚，作为招聘的先决条件，并严格引进教师。第二，我们必须改善学前教育的起点。由于幼儿园老师在初中和高中不能满足时代和社会发展、高等教育被视为幼儿园的教师培训方向和新的出发点资质的幼儿园老师。与此同时，我们将扩大学前教育大师的入学率，并吸引更多有才华的人才加入学前教育。
（三）保障教师待遇。
首先，各级地方政府必须进一步增加资本投资，保证教师工资学龄前，探索和制定工资标准和学龄前教师的适当政策，以及实施“学前教育发展指南”。学前教師享有与中小学教师相同的地位和待遇，并确保工资、医疗、养老金、养老金和幼儿园教师的退休金不低于小学教师，以便他们能够享有职业福利的权利。这符合他们的专业地位。吸引更多的人才加入学前教育团队。第二，地方行政部门必须将公园以外的教师纳入地方教师的管理，实行统一的人员和业务管理，并以统一的方式向政府提供补贴，以逐步实现公立幼儿园教师的同样费用。第三，建立最低工资管理系统的私人老师和执行最低工资保障制度。各级政府应确定最低工资线为幼儿园老师根据当地经济发展和最低工资标准，如国立老师，悄悄地老师的平均收入为全职，占绝对比重，决定系统的公共部门就业。这是一个教师私人公园，对老师的态度很差。第四，改善私立学校和公共场所教师的社会保障制度，建立长期监督机制。根据适当的国家规定，幼儿园必须为全职教师提供社会保险，并支付相应的费用来解决他们的问题。
总之，加强幼儿园教师队伍建设是一项系统工程。各级政府应高度重视总体规划、明确责任，并采取措施，创造足够多具有良好结构和尽职尽责的优秀幼儿园教师，以确保幼儿教育质量不断提高。
在新时代教育事业发展中，各级教育行政管理者开始重视幼儿的启蒙教育，而作为引领幼儿启蒙教育的老师来说，其在整个幼儿教育中的作用逐步显现。因此，加强新时代幼儿教师团队建设是必要的，幼儿园管理者务必要结合社会因素、政府因素、幼儿园实际等，加大幼儿教师队伍建设力度，这对推进我国幼儿教育事业的健康可持续发展起着至关重要的作用。
（一）重视学前教育，不断提高幼儿教师的社会地位。幼儿教育未纳入我国的义务教育范畴，幼儿老师的社会地位与小学初中教师不可相比，更有甚者，社会上对幼儿园的教育存在误解，并且有些家长认为幼儿园就是幼儿玩耍的地方，幼儿老师就相当于小孩子的“保姆”，这就严重影响了幼儿老师的社会地位。因此，有关部门和社会各界要高度重视幼儿教育，牢固树立“百年人生，立于幼教”的意识，强化幼儿老师社会地位，给予幼儿老师更多的社会保障，为幼儿老师队伍建设提供重要的支撑。（二）借助媒体力量，促使群众重新认识幼儿教育。在新时期教育发展进程中，“政府主导、公民办并举”的学前教育办园体制逐步形成，但一些幼儿园内部发生的幼儿老师“虐童”事件，如，让人震惊的红黄蓝幼儿园事件，这让更多的家长对幼儿园望而却步，更有甚者不愿意把孩子送到幼儿园接受学前教育。鉴于这样的幼儿园现象，社会各界和有关部门务必要借助媒体的力量，让每个孩子家长了解到学前教育对孩子的重要性，并且要加大对幼儿老师的监督力度，严厉杜绝幼儿园恶性事件的发生。
（一）健全法律法规，保障幼儿老师福利待遇。政府部门在新时代幼儿教师团队的建设中要充分发挥其职能，健全幼儿教师有关法律法规，给幼儿教师更多的福利待遇。另外，政府部门还可以借助其他国家成功的幼儿教育管理模式，在我国试点幼儿园投入试用，把幼儿教育提升到与九年义务教育对等的地位；借助法律武器来保障幼儿老师的基本权益，尤其是对于民办幼儿园来说，幼儿老师需要签订正规的劳动合同，幼儿园需要给其提供相应的待遇，并且缴纳社会保险等；除此之外，政府部门要结合本地的幼儿教育情况，制定地方性法规，适当提高当地幼儿教师的工资水平，在保障幼儿教师物质生活水平的同时，增强幼儿教师的工作热情，降低因薪酬福利原因导致的幼儿园教师流失问题，为新时代幼儿教师队伍的建设提供重要的保障。（二）借鉴转岗模式，优化补足幼儿教师缺额。针对我国幼儿老师的编制来说，有行政编、教师编、工勤编、自收自支编等情况，这些编制最终会直接作用于幼儿老师的福利待遇以及教育效果，而且大多数高校毕业生不愿意投入到幼儿教育事业中，导致幼儿教育出现师资短缺的情况。为此，政府部门可以加强对师资力量的调控，实行培训转岗模式，把充足的小学教师调配到幼儿园教育工作岗位中，主要是这些小学教师的专业教育能力相对优质，能够满足当前幼儿的学习发展现状。另外由于小学教师的岗位安排较满，优化师资力量能够增加更多小学老师的就业，最终实现双赢。（三）加强继续教育，提高幼儿教师专业能力。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。幼儿教师是幼儿健康成长的领路人，应该提高师资团队的综合能力，这样可以提高其成员的专业能力以及职业素养，幼儿园要坚持开展继续教育，提升教师对职业的认同感，保证幼儿园教学活动的正常展开，提高幼儿教育事业的健康可持续发展。在提高教师团队综合素养同时，要让教师树立良好的教育观念，提高道德素养、职业素养和人文素养，丰富保教理论知识，促进教师专业化发展。
幼儿教育是各类教育发展的基石，幼儿园是幼儿接受教育的第一个场所，幼儿教师是学前教育发展的主导者，教师素质的高低将直接影响幼儿教育事业的发展，关心支持教师成长和发展是各级政府的职责。因此，各级政府、社会各界和每位家长要关心支持教育事业发展，形成尊师重教的良好氛围。幼儿园要为教师发展提供必要的经费和物质条件，鼓励和支持教师潜心教书、精心育人。
幼儿园教师队伍建设总结集合
我县现有初中、小学校（含教学点）436所（个），其中初中3所，小学24所，教学点50个，共有专任教师857人，35岁及以下495人，36岁至40岁200人，41至45岁90人，46岁及以上111人，汉族365人，藏族504人，其他少数民族29人。其中小学专任教师574人，取得专科以上学历的509人，中专（高中）学历的65人，学历合格及取得相应教师资格证书的比例为100%；初中专任教师218人，取得本科以上学历的189人，专科学历的29人，学历合格及取得相应教师资格证书的比例为86.7%。高中专任教师77人。党员共计243人，小学195人，初中48人，高中23人。
（一）强化培训，落实目标，提高素质。
我县根据校长和教师队伍的现状，从适应基础教育发展的需要出发，整体规划，统筹安排，扎实开展三类培训。即：
1、校长培训。近年来，我们把中小学校长全部纳入岗位培训和提高培训体系，实行培训与任用相结合，与新课程培训相结合的办法，努力提高校长的基本素质和管理水平，共培训中小学校长和后备干部1096人次。保证了校长持证上岗率保持在100%。
2、学历教育。针对全县教师队伍现状，制定了《**县师训干训规1。
划》、出台了《**县中小学教师学历进修管理办法》，坚持专业对口的原则，鼓励教师积极参与学历提高教育和多种学历教育提升教育。一是建立学历报考登记制度。重点督办学历不合格的中小学教师通过函授、自学等形式取得合格学历；二是注重学科、骨干教师的培养，依托推荐骨干教师脱产进修。
3、教师继续教育。针对我县教师整体素质偏低的实际，我们调动多方面积极性，想尽办法，激励教师人人参加继续教育。
（二）建章立制，加强管理，促进工作。
1、落实单位年度目标考核制度。根据盛州有关中小学教师继续教育考核管理的规定，制定了《**县中小学教师继续教育考核管理细则》，对继续教育的对象、内容、方法、程序等加以细化，增强了可操作性。将考核结果与评优表模、职称评定及干部提拔任用结合起来，并严格奖惩，硬帐硬结，保证了教师继续教育和校长培训工作的顺利实施。
2、落实学分登记制度。一是坚持“三符合”的原则，即确定学分登记内容必须符合《**省中小学教师继续教育考核管理办法》的有关规定，符合《**省中小学教师继续教育课程开发指南》的有关标准，符合省市继续教育和干部培训年度工作的目标要求；二是把每年9月定为学分登记月；三是建立校长教师参加培训学分登记卡。将校长和教师参加培训的时间、地点、内容、学分等由主讲教师、培训学校进行登记，县教育局签署意见后存入教师继续教育档案，作为学年度继续教育学分审核登记的凭证；四是将培训出勤纳入学分登记。
如果仅仅抓好教师队伍培训工作，而不采取有效的管理体制，教2。
师队伍则如一潭死水，不能激发潜能，调动积极性。因此，在抓好培训的同时，我们落实了“以县为主”的管理体制，对机构该撤的撤，该并的并，对教师该进的进，该减的减，理顺了管理关系，完善了人事制度，激活了队伍。
（一）理顺工资管理体制。一是将教师工资纳入财政预算。从2003年元月开始，县委、县政府在全县财力有限的情况下，对教师工资实行全县统筹，全额纳入财政预算；二是不断完善全县教师工资发放机制。将全县教师工资由县教育局统拨统付改为银行代发，实行“全县统筹、建立专户、银行代发，直达教师个人”的封闭式运行机制，确保每一位教师工资按月足额的发放。
狠抓师资培训，建设一支综合素质高、创新能力强的校长队伍，师德高尚、业务精湛的教师队伍和引领教学、学科带头的科研队伍；五是完善对口支教机制。积极争取对口支教资源援助力度，拓展教育对口支援领域，创新支教内容，着力抓好智力支教，争取支教资金和项目，进一步改善办学条件、提升办学水平。
（三）切实提高教师待遇。多年来，县委、县政府从政治上关心教师，在待遇上优先解决，特别是在2016年9月的全县教育卫生发展大会上，县委、县政府出台了《**县加快教育优先发展建设藏区一流教育强县的决定》，明确提出建立教师表彰机制。每三年对优秀校（园）长、优秀教师、先进学校和尊师重教先进集体、先进个人等进行表彰。建立名师激励机制。实行县级骨干教师、学科带头人、名教师（名校长）流动评选制度，每三年对认定的县级骨干教师、学科带头人、名教师（名校长）分别给予5000元、10000元、20000元的一次性补贴。建立质量奖励机制。每年对全县中小学（幼儿园）教学质量（包括教育教学科研成果）进行专项奖励。建立教师生活及退休补助机制。对在高海拔、边远乡（镇）工作的教职工发放艰苦地区生活补贴。全面执行专业技术人员退休奖励政策，其中，对在吉居乡从事教学工作连续教龄在20年以上（含20年）的教育工作者，退休时一次性奖励8万元；在**x乡、**x乡、**乡从事教学工作连续教龄在20年以上（含20年）的教育工作者，退休时一次性奖励5万元。
（一）教师编制不足。全县专任教师编制为1000人，其中：中学。
教师编制321人，小学教师编制679人。中学实际专任教师为283人，小学实际专任教师为574人。教师明显不足，尤其英、体、音、美和计算机等短缺学科缺乏。造成这些问题主要是体制不顺，管理不严，用人无计划，致使一批低素质人员拥入教育系统。
（二）教师队伍不稳定。**县特别是地处偏远的农村地区与其他发达地区相比，经济条件相差较大，教师待遇相对偏低，受此影响，部分教师，特别是优秀的中青年教师受待遇和施展才华环境的影响，有的要求调走，有的不辞而别，近五年全县共外流教师50余人，同时受社会不良风气影响，有的教师应付教学工作，不把精力放在教学、教研上，认同并从事第二职业，增加经济收入。
（三）教师知识更新困难。近年来，由于学校公用经费和教师培训费用紧缺和教师缺编，教师的继续教育工作受到影响，学校负担不起培训费，加之短缺学科教师少，没有时间参加培训，教师的知识更新较慢，老化现象严重。
（四）教师区域分布不合理。受经济条件、地理环境、交通水平的影响，教师的分布不够合理，有的地方缺编现象较为严重，经济发达、交通便利的地方教师相对偏多，地方偏远、条件较差的农牧区中小学，教师相对缺乏。
鉴于目前教师队伍的现状与存在的问题，有以下几点建议：
（一）严把入口、科学引进，优化教师资源配臵。
缺，按照计划，实行公开招聘、逢进必考的办法适量引进。凡无相应教师资格的人员一律不得进入教育系统，从事教学工作，以改善教师队伍结构，提高教师队伍整体水平。
（二）加大布局调整力度，整合教师资源。
根据目前出生率下降的实际，在调查分析的基础上，科学布局，撤销部分学校，集中财力，集中优师，办好优质学校，使教师资源得到合理整合，避免财力、物力、人力的浪费现象。
（三）加大政策扶持，优化农村教师队伍结构。
坚持政治关心、业务重视、待遇从优的原则，加强对农村学校的扶持，在评选表模等政治待遇上向农村教师偏重；业务培训上加大投入并制定相应优惠措施，工资、待遇上出台相关优惠政策，从而鼓励农村教师安心从事本职工件，切实加强学习。更新教学观念和业务知识，优化结构，提高教育教学工作效率。
（四）健全教师激励机制，深化教育人事制度改革。
继续深化教育人事制度改革，全面推行教师全员聘任制、校长负责制，逐步推行校内结构工资制，建立岗位津贴制度和考核制度，完善激励机制和约束机制。按照“精简、统一、效能”的原则和“编制结构合理、岗位职责明确、人员素质精良”的要求，实行校长、中层干部竞争上岗和“三荐一考”和教师三级竞聘（校内、校际、片区）及支教的办法，解决干部能上能下和教师区域分布不合理的现象。积极创造条件，在保证办学效益的前提下，保证岗位津贴和公用经费的适度增长，增加教师收入，确保教育人事制度改革的顺利进行。
幼儿园教师队伍建设计划
打造一支“社会信任、家长满意、幼儿喜爱、师德高尚、精专幼教、充满活力”的高素质队伍，使优良的师资成为幼儿园进一步可持续发展壮大的优质资源。下面是本站小编整理的一些关于20xx幼儿园教师队伍建设计划的相关资料，供你参考。
一、指导思想。
以党的“xx大”报告精神为指针，以落实《幼儿园教育指导纲要》为抓手，以创建江苏省示范性实验幼儿园为契机，以课程改革为突破口，从我园的实际出发，认真贯彻落实新纲要精神，进一步强化园务管理，积极开展教育科研，不断提升办园理念和保教质量，建设办园特色。
二、具体措施。
(一)师德。
1、争创“江苏省巾帼示范岗”，由教师自愿报名参加，填写登记表，制定个人活动计划，开展丰富多彩的示范岗活动。
2、创建“××市青年文明号”活动，开展好创建的发动、氛围的营造等工作，开展活泼多样的青年文明号活动。
3、加强师德教育，建设优良的师资队伍，结合新年，开展“我是一个优秀的幼儿教师”主题沙龙活动，结合三八节，在教师中开展“我心中的榜样”征文活动、开展“我们身边的好教师”演讲活动，营造争先、开放、和谐、人文”的实幼精神，弘扬正气、树立标兵。
4、修改教职工考核细则，使其操作性更强，成为激励和鞭策教职工的一项举措。
(二)继续教育。
1、在不影响日常教学的前提下，鼓励教师职工参加本科和大专的学习。
2、鼓励教师普通话登记考试及计算机考试。
3、争取各种外出学习和培训的机会，合理安排教师参加活动。
4、鼓励教师参加各类教育教学科研论文评比。
5、邀请外聘专家来园讲座。
6、根据教师制定的个人发展目标，向市教研室申报各级骨干教师培养对象。
(三)岗位培训。
1、每周一下午3：45―5：00为全园集中学习，由园长室负责组织，并作好充分的准备，活动时做好出勤记载。
2、每周三下午4：20―5：20或中午1：30-2：30分教研组进行年级组教科研活动，由各教研组长负责召集，并做好活动内容准备和出勤纪录。
3、每月开展五年内青年教师亮课活动，开展听课和评课活动。
4、每学期组织青年骨干教师外出姐妹园借班上课，加强园际间交流，锤炼骨干教师的教学能力。
5、每学期开展教师实践教学展示。
6、组织青年教师开展教学基本功练习和过关比赛。
7、每周三晚6：00-8：00进行教师英语双大专进修学习，帮助教师提高英语能力，胜任开展英语教学。
8、利用幼儿园网站开辟“幼教天地”论坛，提供教师网上学习空间，培养教师养成网上学习的习惯。
9、利用幼儿园大厅，开辟“创意分享”展示墙，鼓励教师针对教育教学中的问题，仁者见仁、智者见智，各抒己见，帮助教师形成关注教育问题和思考教育问题的氛围，帮助教师解决实际问题，改善教育行为。
10、鼓励教师每学期学好一本教育教学专著。
11、开展保育员“操作大比武”活动，开展保育员岗位培训。
12、鼓励食堂工作人员订阅营养类书籍，提高餐点供应的质量。
一、指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照国家、省市关于加强教师队伍建设文件精神，结合本园实际情况，深入扎实、富有创意地开展有园本特色和需求的教师队伍建设活动，打造一支“社会信任、家长满意、幼儿喜爱、师德高尚、精专幼教、充满活力”的高素质队伍，使优良的师资成为我园进一步可持续发展壮大的优质资源。
二、工作目标：
弘扬师德提升师能科学管理培养骨干创新机制。
三、主要措施和步骤：
(一)落实学习内容、加强学习纪律。
(1)认真学习省市区相关文件，重点学习《关于进一步加强和改进中小学师德建设的意见》《中小学教师职业道德规范》及《幼儿园教师职业道德规范》并做好学习笔记。
(2)严格学习要求。单周政治学习，双周业务学习，进一步加强纪律管理，分组做好学习记录，保证学习时间和学习效果。
(3)创新学习方式，采取个人自学与集中学习、个人写体会与座谈交流、听取先进事迹报告与推身边典型相结合的“三结合”方式，组织教师进行学习。
(二)明确目标，五大任务重点突破。
1.实施“师德师风建设行动”。
(1)围绕“立师德、正师风、铸师魂”主题，组织教师进行一场师德讨论，查找我园保教人员的问题，排查筛选出我园和保教人员在教育教学工作和师德建设等方面存在共性问题，突出整改重点，达成共识。
(3)本学期末组织开展师德演讲活动，以及师德测评活动;。
(4)开展“一次家长满意度测评”。发放调查问卷和征求意见表，主动接受幼儿家长的监督，认真查找本园教师队伍中行风、师德建设方面存在的现实问题;并将测评结果与年度考核、评模评优、绩效工资等挂钩。
(5)开展推身边典型“一篇师德征文”活动，评选园内师德风范奖。从家长的需求和满意度出发，重点增强服务意识、服务观念和服务能力，排查反映较突出的问题，争做不打不骂、不烦不吼的有爱心、耐心与细心的零投诉“三心”教师。
(6)组织教师进行“教师职业语言与礼仪培训”活动。
2.实施“专业能力提升行动”。
(1)加强岗位练兵。认真开展“读一本好书、树立一种教育理念、倡导一种好的教学方法，上一节优质教学展示课”，并引导教师以叙事的形式积极反思交流、总结提炼推广，并且本学期还将开展“精一”的技能大赛。
(2)园内相互学习，分享交流。幼儿园定期组织教师开展教研活动，鼓励教师将教育教学过程中好的经验进行小结，并在活动中进行分享交流。也可将日常教育环节中遇到的困惑提出，供大家探讨，共同寻求有效的解决方案。
(3)关注幼教信息动态，及时向教师引荐优秀幼教书籍，有效提升教师的教育教学水平。
3.实施“教育专家培养行动”。
(1)进一步拟定骨干教师培养规划，创新我园人才培养模式，引领骨干教师自主培养、自主开展园内专题示范课、展示课。
(2)评选表彰骨干教师。如：学代、优青、优班主任等，鼓励教师在教育教学中做出贡献。
(3)发挥骨干教师的引领作用。在园内开展师徒结对活动，互帮互学，发挥已有优青、学带的作用。不断培植典型，建立一支园级骨干队伍，并实行任期考核、动态管理、绩效挂钩，引导教师逐步形成自己的教学特色和风格，争做专家型教师。
4.实施“规范教师管理行动”。
(1)落实岗位设置管理制度。不断创新管理工作思路和方法，完善形成有我园特色的重师德、重能力、重业绩的绩效考评机制。如：
合同。
聘用制、教师职务聘任制，建立按须设岗、竞争上岗、合同管理的管理机制。
(2)完善教师绩效考核制度。严格按照政策和工作程序，积极探索建立、执行与推进我园岗位绩效工资制度。建立完善我园绩效考核的内容、程序和方法，积极稳妥实施我园岗位绩效工资制度。
5.实施“维护关爱教师行动”。
(1)维护教师身心健康。坚持以教师为本，积极争取落实教师相应的待遇，建立教师慰问扶助制度，关注教师身心健康，力所能及减轻教师的工作压力和思想负担，积极倾听教师的心声、采纳可行性建议，努力增强教师职业幸福感。
(2)开展有利教师身心的娱乐活动，不断改善教师待遇，切实保障政策落实;。
(3)做好教师信访维稳工作。畅通教师信访渠道，关注教师的重点、热点、难点问题，及时稳妥做好沟通协调工作，力争将矛盾化解在基层，确保教师队伍稳定。
(三)评选表彰，健全完善长效管理机制。
1.评选表彰，宣传交流。结合区局相关精神，评选和推荐出一批“师德标兵”、“优秀教师”、“优秀班主任”，在园内外广泛宣传优秀事迹，及时向区局上报，并与绩效等挂钩。
2.总结教师队伍建设活动中的好经验、好做法，不断建立、实施、调整、修改、完善，探索教师队伍化建设的规律和途径，进一步健全完善师德档案制度、师德考核办法，将师德表现作为教师考核、岗位设置、职务聘任的首要内容，实行师德问题“一票否决”，促使教师队伍建设逐步走上制度化轨道，进一步增强教师的责任感和使命感，全面提升我园教师队伍综合素质。
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浅析私立幼儿园中青年幼儿教师队伍建设的问题及对策论文
随着经济和社会的发展，人们广泛关注学前教育，公立幼儿园的数量远远满足不了城乡居民的需求，近年来私立幼儿园如雨后春笋般发展迅速。虽然《民办教育促进法》、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》等对私立幼儿园的管理做了一定的规范，但是影响私立幼儿园教育教学质量的私立幼儿园教师队伍建设的问题日益显著，成为困扰私立幼儿园管理者的难题之一。本研究以衡水市为例，深入调查了解私立幼儿园中青年幼儿教师队伍建设中存在的问题，分析其原因，并提出些解决对策，以期为稳定中青年幼儿教师队伍，提高幼儿教师队伍建设的有效性提供些许参照。
（一）高学历人才缺乏。
中青年幼儿教师是幼儿教师队伍中的中流砥柱。综合调查所得信息，衡水市私立幼儿园中青年幼儿教师队伍以学前教育专业的中专、大专学历为主，而学前教育专业的本科生甚至研究生几乎没有。这表明衡水市私立幼儿园中青年幼儿教师队伍的结构不尽合理，在骨干的中青年教师队伍中，缺乏高学历的专业人才。
（二）骨干教师流失严重。
据调查显示，衡水市私立中青年幼儿教师队伍中骨干教师流失严重。工作3年以上的中青年私立幼儿教师离开幼教职业从事售货员等其他职业的比例占私立幼儿教师总数的13.4%。工作3年以上的幼儿教师基本能成为园所的骨干教师，起到带动私立幼儿园教育教学质量提高的重要作用。私立幼儿园中青年骨干幼儿教师人数大量流失，严重影响衡水市私立幼儿园儿童的健康成长，以及衡水市私立幼儿教育的发展。
（三）骨干教师频繁流动。
调查所得数据表明，衡水市私立中青年幼儿教师队伍除了骨干教师流失严重外，还有一个显著特点即中青年骨干幼儿教师频繁流动，有经验年富力强的私立中青年幼儿教师不断从一所幼儿园转到另一所幼儿园，工作3―5年的私立幼儿教师频繁调动，私立幼儿园3所以上的占私立幼儿教师人数的6.7%。
二、原因分析。
（一）职前教育就业定位偏高。
衡水市私立幼儿园中青年幼儿教师队伍中缺乏高学历人才，究其原因，主要在于高学历学前教育专业人才就业时回避衡水市私立幼儿园，大量高学历学前教育专业人才或选择进高校或选择进公立幼儿园或从事其他行业，即使进私立幼儿园也是北京、天津、南京、上海等大城市的高档私立幼儿园。高学历专业人才以学历高为资本，在职前教育阶段，脱离一线幼儿园教育实践的实际，对自身就业定位偏高，致使衡水市私立幼儿园中青年幼儿教师队伍中缺乏高学历专门人才。
（二）职后家庭压力剧增。
在与流失的5位衡水市中青年私立幼儿教师深度访谈的过程中，了解到其离开工作3―5年的幼儿园也很不舍，主要原因在于入职后来自家庭的压力与日俱增。衡水市私立幼儿教师以女性为主，工作3―5年的私立幼儿教师年龄大多在25岁以上，基本都结婚，已经生子或面临生子的问题。私立园中青年幼儿教师与刚入职幼儿教师相比，少了年轻的冲动、旺盛的精力，虽然也有对职业奋斗的想法，但在“女主内”的中国传统的家庭观念的影响下，多了很多家庭角色，特别是在自己生子后，照顾孩子的重担自然而然落到她们身上。而私立幼儿教师职业的高付出低回报与自身家庭的高付出之间的矛盾，使得部分中青年幼儿教师离职。
（三）社会、园所的.因素。
中青年幼儿教师的大量流失与流动也与社会对私立幼儿教师职业的认可、园所的管理等有关。由于国家对私立幼儿教师的职业准入制度、职业规范制度和职业保障制度等欠缺，社会与园所对私立幼儿教师职业认可度较公立幼儿教师或其他阶段教师低。此外，幼儿园的待遇福利、幼儿园管理文化与规模等也是引起私立中青年幼儿教师频繁流动的原因。
三、对策。
（一）帮助确立高学历专业人才的合理就业期望。
对于职前教育阶段，有效建立合理衡水市中青年幼儿教师队伍的措施之一，是帮助高学历学前教育专业人才建立合理的就业期望。学校应通过入学教育、入学后专业课学习、在学期间深入幼儿园一线见习、实习，以及学前教育专业学生职业规划与就业指导，模拟招聘等活动，帮助高学历学前教育专业学生树立合理的就业期望，明确“先就业再择业”的观念。此外，为弥补私立幼儿教师队伍结构不合理的现状，对于职后教育而言，要加强对职后私立中青年骨干幼儿教师的培训与指导，使其在专业理论提升的同时，对自身合理进行职业规划。
（二）实施人文关怀式管理。
对于私立幼儿园而言，稳定衡水市私立幼儿教师队伍所做的努力是开展人文关怀式管理。园长及私立幼儿园管理者应主动关注中青年私立幼儿教师队伍，不仅关注其教育教学业务的专业成长，更要从家庭、心理等方面关注其生活阅历的成长。对中青年私立幼儿教师开展“心理减压活动”、“生活帮助1+1”等活动，以感情、事业留人，高效地实施人文关怀式管理。
对于国家和社会而言，除继续完善公私立学前教育法律法规以外，还需要将《国家中长期教育改革与发展规划纲要》等落实到地方幼儿园实际，地方政府及学前教育管理部门要加大对地方学前教育特别是私立幼儿园具体情况的了解，针对地方特色，切实制定符合地方的私立幼儿园管理制度、私立幼儿教师的各项保障制度等，这些有助于进一步提升地方私立幼儿教师的地位和社会认可度，增强私立幼儿教师的职业稳定性。
参考文献：
［2］王雪芹.浅谈农村幼儿教师队伍建设［j］.中国成人教育，，2.