心得体会是对于所学知识的一种思考和总结，有助于加深自己对于学习内容的理解。在写心得体会之前，可以先了解一些范文，从中获取一些写作的技巧和经验。
化学第二课堂心得体会高中
化学是一门重要的自然科学，不仅为其他学科提供了理论和实践基础，也成为了现代社会的基石之一。作为高中生，在正式学习化学课程的同时，我也经常参加学校或社会组织的化学第二课堂活动。这些活动让我更深入地了解化学的奥秘，也激发了我对未来科学研究的热情。在这篇文章中，我将分享我的心得和体会。
作为一个普通高中生，我接触到的化学知识仅限于教科书和课堂。然而，在参加化学第二课堂活动后，我发现我对化学的理解更为深入。例如，在实验室中进行化学实验，我能亲身感受到化学反应的过程和结果。同时，在参观科技馆和化学博物馆中，我也看到了许多化学现象所涉及的更广泛的环境和条件。这些经历拓宽了我的视野，增强了我学习化学知识的兴趣。
化学第二课堂活动既有理论学习，也有实践操作。在参加实验课程时，我对化学原理有了深入的了解，并通过亲手操作，提高了我的动手能力。最重要的是，实验中出现的问题和错误，让我学会了怎样解决问题和处理错误。
在化学第二课堂活动中，我与同学们一起探讨问题、分析实验结果，一起解决问题，这增强了我的团队合作精神。在合作过程中，我也学会了听取他人意见，尊重他人观点，这对于未来的职场和社交也有很大帮助。
化学第二课堂让我对化学知识的深入了解和掌握。这直接影响了我的职业选择。以前，我对未来职业没有特别明确的规划。但是，通过参加化学第二课堂活动，我对化学及其相关领域的工作产生了浓厚的兴趣，并确定了未来的职业发展方向。
在化学第二课堂活动中，我不仅学习化学知识，也学会了如何更好地与人交往、如何解决问题和处理压力。这让我更好地认识自己，知道自己的优势和不足，找到了未来发展的方向。
总之，化学第二课堂活动让我从多个层面提升了自己。通过活动，我更好地认识自己、提高了动手能力和团队合作精神，也确定了未来的职业发展方向。这些经历不仅对我的未来有很大的意义，也带给了我更多的人生体验和成长。
化学第二课堂心得体会初二
化学第二课堂是我们中学生学习化学知识的重要途径之一，不仅能够帮助我们更好地了解化学理论知识，还可以让我们通过实验有更深入的认识和了解。
第二段：收获。
在化学第二课堂中，我不仅学习了更多的化学知识，还从实验中收获了很多对于化学的深入认识。例如，在燃烧实验中我明白了氧气是燃烧的“氧化剂”，也了解到了一些常见物质的化学分子式。
另外，在化学课堂上我也学会了如何进行科学实验的各个方面，从实验前的准备到实验中的注意事项和研究结果的分析。通过这些实验，我们可以更好地理解和掌握关键的化学知识，让我们的学习更加充实和丰富。
第三段：收获带来的变化。
通过化学课堂的学习和实验的经验，在我的学习中也产生了非常大的变化。以前很多懵懂原理化学现在我已经深刻了解并掌握了，不再把化学看成，仅仅是增加自己的知识面。在实验中尝试和操作也让我更加自信。这些变化让我的学习更加具有针对性和严肃性，而且也让我发现了很多自己以前不注意的问题。
第四段：展望。
通过化学课堂的学习和实验，我们可以进一步深入地了解化学，站在更高、更广阔的视角上深入的思考与理解问题，更快速、更准确地掌握化学知识，从而在高中化学学习中取得更好的成绩。
同时，在化学课堂上，我们还培养了一些重要的科学精神，如实事求是、理性思考、严谨科学等，这些精神对我的发展将有非常重要的作用。
最后，我们应该更加自觉地在化学课堂上学习与探索，通过科学实验、读书笔记、作业练习、科研讲座等多种途径来提高自己的科学水平和文化素养。
第五段：总结。
总之，在化学第二课堂的学习中，我们从实践中感悟到了化学的魅力，并通过实验和探究的过程中提高了自己的知识水平和科学素养，这将对我今后的生活和学习产生渐进式的积极影响。
化学第二课堂心得体会高中
化学是一门非常重要的科学学科，在学校中也是必修课程之一。然而，仅仅上课听讲，很难让我们真正理解化学的奥妙。所以我们需要通过化学第二课堂的学习来深入了解这门学科的实际应用，从而更好的掌握化学知识。在这篇文章中，我将分享我在高中化学第二课堂中的心得和体会。
第一段：开篇引入。
高中的化学第二课堂丰富多彩，既有交流讲座，也有科学实验等活动。通过这些学习，可以让我们更好地理解和掌握化学知识。这次学习中，我不仅学习了一些新的知识，同时也提高了自己的实验技能。下面就让我来详细介绍一下我的学习心得吧。
第二段：学习过程。
首先，我们进行了一些交流讲座，讲座的主题有关于环保、新材料以及化学工程等方面。这些讲座极大地丰富了我的视野，我从中了解到了化学在现实生活中的应用。当然，也少不了课外科学实验的环节，这些实验不仅加强了我们的实验操作技能，更重要的是让我们更深入地了解化学反应过程，并将其运用到实践生活中。
第三段：体会收获。
通过这些学习，我不仅提高了化学方面的知识水平，同时也锻炼了自己的操作技能。在实验过程中，我们必须严格遵守实验室的安全操作规范，这让我们更加意识到实验安全的重要性。同时，实验中不断的失败也让我更加明白科学实验需要不断摸索、总结、改进的过程，才能够得出科学准确的结论。
第四段：对学科的认识和思考。
经过这次学习，我深刻地认识到化学在现实生活中的重要性，并且从中也看到了自己的不足。化学知识系统非常庞大，需要我们不断的学习和实践，才能更好地掌握和应用化学知识。与此同时，我也体会到了合作和分享的重要性，在学习过程中与同学互相帮助，一同进步，会让学习变得更加轻松而愉快。
第五段：总结感悟。
总的来说，通过化学第二课堂的学习过程，我不仅获得了更加深入的化学知识，同时也提高了自己的实验技能和安全意识。更重要的是，在这个过程中，我不断锤炼自己的坚韧和耐心，学会了不断实践和总结的方法，这对我未来的科学研究和工作有着非常重要的意义。我希望今后能够继续参加更多的化学第二课堂活动，不断提高自己的学习能力和实践能力。
化学第二课堂心得体会初二
化学作为一门基础学科，对于我们的生活和学习有着非常重要的作用。然而，仅仅在课堂上听老师讲解并做题绝对不足以学好化学，因此作为一名初二学生，我参加了化学第二课堂活动。在这个过程中，我获得了很多有关化学的知识和体验，也收获了不少感悟。
二、活动内容。
化学第二课堂活动让我们在课余时间深入到实验室中，进行有关化学的综合实践活动。我们学习了其中的化学原理，了解了许多平时不为人知的有趣化学实验，还在实验室中进行了自己的小实验。此外，我们还进行了有关科研的演讲和科技发展方面的讲座，体验了化学研究的前沿和魅力。
三、对课堂的反思。
通过化学第二课堂的学习活动，我有了更进一步的体会。我们在课堂上不仅需要学习理论知识，更要了解实践操作的过程和实验的要素。化学实验不是背诵和机械操作，而是要善于运用科学和技术手段去解决问题。此外，我们还需要关注化学研究的趋势发展，了解和应用应用新技术、新材料。
四、体验和收获。
通过化学第二课堂活动，我更加深刻地理解了化学知识的实际应用和重要性，也认识到科学研究的不易。同时，我还结交了许多志同道合的朋友，与他们共同探究化学的奥妙。更重要的是，我还意识到了自己在化学领域的不足，鼓励自己不断尝试和实践，不断提升自己的专业水平。
五、结语。
化学第二课堂活动不仅让我增长了化学实践的能力，也收获了不少思想上的收获。在这个过程中，我感受到了科学研究的乐趣和重要性，并将在今后的学习和生活中不断努力。因此，我想向所有初二同学宣传和推派化学第二课堂的学习，让这个领域的学习更加深入和丰富。
化学第二课堂心得体会高中
化学是一门建立在自然科学基础之上的学科，是近代以来发展最为迅速的一门基础科学。随着社会的发展，高中生们对于化学的学习需求也越来越大，不仅是因为化学在高考中的重要性，更是因为化学知识与我们的生活密不可分。在学校的化学课堂之外，还有一个十分重要的“第二课堂”，那就是化学实验。在这个过程中，我收获了许多得宝贵经验，从而更好地理解和掌握化学知识。
一.初涉实验室。
高中一年级的时候，我第一次走进实验室，对于化学实验这件事情格外感兴趣。当时，我的老师给我们上了第一个实验，实验内容是酸碱反应，在实验过程中，我按部就班地跟着做，然而我的试管出现了情况，出现了题目中没有的变化，当时在我的感官印象中，试管中的液体像是有机体般，不断地翻滚，引发了我的好奇心。我的老师慢慢地告诉我这种现象的原因，这使我对实验室充满了兴趣。我认为化学实验不仅可以增加我们对于化学知识的理解，也可以通过实验去探究化学世界的奥密，让我们在无形中产生更强烈地好奇心与求知欲。
二.课堂实验与普通实验的区别。
常规化学实验更偏向对实验操作的维护，而课堂实验则更多地注重加深学生对于学习知识的理解和巩固学习效果。课堂实验大多是由老师指导下进行的，实验内容也会根据教学进度安排。在课堂实验中，我发现老师常常给我们强调实验的基本步骤、安全操作规范等，提高了实验的成功率，同时也为我们的安全提供了保障。另一方面，在课堂实验中，老师也会注重引导我们思考实验结果，让我们产生探究的兴趣，这对化学学习的深度提高有些重要帮助。
三.实验会引发的思考。
在化学实验中，我们经常会遇到许多意外事故，发现没有预料到的问题使我们不得不重新考虑之前的问题。因此，我们必须在实验操作时及时发现问题并解决它。例如，我曾经进行过一个气体反应的实验，实验中气体的产生使我们想到天然气的运输、利用等问题。此时，我不仅去了解了相关的原理和知识，还通过实验获得了许多实用的方法。也就是说，化学实验可以使我们拓宽知识面，同时也可以启发我们的思考，使我们对于化学方面的探究更加深入。
四.实验室的重要性。
通过化学实验，可以有效地将理论知识转化为实际操作，学生的知识体系能够得到更系统地完善。化学实验扮演着在学习中环节的作用，是学生增强独立思考、观察、分析、解决问题的机会。而且实验室的环境也为我们提供了一个安全的、机动灵活的学习空间，能够使我们自主实践科学的理论成果，成为理论知识理解和掌握的有力补充和实现途径。
五.总结与展望。
个人的化学实验体验，是仅仅是化学这门学科的体验，更为重要的是实验中让我体验到的科学探究和思辨精神，也是当今社会求知识的一种表现。我相信，未来的高中生们在实验课堂中也能得到更新深刻的体验，不仅仅是对于纸上谈兵的学习更可以自己让想象力去发挥，去探索化学的奥秘，发现其中的趣味。在未来的探究学习中我会充分利用实验室的资源和条件，挖掘不同实验之间的联系，加深对于学习知识的理解，不断加强对于独立思考和实践的能力，深入了解实验的过程与实验室的环境，让自己的知识体系更加健全和系统化。
高中化学听课心得体会
通过几天的听课，现将听课活动主要优点及心得体会汇报如下:。
在外在形式上，知识网络图是由节点和连线构成的知识之间关系的结构表示形式。知识网络图既可以深入的分析各知识点之间的内在逻辑联系，又能有效地帮助学生通过自主构建，较清晰、全面、系统地展示所学知识的整体结构及各知识点之间的联系，了解当前所学的某一知识点在整个知识结构中的位置及与其它知识的关系。
在实际教学中，构建知识网是一种有效的教学策略和学习策略。通过学生自主绘制知识网络图，既可以实现学为主体的学习方式，又可以测查出学生对知识点及关联知识点之间关系的掌握情况，教师能够有的放矢针对学生掌握的薄弱环节展开教学，提高教师的教学效果和促进学生的学习。
在复习教学中，利用知识网络图这种形象的、直观的方法为学生讲解和充分展现不同概念间的相互区别及联系，使学生在准确理解的基础上建构起对所学知识的整体把握，能够更好的帮助学生通过自己对知识的探索与建构，充实并丰富自己的知识结构，能够更好的体现学生在教学过程中的主体地位。因此，构建知识网在复习教学中是一种高效、科学的学习方式。
化学基本观念是学生通过具体的化学学习所获得的对化学的总观、经验、智慧、指导的认识。化学基本观念不是具体的化学知识，而是在具体化学知识的基础上通过不断的总结、概括、归纳、提炼而形成的，是科学素养和科学方法的核心部分，是学生打开化学奥秘之门的“金钥匙”，它对学生终生学习和发展都发挥重要的作。
化学基本观念的教学价值，除发展学生的科学素养外，还能从根本上让学生掌握学习化学的科学方法和研究角度，是实现教学化难为易的重要手段和方法。它最大的特点是:能引领学生从化学视角看待物质世界，形成独特的化学思维方式;许多化学问题能在化学基本观念的框架下得到解决。化学观念的教学是把具体知识作为观念形成的工具和载体，从讲授事实转移到“使用”事实，从记忆事实转移到理解可迁移的核心概念与原理，最终教与学的目标是通过不断概括提炼形成基本观念，建构起学科的观念体系。在初中化学课程中要形成的基本观念主要包括:元素观、微粒观、能量观、分类观、化学科学价值观等。在《海水中的化学》中，微粒观、分类观、变化观、化学科学价值观等基本观念都以“海水中的化学资源”为载体得到充分的体现;在《金属》中，分类观、元素观、变化观、化学科学价值观等基本观念都以“金属及金属材料、金属的质”为载体得到充分的体现。
初中生学习化学时,喜欢接受感的知识,而面对抽象事物本质的原理则一时难以接受。如在学习金属的化学质时,学生只对实验现象感兴趣,而对其变化规律及反应类型不善于归纳和总结。初中生记忆力较强,理解能力和空间形象能力相对较差,当学习抽象概念时往往只会背内容,而不会究其内涵,易产生机械学习的倾向。复习课不但注重对基础知识的巩固，更要注重实现通过对基础知识的应用，解决具体的问题。教学中注重对方法原理的提升就能引导学生总结出一些解题方法、原理和规律,使学生建立正确的解题思路,提升学生的解题能力，实现知识的迁移。
通过这次听课学习，对我帮助很大，教学理念得到提升，教学观念得到发展，同时也看到我和各位老师的差距，我将以这次听课学习作为新的起点，不断向各位学习，使自己得到提高与进步。
化学第二课堂心得体会
化学是一门广受欢迎的自然科学，不仅仅是因为它的复杂性，同时也是因为它的应用性。然而，在学习课堂上所学到的知识只是“冰山一角”，这时光靠学校的教学是远远不够的。因此，为了更好地掌握化学知识，许多大学生开始参加化学第二课堂。在参与其中的过程中，我获得了许多宝贵的学习经验和心得，这些将在下文中详细描述。
第二段：主要内容1。
首先，化学第二课堂强制要求我们与他人积极互动、合作。这是因为，化学不仅仅是自己研究的科学，而且需要团队合作才能完成实验、收集数据等。因此，在这样的环境中，我们不仅可以积极融入团队，学习团队合作，而且可以学习其他人的优点和成功经验。这有助于我们更好地理解许多困难的概念和实验操作。
第三段：主要内容2。
其次，化学第二课堂能够充分利用实验室的设备和器材，让我们掌握特定的化学理论和实践技巧。实际上，这是化学学习中最直接且重要的一步，因为它允许我们在实践中理论地应用化学概念。在实验室环境中，我们可以真正理解许多化学现象的本质，例如摩尔质量的测量和质子IAE值的计算。因此，这种实践是非常必要的，这样我们才能有效地掌握化学理论听起来相对陌生的概念。
第四段：主要内容3。
最后，化学第二课堂为我们提供了更广泛的阅读材料，在课外时间里更好地探索化学领域的深度和广度。虽然我们可以通过课堂学习了解化学原理，但是通过阅读化学相关文献，我们可以拓展自己的知识，并深入了解某些化学领域的前沿发展。这不仅仅是一个领域的学习，也是一个知识链条的精细拼接，因此，广泛而深入的知识深度和广度使我们成为开放并对世界充满好奇心、求知欲和探险精神的人。
第五段：总结。
化学第二课堂在许多方面都对我们的化学知识提升产生重要影响。通过团队合作、实验室实践和阅读有关化学领域的专业材料，我们不仅获得了更广阔和深入的知识，还增强了自己学习和研究的能力。因此，我认为化学第二课堂是所有学习化学的学生们必须参与的学习计划。
化学第二课堂心得体会初二
化学是一门有趣的学科，它研究的是物质的性质、组成和变化规律，给我们揭开了物质世界的神秘面纱。然而，在学校化学课堂中，我们只能学习到部分知识，这时候，参加化学第二课堂就成为了一种好的学习机会。在此次化学第二课堂活动中，我学到了许多的知识，同时也有了一些思考和体会。
第一段：通过化学实验，提高了对化学实验的兴趣。
在化学第二课堂中，我们参加了许多化学实验。我观察到化学实验是一种非常有趣的学习方式，能够肉眼观察到物质的变化，感受到化学的玄妙。这让我感到很有趣，并且进一步加深了对化学实验的了解和兴趣。
例如，我们进行了一次钠和水反应的实验。在实验过程中，我看到钠跳动的火花和剧烈的反应，听到锅炉炸开的声音，感受到了化学反应的强烈动力和危险性，也学会了正确的实验方法和注意事项。这让我更加认识到实验对于化学学习的重要性，同时也增强了我的兴趣和好奇心。
第二段：对物质的组成和反应进行了更深入的了解。
化学第二课堂让我更加深入的了解了物质的组成和反应规律。例如，在进行化学实验时，我们了解到各种物质在反应中的转化和产生的新物质，以及物质的性质等，学习到了如何使用化学式和方程式表示物质的组成和反应过程。
同时，我们还学习了关于电子的知识，了解了电子在不同化学反应中的作用和运动方式。这让我们更加深入地了解了原子和分子的结构和特性，为我们后续的化学学习提供了良好的基础。
第三段：加深了对环境保护的认识。
在化学第二课堂中，我们不仅能够学习到化学理论知识，更能够了解到化学对环境的影响。通过参加化学实验和听老师讲解，我深刻认识到化学对环境污染的严重影响，例如化工企业排放废气和废水，导致空气和水体受到污染。我们应该珍惜环境和资源，为节约资源、降低污染做出自己的努力。
第四段：感受到了团队的力量。
在化学第二课堂中，我们都是在小组中进行化学实验。通过实验，我体会到了团队合作的重要性，以及个人在团队中的作用和影响。在实验中，我不仅学会了如何与队友协作完成任务，并且还能够成为小组中的领导和引领大家前进。团队合作使得我们的学习更加愉快和有趣，同时也提高了学习效率和学习成果。
第五段：培养了自己的创新精神。
随着科技的发展和时代的变迁，我们需要具备创新精神进行学习和工作。化学第二课堂不仅能够让我们学会基本化学知识，更能够培养我们的创新思维。在不同的化学实验中，我们需要思考问题，寻找最佳解决方案，进行改进和创新，这就要求我们有创新精神和实践能力。通过许多实验，我锻炼了自己的观察和思考能力，同时也创造出了很多有趣的新实验。
总而言之，参加化学第二课堂是一次非常有意义的学习经历。在这里，我们不仅学会了许多化学知识和技能，更培养了我们的领导和合作能力，增强了我们环保意识和创新精神。我相信，在未来的化学学习中，这些经验和体会会对我产生积极的影响，让我更好的学习和探索化学的奥妙。
化学第二课堂心得体会
一、引言：
化学是一门综合性较强的科学，它不仅是实用科学，还是基础科学，更是交叉学科。作为一名理科生，我们在学习这门学科的过程中，往往会遇到种种问题。而参加化学第二课堂活动，无疑是我们更加深入地理解化学知识的一个很好的途径。在这篇文章中，我将分享我的一些心得体会。
在本人参加的化学第二课堂活动中，最让我印象深刻的便是各类实验的视频观摩和现场操作体验。每周的活动主题围绕化学知识进行，通过现场操作体验和教师引导，学生可以亲身感受化学实验中的种种现象与合理解释。试验不仅仅可以帮助我们更好地理解化学原理，还提供了掌握实验技能的机会。
三、增长相关知识的机会：
除了现场实验，化学第二课堂活动还组织了许多有关于化学的讲座和研讨会。比如讲座上会有化学领域的大师进行现场讲解，介绍各种前沿技术和阐发最新理论。可以说，化学第二课堂活动为我们扩宽了眼界，加深了对化学科学的多层次了解。
四、促进交流、遇到志同道合的伙伴：
化学第二课堂活动不仅让我们获得知识的积累，更是一次交流的机会。在活动期间，我们可以与来自不同学校以及教育阶段的同学交流。这可以拓展我们的视野，并使我们掌握更多的学习思路。同时，我们也可以遇见志同道合的小伙伴们，分享彼此的学习心得和生活感悟，从而使我们在学习化学方面有更深层次的收获。
五、总结：
通过本次活动，我有了更深刻的理解化学这门科学。更重要的是，我发现了对于化学学科的热爱和研究的欲望。希望在未来的学习和职业生涯中，能够更好的发扬所学知识，为人类社会做出贡献。
化学第二课堂心得体会
化学是一门重要而且有趣的科学学科，随着社会的不断发展和进步，化学在我们的生活中扮演的角色越来越重要。化学第二课堂是让我们在课外接触化学的一种学习方式，不仅可以提高我们的科学素养，还可以开拓视野，增长知识，甚至让我们对未来可能从事的科研工作有一个初步了解。下面，我将分享我的化学第二课堂心得体会。
第二段：活动内容与学习成果。
在化学第二课堂活动中，我们学习了许多化学知识和技能，比如实验室操作技巧、化学实验设计、化学研究方法等等。我印象深刻的是一次有机合成实验，在老师的指导下，我们用简单的材料和化学反应得到了想要的化合物。这让我深刻认识到化学实验的重要性，既能理论联系实际，又能提高实践能力。
第三段：培养兴趣与激发热情。
化学第二课堂还培养了我们对化学的兴趣，发掘了我们对科学研究的热情。在课堂上，老师用生动而有趣的故事让我们了解化学的应用和重要性，让我们的眼界逐渐开阔。通过参加化学竞赛和科技展览，我们更加深入了解化学领域的前沿和发展动态，这激发了我们对未来科研工作的兴趣。
第四段：团队合作与交流。
在化学第二课堂的学习中，我们不仅独立思考和探究，还需要和同学们合作完成实验和竞赛。通过交流和合作，我们不仅学会了互相支持和鼓励，还能在团队合作中展示个人所长，增进团队友谊和凝聚力，这是学校课堂学习难以达到的效果。
第五段：总结与展望。
化学第二课堂是一个好的学习平台，让我们在课外了解化学知识，提高自我素养和探索未来发展方向。在今后的学习和生活中，我将继续保持对化学的兴趣和热情，不断积累和学习，为将来自己的发展打下坚实的基础。
高中化学听课心得体会
通过近一阶段听课，深刻感受到授课中利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
教师在自主学习的教学中积极渗透物理学思想的教学，逐步培养学生发现和运用物理学思想方法的意识和能力，使我们学生的物理学素养得以升华。在教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的探究活动，提倡设计实验进行探究活动，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。在教学中创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。教师根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。在思想教育方面，所有教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
高中化学听课心得体会
通过几天的听课，现将听课活动主要优点及心得体会汇报如下:。
第一、参赛教师普遍注重引导学生自主构建知识网络图。
在外在形式上，知识网络图是由节点和连线构成的知识之间关系的结构表示形式。知识网络图既可以深入的分析各知识点之间的内在逻辑联系，又能有效地帮助学生通过自主构建，较清晰、全面、系统地展示所学知识的整体结构及各知识点之间的联系，了解当前所学的某一知识点在整个知识结构中的位置及与其它知识的关系。
在实际教学中，构建知识网是一种有效的教学策略和学习策略。通过学生自主绘制知识网络图，既可以实现学为主体的学习方式，又可以测查出学生对知识点及关联知识点之间关系的掌握情况，教师能够有的放矢针对学生掌握的薄弱环节展开教学，提高教师的教学效果和促进学生的学习。
在复习教学中，利用知识网络图这种形象的、直观的方法为学生讲解和充分展现不同概念间的相互区别及联系，使学生在准确理解的基础上建构起对所学知识的整体把握，能够更好的帮助学生通过自己对知识的探索与建构，充实并丰富自己的知识结构，能够更好的体现学生在教学过程中的主体地位。因此，构建知识网在复习教学中是一种高效、科学的学习方式。
第二、参赛教师普遍注重化学基本观念的教学。
化学基本观念是学生通过具体的化学学习所获得的对化学的总观、经验、智慧、指导的认识。化学基本观念不是具体的化学知识，而是在具体化学知识的基础上通过不断的总结、概括、归纳、提炼而形成的，是科学素养和科学方法的核心部分，是学生打开化学奥秘之门的“金钥匙”，它对学生终生学习和发展都发挥重要的作。
化学基本观念的教学价值，除发展学生的科学素养外，还能从根本上让学生掌握学习化学的科学方法和研究角度，是实现教学化难为易的重要手段和方法。它最大的特点是:能引领学生从化学视角看待物质世界，形成独特的化学思维方式;许多化学问题能在化学基本观念的框架下得到解决。化学观念的教学是把具体知识作为观念形成的工具和载体，从讲授事实转移到“使用”事实，从记忆事实转移到理解可迁移的核心概念与原理，最终教与学的目标是通过不断概括提炼形成基本观念，建构起学科的观念体系。在初中化学课程中要形成的基本观念主要包括:元素观、微粒观、能量观、分类观、化学科学价值观等。在《海水中的化学》中，微粒观、分类观、变化观、化学科学价值观等基本观念都以“海水中的化学资源”为载体得到充分的体现;在《金属》中，分类观、元素观、变化观、化学科学价值观等基本观念都以“金属及金属材料、金属的质”为载体得到充分的体现。
第三、参赛教师普遍注重教学中对方法原理的提升。
初中生学习化学时,喜欢接受感的知识,而面对抽象事物本质的原理则一时难以接受。如在学习金属的化学质时,学生只对实验现象感兴趣,而对其变化规律及反应类型不善于归纳和总结。初中生记忆力较强,理解能力和空间形象能力相对较差,当学习抽象概念时往往只会背内容,而不会究其内涵,易产生机械学习的倾向。复习课不但注重对基础知识的巩固，更要注重实现通过对基础知识的应用，解决具体的问题。教学中注重对方法原理的提升就能引导学生总结出一些解题方法、原理和规律,使学生建立正确的解题思路,提升学生的解题能力，实现知识的迁移。
通过这次听课学习，对我帮助很大，教学理念得到提升，教学观念得到发展，同时也看到我和各位老师的差距，我将以这次听课学习作为新的起点，不断向各位学习，使自己得到提高与进步。
高中化学听课心得体会
9月18日，在古寨中学举办了威海市化学优质课评选活动。在这次活动中，共有七位化学老师进行了课堂展示。与自己在实际教学中的情况进行对照，深切感受到本次听课对自己今后的教学有很大的启发。
本次优质课课题是海水晒盐的第一课时和第二课时，第一课时主要讲海水晒盐及饱和溶液与不饱和溶液的定义及转化，第二课时主要讲溶解度及溶解度曲线。七位老师在教学过程中都非常重视学生的参与，在课堂上学生活动非常丰富，从提出问题到设计方案，再到操作实验以及得出结论都由学生完成，教师主要起到引导、启发的作用，在这样的学习过程中，学生在获得知识的同时其他能力也得到了提高，例如动手能力、观察能力、解决问题的能力等等，这充分符合了素质教育面向全体学生、全面发展、主动发展的目标。而反思自己平时的教学，虽然明知放手给学生的诸多好处，但是在教学进度的驱使下往往刚刚放手给学生就急于收回得出结论，在没有充分时间的条件下有些学生难以跟上进度，这样以来，讨论就留于形式，不能达到提高学生能力的最初目的。在以后的教学中，备课时对于教学内容的处理做到详略得当，对于重点内容或者能开拓学生思维的内容给予充分时间进行探究，让学生在充分的时间里愉快的完成学习任务。
另外授课老师们都注意了新知识与生活的联系，例如讲解海水晒盐时，授课老师课前准备了海水，让学生在课堂上亲手操作，亲自体会海水晒盐的过程。这样的教学可以让学生充分体会到化学来源于生活，又应用于生活。这一点在日常的教学中也可以充分的应用，生活中的化学现象随处可见，有很多都是与初中所学化学知识有关的，在日常的教学中我们可以尽可能的加强所学内容与生活的联系，这样既可以降低新知识的难度，又可以让学生感受到学有所用，增进其学习化学的兴趣。比如我在常见的金属材料这一节时事先布置学生收集生活中常见的金属材料带到课堂上来，例如铁钉、铜线、体温计等等，对这些金属进行观察分析以后，获得结论就变得轻松很多了，再比如化学与健康一单元中事先让学生收集食品的包装，分析包装所含营养成分，既可学习新知识又可以让学生建立均衡膳食的观念。
并且有几位教师在教学过程中设计了相应的学案，在学案中有学生需要解决的问题和整节课的框架，这样学生时可以有效的记录，并且在学习后对于整节课也有个整体的认识，也给学生复习时提供了有效的依据。
总之，通过这次优质课的听课学习，让我有机会集百家之长补己之短，应用于自身的课堂以后，希望我们的授课能越来越精彩。
高中化学教学心得体会
高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。下面是高中化学教学。
希望对大家有帮助。
教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。
一、循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。
注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞“对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。
二、注重在课堂教学中培养学生能力。
充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。
三、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。
帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。
四、加强实验、深化概念。
高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。
五、抓住关键，精讲多练。
在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
六、抓住典型，探索规律。
要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。
总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。
高三化学总复习是学生是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我与高三化学备课组的几位老师对高三化学教学制定了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究信息，看准方向。
怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国卷高考形式，重点研究一下全国卷、上海、广东及江苏近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3、熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
二、抓纲务本，摆正关系。
进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，我们努力处理好下面几种关系。
1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们的做法是精选一套复习资料作为主要参考书(章节复习以《课堂新坐标》和教师选编题为主，单元练习以《绿色通道》和教师选编题，高考模拟训练是市教研室模拟和各地模拟卷，供整理知识、练习使用，在复习的过程中随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。
2、重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。
三、端正心态，培养素质。
健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。
1、正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。
2、合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。
3、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习;愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补;自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。
总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，较好地完成了学校交给的任务。
12月29日，市教研室在丰县华山中学举行了“20xx年徐州市高二化学研讨会”，教研员和全市高二化学教师参加了会议。
会上，华山中学高二年级彭凯老师和李志老师给我们上了两节精彩的展示课。他们以高效的课堂设计，深厚的教学功底，精辟的教学语言，通过实验设计等手段引导学生质疑、探究，充分体现了以教师为主导，以学生为主体的先进教学理念。调动学生主动参与，鼓励学生积极思维，激发学生的学习兴趣。两节课均受到了与会者的好评。课后丰县中学的李美丽老师作了精彩的点评;教研员蒋良老师给我们指出了目前构建高效课堂中还存在的问题和对策。特别是发在每位老师手中学生上课后的导学案，让我对课堂的高效和实效有了更深刻的认识，这次的教研活动，让我感到收获颇大。下面是我对化学高效课堂的几点感悟：
新课程实施以来，新的教育理念引导着教学的改革，课堂教学发生了很大的变化。如何教会学生掌握科学的学习方法，增强学生学习的积极性和有效性，提高课堂教学效率，成了我们大家共同面临的问题。那么，究竟什么是高效课堂呢?我认为，从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维学习目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适用性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、检测、反馈、补偿，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
课堂教学效率学生是课程的主体，教师应认真对待学生提出的问题。问题意识是学习和探索的原动力。只要创设的教学情境科学适宜，学生一定会迸发出智慧的火花。学生在学习实践中也在创造着课程。教师、学生不能只做课程的执行者，应该做课程的创造者。课程的学习方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本，而非靠教师传授和学生记忆。因此在教学中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，开发课程，从学生实际出发，通过以探究活动为主的开放式教学注重师生互动、教学相长，这是新课程的一大特色，围绕调动学生的积极性来实施活动探究栏目，在新教材实施过程中显得尤为重要。培养学生能力，让学习化学成为深受学生欢迎的活动。
总之，“教学有法，教无定法”，化学课堂的有效教学还有很多需要注意的方面，课堂教学要想高效，必须想方设法提高学生的主动参与和主动思考意识，在新课程教学中关键是要培养学生的“问题意识”，让学生不仅能回答“别人的问题”还要让学生离开了“别人的问题”这根拐杖，能自己走路——独立表达出自己的看法;同时在教学中我们要用“细心”去挖掘教学资源尤其是课堂中随机生成性的教学资源，用“爱心”去呵护每一名学生的自尊心和自信心。课堂教学是一门艺术，作为一名化学教师应不断地提高自己的教学能力，培养学生的积极情感和态度，增强学生的探究意识和能力，为教育创造更美好的明天。
以上是我在这次教研活动中的几点认识，还有许多不足和有待改进的地方。课堂效率的提高始终贯穿在我的教学实践中，学习他人的经验以及自己认真地探索将引领我不断进步。
高中化学网课心得体会
高中化学网课是为了适应现代学习环境而不断发展的一种学习方式。在这种环境下，学生们可以根据自己的时间和节奏进行学习，并且可以根据自己的需要获得更多的学习资源和支持。下面我将分享我的高中化学网课心得和体会。
第一段，关于网课的优点，我认为高中化学网课最大的优点是弹性学习时间。每次听课时长有些老师是限定的，但是可以调节听课时间，空闲时间利用率高。此外，网课内容和学习资源的多样性也是网课的亮点，丰富的知识点，多样的习题，可以让我对高中化学有更深层次的理解。此外在网课上我可以与老师和同学进行及时有效的交流，这使我感觉到更亲近。
第二段，我也想分享一下遇到过的网课困难，首先是需要调整自己的学习习惯。我原本的学习方式是采用课堂笔记+老师解释，但是此时需要我自己拓宽学习资源，这需要我多使用网上数据库搜索概念和细节，总结每个部分的重点和思路。第二个困难是在没有老师直接指导下用网课完成考试题目。毕竟没有人在身边，学生需要更好的自律和纪律意识和良好心态，我尝试去做交流，虽然不如现场交流，但是还是能求得解答。最后一个困难是需要用更多时间巩固知识点，对网课上的习题多多见意，然后和老师交流问题求助。
第三段，关于自己学习管理的改变。在网上学习中，老师会帮助学生发现问题所在，根据不同情况给予相应的帮助，这意味着我需要更好地管理时间和项目。我会制定出一个学习计划，每天花费一定的时间来听课，复习，做练习。根据网课课表，我会预算出要完成的课程目标以及时间要求，记录并分析自己的错题，然后及时向老师提问，进行适当的纠错和复习。
第四段，对于高中化学网课的小技巧我也想谈一下。首先，要设立群组或者找到同样使用网课的同学，或者确立学习坚持的小伙伴。这样相互鼓励帮助或者互相交流也是很有意义的。其次，在课程结束以后，可以立刻复习自己感到棘手的知识点，并尝试解决。如果有问题联系对应的团队，在网站上反馈。这通常可以尽早消除困惑，提高学习效率，提高学习效果。
第五段，综合以上分析。我的高中化学网课学习经历非常丰富。每次听课都是一个崭新的学习体验。这种学习方式是我们新一代学生必须学会的，我从中收获了许多知识，也自然增加了对高中化学学科的兴趣。我喜欢新的听课体验，对未来有了不一样的认识。
高中化学教学心得体会
进入新课程已快一年，深切感受到新课程开设对我本人的冲击，现谈谈几点体会。
优点是：教材知识的呈现方式生动活泼，有多样性，注重能力和方法，重视联系生活生产实际。
问题是：课时紧，知识系统“散乱”，深广度难把握，实验探究难实施,许多原理概念过于简略,不利于学生预习自学。
感受冲击力很强，还不能完全适应。
大统一的课程结构已被打破，教材受到冲击，逼迫我们教师不得不树立新的教材观，稳定不变的教学内容体系被替换，使我们要重新构建对化学科学的认识和理解，单一的教学方式受到挑战，使我们要学习多样化的化学教学方式和策略。但对教材的不适应之处就是我们教师专业发展的关键之处，值得珍惜和利用。
1.高中扩招,生源水平跨度特别大,部分学生根不上.
2.现行各种教辅材料的习题(包括教材课后练习),大多数含有过高要求的内容,学生做起来很困难..
3.为了使学生能做出一些习题,教师增加了一些额外的知识,也加重了学生负担.
（1）面对现实,注意教学定位。
（2）转变观念，充分体现学生的主体作用。
在课堂教学这一主渠道上，教师首先必须转变观念,充分发挥学生的主体作用。要把课堂时间多留给学生，训练学生合理有序的思维方法，训练学生规范熟练的化学用语，训练学生简练准确的表述能力。给学生充分思考、活动和展示的时间和空间,让学生在积累知识的同时形成能力。在新课的教授过程中可以使用“学案导学法”和“板块式问题组探究教学法”,学生通过看书、笔记可以自己掌握的,通过学案加以巩固落实，有利于挖掘学生的潜能。
（3）慎用各种教辅材料.
现行各种教辅材料的习题,大多数含有过高要求的内容,特别是不符合课程理念,不符合“课标”要求的,各课任教师要根据学生情况,大胆取舍,不加重学生负担,不做无用功,甚至负功。
（4）夯实基础、狠抓落实，重视反馈，及时补漏。
高中化学听课心得体会
20xx年11月16日，在尚志高中举行了黑龙江省高中化学新课改课堂模式公开课。本次公开课吸引了全省众多的化学教师和专家到场观摩，我共听了两节课，都是选修5第二章第二节“苯的同系物”他们采用的都是“先学后讲，分层训练，跟踪指导”的课堂模式，具体方法是：每节课给学生10分钟时间自学，教师给出自学提纲，然后25分钟交流、梳理、讨论知识，最后十分钟时间进行测试，讲课的两位老师都有很扎实的教学功底，在学生的情绪调动，学生课堂上的参与程度以及对学生主动探究知识的积极性、引导等方面都各有高招。两节课都在轻松和谐的气氛下既让学生获取了知识，又提升了学生思考问题、解决问题的能力。两节课都很值得我学习和回味，两名化学教师的优秀课堂教学活动和专家们的精彩点评都给我留下了深刻的印象，并与自己在实际教学中的情况进行了对照，使我们感受颇多，受益匪浅，深切感受到本次听课对自己今后的教学有很大的启发。在此谈谈自己的感受。
感受之一：只要老师动脑筋去努力激发学生的学习兴趣和想办法突破知识的重、难点，学生就能在快乐的课堂氛围中掌握相关的化学知识。无论是在知识点的讲解，语言的组织，实验设计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都给我耳目一新的感觉。
感受之二：新课导入各有千秋。俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管两位老师的开场白各不相同，但都异彩纷呈，让学生从一开始就产生了浓厚的学习兴趣。
感受之三：注重学生参与，体现学生的主体地位。两位老师的课充分体现了新课标“以学生为主体，教师为主导”的理念。在教学过程中，采用学生进行分组探究实验，进行现场即兴表演，对学生精彩的回答给予肯定和鼓励等手段，让学生的主体地位得到了充分的体现，也让整个教学在轻松愉快的氛围中进行。
感受之四：他们真正做到了集体备课，据两位老师讲，他们对本节的教学内容是统一教学理念，统一教学思路，明确教学目标，一起分析哪是重点、难点，分析如何突出重点、如何突破难点，评议出教案框架，定出大体的方案。每位教师再对照课标，研究学生，钻研教材，研究学法，发挥创造性，结合自己的教学风格及本班学生情况，再进行补充修改，写出每节的个性化的以学定教的教案，这样做老师之间可以取长补短，共同提高，共同进步。
感受之五：16日下午，各地市的专家代表对公开课进行了中肯的点评，也让我更进一步的重新认识了每一堂课优缺点，学习了从哪些方面去评课、如何评课等。这也是这次听课留给我无比宝贵的教学财富!
教学永远是一门遗憾的艺术，我们只能追求完美，但无法达到完美。专家们对两位教师的课堂模式也提出了一些中肯的质疑：
1、先学后教，分层训练，跟踪指导的课堂模式大大提高了课堂教学效率和效益。但也有专家和很多老师提出学案在给学生学习带来辅助的同时，也限制了学生的思维，甚至限制了老师的思维，束缚了师生的手脚，使我们的课堂教学由教教材变成了教学案，忽视课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。
2、多媒体辅助的同时很多老师削弱了黑板的作用，忽视了教师板书和学生板演的作用。如两位老师在讲课过程中黑板上只是板书了课题，也有的一节课下来除了让学生口头回答一些问题外，没有让一名学生上黑板进行板演。
3、小组合作学习、探究性学习形式化，而缺乏实效性。如有的老师在进行小组讨论时，学生进行讨论时间太短，甚至不到1分钟，导致后续的汇报交流难以开展而无效;也有的探究性学习活动或实验只是灌以一个名称而已，尤其是实验探究只不过是学生按照步骤演示一下而已，实质并没有真正展开探究活动或探究实验。
1.改变备课方式，加强集体备课。
平时总是说集体备课，可一直落实的不好，教师备课大多数自己的课自己备，把自己关在教研室里一人一本教材一本教参，自己讲的自己知道，可谓“关门教书”“闭门批改”。备课、上课主要凭自己的经验，备课内容、形式、方法没有多大的改进。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，从备课起就应该改革。教师的合作备课特别重要，靠集体的智慧可以大大提高备课质量。
2.注意营造民主开放鼓励个性的轻松愉快的课堂气氛，以愉悦为中心教学。心理专家研究表明：愉快轻松的心境能使人心脑清醒，可以大大提高学习的积极性和理解力。反之，压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。如果教师上课精神焕发，充满激情，再会煽情，和学生特别亲近，循循善诱，激励鼓舞学生，学生就爱学、乐意学，课堂气氛就活跃，学生就敢想敢说，就有自信心，就有学习化学的兴趣。课堂气氛沉闷、呆板，教学效果不可能好。
3.尽量做到“三不”：学生自己能说出来的，老师不说;学生自己能学会的，老师不讲;学生自己能做的，老师不做。比如：小组讨论后老师代讲;学生实验了，老师说出实验现象和实验结论，这都没有体现学生是学习主人。
4.做到“三允许”：课堂中，不能总是设疑导思，设疑导思，那样只是把教师的导向作用发挥出来了。学生在学习过程中会有不同的理解，产生不同的疑惑。老师除了有意识地引导学生提问题外，更要让学生放下心理包袱，一允许学生有疑就问，大胆质疑，使学生认识到：不怕问题提得不好，就怕没问题。二允许学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，使学生意识到：不怕见解错，就怕没见解。三让学生思考时允许邻近的学生之间商量，小声说话，商讨问题说话，课堂不叫乱。
5.适时评价：评价有考核、激励两重含义。既包括评价学生对知识、技能理解、运用的程度，是充分肯定还是纠正学生的不足。又包括激励学生的情感发展，使学生有积极的心理体验。评价不是一味地表扬，即使学生答错了，老师还是好好好，鼓动学生鼓掌，而且，一节课这种掌声不断，这不行。老师对该生积极回答问题的这种精神要激励表扬外，更主要应该评价他哪错了，为什么错，怎么改。
6、课后反思，集体研讨，改进教学方法，提高教学质量。
新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是反省、思考，具有研究性质。反思课堂效果，反思课前设计在本课的实际运用情况，反思师生双方面在教学过程中存在的问题，研究如何改进等。课后及时反思，有利于我们对课前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全面的认识，有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改进等，是我们提高教育教学质量的重要途径，也是我们教师专业水平发展的助推器。
在今后的教学活动中我们会更加努力，争取更大的进步。也希望今后能够举行更多类似的活动，让我们有更多学习的机会。
高中化学新课程改革已有一年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思?教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动;有助于提高教师自我教育意识，增强自我指导、自我批评的能力;有助于充分激发教师的教学积极性和创造性，增强对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步完善比较系统的教育教学理论;有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进教师由经验型教师向学者型教师转变。笔者认为应从以下三个方面进行教学反思：
一、教学观念的反思。
教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。
二、教学方法的反思。
在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体cai动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。
例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键;乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。特别是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的安全，又保护环境，还能达到良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采用录像技术进行演示，同时对操作注意点进行局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教学过程的反思。
1.化学实验的反思。
化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反应速率的影响时，笔者见有教师作如下改进，在两支试管中分别加入相同体积的浓hcl和稀hcl，同时放进大小相同的zn粒，迅速塞好带玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气)，2分钟后，盛有浓hcl的试管上的塑料袋可膨胀70～80ml，而盛稀hcl的试管上的塑料袋却膨胀不到10ml，经过改进，实验可见度大，对比性强，定量性好，需要说明的问题简单明了。关于“碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大，这个实验因为气体的压强太小或因为气密性不好，因而很难看到明显的现象，也可进行如下改进，在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的nahco3、na2co3加入量筒中，产生的co2使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来判断反应速率的快慢和产生co2的量的多少。改进实验，变验证性实验为探究性实验，创设探究情景，激发学生探究情趣。
2.作业布置的反思。
当地学校大都以江苏教育版为新课程版本。预习作业有课本中的“活动与探究”、“问题解决”、“交流与讨论”;复习巩固作业有课本中的“练习与实践”，一专题下来可以做“本专题作业”，这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华，要充分重视，教师还要详细讲解。有些学校精心选编试题，控制难度，提高练习的效率和准确性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有知识、问题探究、课外习题等小模块。当然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。
3.公开课的反思。
经过教师的精心安排，公开课很“成功”，一节课表面上看来条理清楚、精彩圆满,师生配合默契、问答巧妙，学生似乎个个聪明机智，根本不需教师的启发诱导。公开课应该求真务实，多一点本色，少一些粉饰。化学公开课只有坚持以人为本，正确把握学科特点，遵循教学规律，选择合适教法，才能实现优质高效的目标，扎扎实实地推进课程改革的深入实施。
四、教学反思的方法。
教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常地、反复地进行反思，要求教师选择多种教研方法进行反思。教学反思的基本方法，笔者试做些初步探讨：
1.教学后记反思法。
教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势;思所失，汲取教训，弥补不足;思所疑，加深研究，解惑释疑;思所难，突破难点，化难为易;思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把实践经验积累下来，加深自己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经验“点”连成“线”，最后铺成“面”，形成自己的教学“体系”，这是教师专业化成长过程中的宝贵“财富”。
2.观摩公开课。
通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因来反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，观看优质课例，对照自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。特别是同事之间互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，写下详细、具体的听课记录，在课后与授课教师及时进行交流和分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进化学教师教学反思能力的提升。
3.借鉴他人意见。
“他山之石，可以攻玉”。教师应该通过与同事、同行交流，对教学设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或问题等进行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己的教学水平。
4.案例研究法。
“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。在《金属钠的性质和应用》课堂教学中，笔者一开始做了“滴水生火”实验，这时学生十分惊奇，议论纷纷，水可以用来灭火，怎么生火?然后引入“这就是我们今天要来学习的金属钠”，学生很想知道钠是怎样的一种物质。接下来通过学生分组实验，使学生掌握了钠与氧气、水、盐溶液的反应。再通过投影进行问题讨论：为什么钠保存在煤油中?钠在自然界中以什么形式存在?实验时为什么钠不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果钠燃烧起来，能用水扑灭吗?多余的钠能否放回原试剂瓶?通过思考和讨论，不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考，最后以学案上的习题巩固和拓展。
叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。
我认为任何一门学科的传授都必须建立在有一个良好的课堂心理环境。我所指的课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境，教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。那么对化学课堂心理环境应如何更好的营造与引导呢?在此我认为我们应做好以下三点：
一、人格是创设良好课堂心理环境的前提。
教师在教学中，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。
正如乌申斯基说的：只有个性才能作用于个性的形成和发展。同时，有关研究也表明，教师的个性品质能影响学生智力的发展，影响学生的学习成绩，因而在教学过程中，教师优良的个性品质，有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。
二、情感是维持良好的课堂心理环境的条件。
赞可夫的心理实验表明，教师的良好情绪，会使学生精神振奋;教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入学生的心田。教师走进课堂稳健的步履，微笑的表情有助于创造一个安静和谐的学习气氛。我认为教师必须首先得“愉快”，一个“愉快教师”的感染力能营造积极活泼的课堂学习环境。
三、趣味是调节课堂心理环境的内在动力。
中学生意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散，松懈懒散，教师要针对学生的心理特点，有的放矢唤起学生的学习兴趣，授课时要严谨而不严肃，风趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于乐，营造深厚的学习气氛，比如蔗糖作“黑馒头”、“魔棒”点灯等等，来激发学生的求知欲望。好的教学环境仅仅只是一个前提，一个课堂的主体还是课堂教学。我认为化学教学最基本的便是化学概念的传输。这个环节的好坏，直接决定于学生后面的应用与创新。我们应把概念的教学过程分为引入、形成、深化、运用四个层次，使学生能完全理解与接受。下面就概念教学的四个层次，结合教学实际，谈谈自己的体会。
一、概念的引入。
概念的引入是课堂教学中很关键、很重要的一步。不能直接把概念“灌”给学生，这样会使课堂显得枯燥，而且学生得到的将不是理性知识，而是肤浅的，表面现象的认识，在头脑中只是过眼烟云，不能真正理解和掌握。因此，教学时我尽可能地做到启发学生的情感，启迪学生的思维，创设问题的情境，循序渐进的引入概念，并特别注意教学中多“导”，在“导”字上做文章，根据学生的认知规律：从具体到抽象，从特殊到一般，由个别的具体的现象出发，引导学生通过比较、分析、归纳，总结出事物本质，形成概念。中学化学教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“导”的方法：
1、言语法：这是最常用的方法，教学中用学生熟悉的自然现象，以及生活、生产实际中的例子引入概念，如“天火”——引入缓慢氧化，“鬼火”——引入自燃。
2、直观法：主要通过直观的实验手段，展示实验事实，为学生提供丰富的感性知识引入概念，如：碘的升华——升华的本质，苯与酸性溶液kmno4——引入苯结构不同于不饱和烃，几个物质的导电性实验现象——引入电解质和非电解质。这样能帮助学生更好地理解、掌握概念，是提高教学效果的重要方法。
3、旧知识依靠法：通过复习旧知识或旧概念，结合有关的事例或现象引入概念。如回顾乙烯引入乙炔类似的性质，如na的性质引入碱金属性质。
在教学中引入的方法要不断创新，才能使学生在学习中始终保持一种新鲜感，并以积极的状态进入概念的学习。在教学中我还常用一幅图画、一首古诗、一条谜语、一则小故事等为引导，再加上生动、直观的语言，形象的描述，恰当的比喻给学生一个想象的空间，然后通过对感性材料的分析、比较、概括以及严密的逻辑推理学，使学生明白：为什么引入这个概念?引入这个概念有什么好处?由此建立一个新的概念，自然是水到渠成的事情。
二、概念的形成。
我认为要给学生提供丰富、合乎实际的、能够理解的感性材料，这是形成准确概念的前提。由于教材有些概念的引入与实例有一定的片面性和局限性，使学生易产生一些错误的认识，这就要求我们在教学中要有敏锐的调查力，善于捕捉教材中的信息，给学生提供尽可能全面的感性材料。如饱和烃与不饱和烃，因教材有一定的局限性，仅限于链烃。我们需把这一信息及时补充给学生，再如，教材对于溶液所举的实例都是无色溶液，我们应及时补上一些有色溶液，更正学生的认识。
其次，我们还需用准确的语言叙述概念，避免因口误而引入错误的概念。如弱电解质是在溶液中只有一部分电离的电解质，而不是在溶液里不完全电离的电解质。
三、概念的辨析。
我认为在概念的辨析上要深刻、要讲到位，而且尽量用简洁、明了的语言介绍概念，避免简单的问题复杂化，加重学生的心理压力。这需要在复课时多琢磨，多下功夫，我主要着手于每一个概念的关键字、词的含义，每一个概念的适用范围。比如：电解质的定义在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物叫电解质。关键强调解释。再如同系物的是：结构相似，分子组成相差一个若干ch2原子团。应着力于强调解释——结构相似。还有气体摩尔体积四要素等等。
在概念的适用范围上，一般地讲概念是人们从某一角度下一个科学的准确的定义，概念有其自己的适用范围，在指导学生学习时注意好以下两个关系：
1、处理好“一般”与“特殊”的关系。
如共价化合物中只有共价键，但共价键不一定存在于共价化合物中，再如能电离的离子的未必是酸。如nahso4。
2、处理好精确语言与模糊语言的辩证关系。
在这一点上，我们应做好中学化学教学中的原理应用和普遍性与教材和教学实例的共型性。应理解教材中“一般”、“通常”、“大多数”或“许多”等的含义。如金属氧化物大多数为碱性氧化物，大多数有机物都是非电解质等等。
四、加强训练。
学生的能力并不完全随着知识的获得而自行产生，它是教师有意识培养的结果。我们应加强规律性认识通过凝聚和升华，产生认识上的飞跃，并形成一定的观点。这要求我们在训练中注意选题与方法。我们应选择一些有针对性和代表性的例题。这可起到一举多得的效果，同时我应注意方法，发挥学生的主体作用，让学生由表及里，逐层深入熟练。
对于概念教学，虽是课堂教学中很关键，很重要的一步。但学生在学习中更为直接的应学会创造性思维。这也对我们化学教师提出高的要求，我们着重强调学生的创造性思维。
化学创造性思维是创造思维的一种。它是逻辑思维与非逻辑思维的综合，又是化学中发散思维与辐分思维辩证统一，它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动能力，发挥了化学中形象思维，灵感思维等的作用。我们应按最优化的化学方法与思路，不拘泥于原有理论的限制和具体内容的细节，完整地把握有关知识之间的联系。实现认识过程的飞跃，从而达到化学创造的完成。
高中化学网课心得体会
高中化学是一门既重要又有难度的学科，对于许多学生而言，课堂掌握难度较大。因此，近年来，许多学生开始选择在网上学习化学课程，以便更好地掌握知识并准备考试。在本次文章中，我将分享我的高中化学网课心得体会，并探讨这种学习方式的优缺点。
第一段：网课优点。
通过高中化学网课，学生可以根据自己的时间安排自由学习，避免了坐在自习室或图书馆学习的压力，免去了上课前奔忙和赶时间的烦恼。此外，灵活的教学方式使得学生能够根据自己的学习进度和学习能力来选择学习内容，从而提高了效率和效果。
第二段：网课缺点。
然而，高中化学网课也存在一些不足之处。首先，网课缺乏师生互动，无法及时解决学生的疑惑。其次，网络学习中有可能会出现课程重复或知识点缺漏，这是因为学生需要根据自己的进度选择学习内容，而且无法得到及时的指导和反馈。
第三段：网课运用。
通过在高中化学网课上学习，我发现有一些学习方法比较容易提高学习效率和效果，比如，在学习过程中自己整理笔记，做好录音和截图备忘，这样就可以随时回顾自己所学的内容。此外，还可以通过参加讨论和在线测试来检测自己的学习成果，从而及时调整学习方向。
第四段：注意事项。
当然，在选择高中化学网课时，学生也需要注意一些事项。首先，要选择正规的网课平台和课程，以防止选择错误的课程或者平台造成的学习负担。同时，在学习过程中，需要对自己的学习进度进行合理安排，不能贪多做错；另外，还要多尝试不同的学习方法，以便找到最适合自己的学习方式。
第五段：总结。
总的来说，高中化学网课是一种灵活、自由的学习方式，能够帮助学生更好地掌握化学知识。然而，网课也存在着缺点，例如师生互动少、缺乏反馈。因此，学生在选择网课平台和课程时，需要慎重考虑，并且在学习过程中灵活调整自己的学习进度和方式，以便达到最佳的学习效果。