培训心得体会是对培训目标和效果的评估，为个人职业发展和规划提供依据和指导。这里是一些学员们在培训结束后写的心得体会，看看他们都有哪些收获吧。
国家统编教材心得体会
国家统编教材是指统一由国家政府主导编写、统一使用的教育教材。这一政策的实施目的在于推动素质教育的发展，提高教育资源的公平分配，促进教育的均衡发展。国家统编教材能够统一教学质量和学习内容，减少地区差异，确保学生在全国范围内具有相同的学习基础，有助于培养拥有共同文化素养的国民。
首先，国家统编教材减轻了教师的负担。教师不再需要编写教材或选择教辅材料，不需要花费大量时间和精力去筛选和修订教材内容，从而可以更加专注于教学本身，提高教育质量。
其次，国家统编教材能够提供统一的学习标准。不同地区、不同学校使用的教材存在差异，导致学生在知识理解和学习进度上存在较大差异。通过国家统编教材，学生在全国范围内具有共同的学习基础，有助于提升学生的综合素质和竞争力。
再次，国家统编教材有助于提高学生的学习积极性。统编教材根据学生的生理和心理特点设计，注重培养学生的创造力、实践能力和综合素质，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
然而，国家统编教材也面临着一些挑战。首先，教材的编写需要兼顾全国各地不同地区的教育特点和文化背景，难免存在撰写结构和语言风格的统一困难。其次，教材编写过程中难以避免政治思想的渗透，需要保证教材的客观性和中立性。同时，国家统编教材的实施需要各级政府和学校的积极配合和执行，需要完善的管理机制和执教保障措施。
为了克服国家统编教材在编写与实施过程中面临的挑战，可采取以下几方面措施。首先，教材的编写应注重地域特色和文化多样性，兼顾全国各地的差异和特点。其次，编写教材的过程应注重专业性和客观性，引入多方面的专家和学者参与，确保教材内容科学合理。同时，政府和学校要加强对教材的培训和管理，提供相应的教师培训，确保教师正确使用教材。
段五：总结国家统编教材的效果和对未来教育的启示（200字）。
总的来说，国家统编教材的实施为教育教学带来了积极的推动和改善，具有长期的发展潜力。通过优化国家统编教材的编写与实施，可以更好地满足学生的学习需求，促进整体教育水平和质量的提升。在未来，应进一步改进和完善国家统编教材，充分发挥其促进素质教育和公平教育的作用，助力我国教育事业的快速发展。
统编教材培训心得体会
在这次特殊的疫情期间，我通过网络参加了语文统编教材培训，对语文教学有了更深刻的认识。新课标更加突出以人为本，学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性。从以下几点进行说明。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它培养学生养成高尚道德情操。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等价值观。
重视识字写字，阅读，习作，口语交际，从各个方面培养学生的听说读写，使学生享受学语文的过程，而不是学课文的过程。
兴趣是最好的老师，注重激发学生的阅读兴趣。设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将学习的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
倡导自主、合作、探究的学习方法。以学生为主体，教师指导为辅，指引学生不断的进行学习探究，主动进行学习。
我通过这次培训，更新了自己的教学理念，并要运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
统编教材培训心得体会
__月__日，我们相聚莱州市双语学校，进行鲁教版英语新教材的培训活动。培训期间，教研员为我们安排了丰富的内容，包括威海教研室教研员对教材进行全方位解读，以丰富的知识内涵进行精辟的阐述，使我们对新教材有了更深的认识。此次培训，还有三位在一线教学的骨干教师用新教材给我们讲了三节精彩的示范课，使我对英语新教材的教学有了更深一层的认识，实在是受益匪浅，收获颇丰。
在此次培训中专家老师能深入浅出地分析新教材的特点，将本教材的语言知识点作了详细地分析，使得我们对于教材的重点、难点能准确地把握。语言点通过听说读写模块操练效果清晰可见。对于专家老师的讲座我有如下感想：
一、新教材课程建设上拓宽了英语学习的渠道，营造了英语的学习环境。
我们的教学必须从课内引申到课外，不要放弃对学生课外阅读的指导。
二、新教材注重语言积累，开发学生潜能，不过早强调语法，不求系统，但求应用。
这就要求教师决不能把课堂变为自己的“一言堂”，滔滔不绝、口若悬河地展示自己的口才，而要将话语权还给学生，极大地调动学生的发散性思维，强调学生自觉参与，提高学生的感受和表达能力要给学生提供尽可能多的语言实践机会。
三、教师要改善学生的学习方式，变过去的“接受性学习”为“接受性、体验性、研究性”学习方式相结合。
其次，我们聆听学习了三位教学经验丰富并在一线教学的优秀骨干教师的示范课。她们的课对新教材进行了很好的演示和挖掘，能毫无保留地将自己在教学中积累的工作经验介绍给我们。使我们更快的熟悉了新教材，并能准确地把握每一部分的重点，难点。同时也了解了如何将教改新理念转化为教师的具体的实践操作，觉得很受用。对以后怎么上课就更有底了。
总之，通过参加英语新教材培训，我对初中英语的新教材有了新的认识，为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台。我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己充电，用理论指导教学实践，把科研和教学结合起来，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高。
国家统编教材心得体会
在近些年来，我国教育改革取得了长足发展的成果，其中最重要的一项就是国家统编教材的推行。国家统编教材的推行，不仅为广大学生提供了更加统一的学习资料，还有效地提高了教学的质量和效果。作为一名教育工作者，我深有体会。本文将从自身实践经验出发，阐述国家统编教材的重要性和对教学工作的积极影响。
首先，国家统编教材的推行减轻了学生的学习负担。在过去，各个地区根据自己的实际情况编写教材，导致了教材的内容重复，学生需要背诵大量的重复知识。而国家统编教材的推行，则可以使学生从繁重的背诵任务中解脱出来，专注于对知识的理解和运用。这样一来，学生可以更加轻松地学习，提高学习兴趣和学习效果。我在实际教学中发现，学生对新教材的接受程度更高，参与度更大，能够更好地掌握知识。
其次，国家统编教材的推行提高了教学的质量和效果。国家统编教材经过了严密的策划和审核，其内容和结构更加科学合理，符合学生的认知规律和学习需求。教师在教学过程中，可根据教材的要求进行科学布置和讲授，提高了教学的针对性和针对性。例如，在我教授的《文言文》课程中，国家统编教材针对汉字的解释方式和字义的理解进行了调整，使学生能够更加准确地理解和运用文言文的知识。同时，教材还提供了更多的教学资源和辅助材料，可以更好地帮助教师进行教学设计和知识补充。
再次，国家统编教材的推行促进了教学的均衡发展。不同地区和学校的教育资源有限，导致了教学内容和质量的不均衡。国家统编教材的推行，可以有效地解决这一问题。通过统一的教材，学生在不同地区和学校间的学习差异将减少，可以更好地保证学生接受公平的教育。同时，教师也能够更好地进行教学评估和教学资源的合理分配，提高了教学公平性和教育质量。
最后，国家统编教材的推行使教育更加符合时代需求。随着科技的发展和社会进步，知识的更新速度越来越快。传统的地方编写教材方式往往滞后于时代和社会的发展，无法及时更新和提升教育内容。而国家统编教材，具有更强的前瞻性和适应性，可以更好地调整教学内容和方法，培养学生的创新能力和综合素质。教师也能够根据国家统编教材的要求，结合时事和社会热点进行教学，使学生的知识能够与时俱进。
综上所述，国家统编教材的推行对于教育改革和教学工作的发展具有积极的影响。它减轻了学生的学习负担，提高了教学质量和效果，促进了教学的均衡发展，使教育更加符合时代需求。作为一名教育工作者，我们应该积极参与国家统编教材的推行，不断改进教学方法，提升教师的教学能力，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出贡献。
全国统编教材培训心得体会
xx月xx日，我们相聚莱州市双语学校，进行鲁教版英语新教材的培训活动。培训期间，教研员为我们安排了丰富的内容，包括威海教研室教研员对教材进行全方位解读，以丰富的知识内涵进行精辟的阐述，使我们对新教材有了更深的认识。此次培训，还有三位在一线教学的骨干教师用新教材给我们讲了三节精彩的示范课，使我对英语新教材的教学有了更深一层的认识，实在是受益匪浅，收获颇丰。
在此次培训中专家老师能深入浅出地分析新教材的特点，将本教材的语言知识点作了详细地分析，使得我们对于教材的重点、难点能准确地把握。语言点通过听说读写模块操练效果清晰可见。对于专家老师的讲座我有如下感想：
我们的教学必须从课内引申到课外，不要放弃对学生课外阅读的指导。
这就要求教师决不能把课堂变为自己的“一言堂”，滔滔不绝、口若悬河地展示自己的口才，而要将话语权还给学生，极大地调动学生的发散性思维，强调学生自觉参与，提高学生的感受和表达能力要给学生提供尽可能多的语言实践机会。
其次，我们聆听学习了三位教学经验丰富并在一线教学的优秀骨干教师的示范课。她们的课对新教材进行了很好的演示和挖掘，能毫无保留地将自己在教学中积累的工作经验介绍给我们。使我们更快的熟悉了新教材，并能准确地把握每一部分的重点，难点。同时也了解了如何将教改新理念转化为教师的具体的实践操作，觉得很受用。对以后怎么上课就更有底了。
总之，通过参加英语新教材培训，我对初中英语的新教材有了新的认识，为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台。我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己充电，用理论指导教学实践，把科研和教学结合起来，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高。
国家统编培训心得体会
国家统编培训是指由国家统一编写的培训课程，旨在提升全国范围内的教育教学水平。本文将以“国家统编培训心得体会”为主题，从培训的重要性、培训的组织方式、培训的影响、培训的不足和对策方面进行论述。
培训的重要性。
国家统编培训对于提高教师的教学能力和质量至关重要。首先，通过培训，教师能够接受最新的教育教学理念和方法，及时更新自己的教育观念，提高自身的教学水平。其次，培训能够促进教师之间的交流和合作，让他们在培训中互相学习、互相借鉴，形成共同的教学标准和教学理念。再次，培训还能够为教师提供更多的专业知识和技巧，使他们能够更好地解决实际教学中的问题，提高学生的学习质量。
培训的组织方式。
国家统编培训的组织方式多种多样，如集中培训、远程培训以及线上培训等。集中培训是指将教师集中在一起，由专业的培训师进行面对面的培训。这种方式可以实现教师之间的互动交流，但需要投入大量的时间和资源。远程培训则是通过现代化的通讯技术，将教师和培训师进行远程联系和学习。这种方式可以节省时间和成本，但缺乏面对面的交流和互动。线上培训则是利用互联网平台，让教师通过网络进行培训。这种方式可以随时随地进行学习，但需要解决网络安全和技术支持的问题。
培训的影响。
国家统编培训对教师的教学工作、学生的学习成绩以及教育教学改革都有着积极的影响。首先，培训可以提高教师的教学能力和实践经验，使他们能够更好地教学。其次，培训还可以提高学生的学习成绩，促进学生的全面发展。最后，培训的开展可以推动教育教学改革的进行，促进教育的创新和发展。
培训的不足和对策。
国家统编培训在实施过程中也存在一些不足之处。首先，培训的内容和方式相对单一，缺乏个性化和差异化的培训。其次，培训的时间安排较为紧张，教师常常没有足够的时间来进行深入学习。最后，培训的评估和反馈机制不健全，无法及时发现和解决培训过程中存在的问题。为了解决这些不足，我们可以通过以下途径：一是加强针对性培训，根据不同教师的需求和特点进行个性化的培训；二是合理安排培训时间，确保教师有足够的时间进行学习和实践；三是建立完善的培训评估和反馈机制，及时发现和解决培训过程中存在的问题。
总结起来，国家统编培训的重要性不可忽视，通过多种形式的培训可以提高教师的教学能力，促进教育教学的创新和改革。然而，培训也存在一些不足之处，需要通过加强针对性培训、合理安排培训时间以及建立完善的评估和反馈机制来加以解决。
统编教材培训心得体会
4月8日，我参加了保亭县数学教研室举办的为期一天的人教版小学数学新教材的培训学习，通过夏井川教授对三年级下册教材的详细讲解，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就根据我自己这次的培训学习，谈谈自己的心得体会。
随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生“学会学习”能力的培养。提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能，发展数学能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件；另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。
这次培训夏教授向我们分析了教材中的编排调整，以及改动意图，向我们阐述数学解题的多样性，建议教师们多鼓励学生用自己学会的方法去解决问题，因为解决问题的方法不是单一的，这样可以培养学生的发散性思维，锻炼学生处理问题的能力，让学生学会运用自己原有的知识处理问题。但是并不是所有的解决问题都要要求学生用多种方法解决，也要符合算理和数学逻辑，结合实际问题出发。
通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。
总之，这次的培训收获良多，同时也让我明白了弄清教材的编排，了解教材的设计意图，钻研教材这是我们教师上好课的必要条件，只有这样我们的课堂才会更精彩、更准确到位。
国家统编培训心得体会
随着教育改革的不断深入，培训工作也日益重要起来。为了进一步提升培训质量，近日我参加了由国家统编培训机构组织的一期培训课程，从中我受益匪浅。以下是我的心得体会。
首先，国家统编培训注重专业性。在培训中，我深刻感受到课程内容的科学性和合理性。培训机构精心设计了一系列课程，将最前沿的教育理论和实践有机结合起来。我们接触了各种教学方法、教育技巧，以及教育心理学的相关知识。由于培训机构均是经过严格选拔的一流专家，他们的讲授深入浅出，让人受益匪浅。通过培训，我了解到教育不再是简单地传授知识，而是注重培养学生的实践能力和创造力，这种专业性的转变是非常及时和重要的。
其次，国家统编培训注重实践性。培训机构不仅教授理论知识，还注重实际操作。我们参观了各类先进的教学实践课堂，亲身体验了不同教学环境下的教育过程。而且，培训机构还组织了一系列的实践活动，包括案例分析、辩论赛等。通过这些实践活动，我们不仅将所学的理论知识转化为实用技能，还培养了团队合作和问题解决的能力。所有这些实践活动，使我们更加深刻地认识到理论知识与实践教学的有机结合是培训工作的核心。
再次，国家统编培训注重个性化。培训机构充分尊重每个参训者的个体差异，注重培养个体的特长和潜能。在培训中，我们有机会参与各种讨论和小组活动，充分发表个人见解和主张。培训师也会根据每个人的特长和需求，量身定制个人培训计划，帮助我们更好地发挥优势和突破自己的局限性。这样的个性化培训，既激发了每个参训者的潜能和创造力，也增强了我们对培训的主动性和积极性。
另外，国家统编培训注重合作共赢。培训机构通过推动师资和资源的整合，从而提高培训机构的整体实力。每个参训者都可以从师资团队中学习到他们各自的优势和特长。在培训中，我们之间进行了积极的交流和互动，互帮互学，一起解决问题和面对挑战。这样的合作共赢精神，不仅让我们培训效果更加明显，也增强了我们对培训机构的认同和归属感。
最后，国家统编培训注重社会责任。培训机构时刻关注教育改革的发展，积极参与相关政策的制定和实施。培训机构也鼓励参训者在培训过程中，积极参与社会实践和公益活动，为社会做出积极贡献。通过培训，我们认识到，作为教育工作者，我们肩负着培养新一代的重任，我们要不断学习、提高自己的能力，同时也要关注社会的需要和问题。
综上所述，国家统编培训是一次非常宝贵的学习机会。通过这次培训，我深刻体会到培训的专业性、实践性、个性化、合作共赢和社会责任意义。我相信，通过不断地学习和实践，我们将取得更好的成果，为教育事业的进步和发展贡献自己的力量。
国家统编培训心得体会
我是一名中学教师，最近参加了国家统编培训。在培训开始之前，我怀着激动和期待的心情，迫不及待地想要了解更多有关新教材的知识和教学方法。国家统编教材的推出，对于提高我自身教学水平有着重要的意义。我期望通过这次培训，能够了解到最新的教育理念和教学方法，提升教学质量，培养出更多优秀的学生。
第二段：培训内容的收获。
在培训过程中，我不仅了解了国家统编教材的编写原理和要求，还学习到了更多实施教学的有效方法。培训期间，我的理论知识得到了更新和扩充，为我今后的教学提供了更好的支持。同时，我也与其他来自全国各地的教师进行了深入的交流和讨论，分享了各自的教学经验和心得。这种与各地教师的互动交流让我受益匪浅，也增加了我对教学的自信。
第三段：培训带来的启示。
通过这次培训，我深刻认识到了作为教师的重要性和责任感。教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和综合素养。我懂得了教师要成为学生的引路人和指导者，要树立正确的教育观念，不断追求教育的改革和创新。同时，我也认识到自己的不足之处，需要不断学习和提升自己的教育水平，以更好地服务于学生的成长。
第四段：培训后的反思。
培训结束后，我对自己的教学也进行了反思。我重新审视了自己的教学方法和教学内容，发现了一些不足和需要改进的地方。我决心在今后的教学中，更加重视学生的主动参与和实践能力培养，注重培养学生的创新思维和团队合作精神。我也决心更加勤奋地学习，不断提升自己的业务水平和教学能力，为学生提供更好的教育服务。
第五段：培训带来的收获。
通过这次国家统编培训，我收获颇丰。不仅学到了新的知识和方法，更重要的是获得了改进和进步的动力。这次培训让我重新燃起了对教育事业的热情，激发了我对教学的热爱，也让我更加坚定了做一名好教师的信心和决心。我相信，随着我教学水平的提高，我能够培养出更多优秀的学生，为国家的发展做出更大的贡献。
总结：
通过这次国家统编培训，我不仅增加了对新教材的理解和应用能力，还收获了更多的教学方法和经验。同时，这次培训也让我认识到自身的不足，激发了我自我完善、不断坚持学习的动力。我深信，只有不断提升自己的教育水平，才能更好地为学生的成长和发展服务。国家统编培训给了我一个全新的视角和思考机会，使我对未来的教学充满了信心和希望。
统编教材培训心得体会
有幸于参加了小学语文教师专业发展集中培训。为期五天的实践培训，使我受益匪浅，回味无穷。由于这次培训的针对性很强，面向的都是小学语文一线教师，培训目的是帮助学员深入理解新课程核心理念，正确把握小学语文的学科特点，提高学员的课堂执教能力，提高学员的专业素养，促进学员的专业发展。这次实践在南海实验学校进行。学校师资力量雄厚，学习氛围浓厚，学生整体素质较高，为我们的培训提供了较好的平台。
我们小组的指导老师是非常优秀的陈惠女老师。五天，有幸听了陈惠女老师、顾培衍老师、翁建英老师、江南青老师和卢碧萍老师的语文课，受益匪浅。这些老师的课，或设计精美，或朴实自然，我时常被老师们的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为孩子们思维的火花所欣喜。这次听课让我对新课改的理念又有了一次升华，这得益于南海实验学校老师的高水平教学艺术。
听了5位老师的语文课，使我亲眼看到她们各自的教学风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我。她们能与时俱进，认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，解决了一些在课改中感到困惑的问题。
如陈老师在《听听，秋的声音》一课中，通过让学生边读边想象画面，充分发挥了学生的想象力，不仅读出了诗中的意境，更读出了诗歌中所没有的画面的美。学完前面的三节小诗，陈老师让学生模仿课文的写法，当一回小诗人，学以致用。在陈老师的启迪下，学生们思维的火花不断迸发，一首首清丽的小诗新鲜出炉。
江老师执教的《秋天的雨》非常富有诗意。江老师抓住每段课文中的总起句，把它们编成了一首诗，呈现在学生们的面前，给人以美的感觉。学生们在这种充满诗意的情境中学习，课堂的气氛就不一样了。顾老师比较注重语文知识的积累。在她教师黑板的一角，特意安排出一块用以学生的经典诵读及好词好句的摘抄。课堂上，对于aabc形式词语的积累、描写人物神态词语的积累、以及近反义词的积累，顾老师在课堂上都得到了充分的体现。翁老师在上课前做了充分的准备。对于学生所不理解的“沙皇”、“皇家学会”，她都能及时为学生释疑。
这几位老师的课堂教学，一言一行，对我来说是一面镜子，反思自己在教学实践中与她们还有差距。教学实践培训活动，使自己学到了其他老师的长处，看到了自己的不足。今后要在课改中，不断地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，不断探索实践。
这次学习培训，让我提高了紧迫感。新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具备精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学工作。通过学习培训，丰富了我的专业知识，促进了知识结构的发展。同时，学员之间通过观摩、讨论、学习、交流，提高了各自的思想认识，增进了学员之间的友谊。
统编教材培训心得体会
我参加了20xx年初中语文教材网络解读培训。每一次学习都会有收获，而这次培训收获颇多。通过学习，我对部编教材有了更进一步的认识，使我的教育教学观念进一步得到更新，下面是我此次培训的收获：
一是体现社会主义核心价值观，教材编写立意高——立德树人。
二是注重语文能力的训练和语文素养的养成。就八年级来说，既有一般性的、普遍性的语文能力的培养，也有针对不同文体的读写方法的训练。
三是贴近当代学生生活，着力打造“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体系。
有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。初中古诗文选篇提高，体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。
这套教材注意重新确定语文教学的“知识体系”，落实那些体现语文核心素养的知识点、能力点。
近几年的语文教学很活跃，学生学习的主体性得到尊重。但又出现另一趋向，就是知识体系被弱化。教材在知识体系的建构上，不敢理直气壮地讲语文知识，不敢放手设置基本能力的训练，知识点和能力训练点不突出，也不成系列。
统编语文教材很重要的一点改进，就是让课程内容目标体现的线索清晰，各个学段、年级、单元的教学要点清晰。
这套新教材的编写一开始就注意这个问题，按照“课标”的学段目标要求来细化哪些知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元。有些必要的语法修辞知识，则配合课文教学，以补白形式出现。努力做到“一课一得”。
统编语文教材对课外阅读的举措就是把课外阅读纳入教材体制。初中加强了“名著导读”，注重“一书一法”，每次“名著导读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发兴趣，传授方法，是“名著导读”设置的改革方向。如浏览、快读、读整本书、读不同文体，等等，都各有方法引导。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。
统编教材在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。本学期一共5次写作课，每个单元1次。分别是学习仿写、说明的顺序、学写读后感、学写游记、学写故事。每次都突出一点，给予方法，又照顾全般。
没有深入学习之前，只能零零碎碎有一点点获得。直到认真学习专家的解读后才大彻大悟很多要点。比如各单元分别为体系组织课文，但每篇课文在选择上又注意区分写法和题材。力求让学生每课有得，每点有所获！所谓考虑周全，思索缜密，用心良苦！
通过学习，在对教材把握，教法运用上有了明确的方向！
统编教材培训心得体会
通过此次培训我对新版部编教材的编写理念、主要特点、设计意图等方面有了更加深刻的理解。尤其是对阅读教学有一些感触。新版教材阅读内容的主要特点：教材的篇目减少，难度下降；题材丰富，体裁多样；联系生活实际，关注学生心理成长；人文内涵丰富；语言典范。要把握教材阅读特色，提升语文素养，必须做好以下六个方面：
新版教材要求学生通过拼音帮助识字，识字帮助阅读，阅读巩固识字，三者相辅相成，全面提高语文阅读素养。教师可以引导学生运用猜读学习生字，进而理解文章内容。猜读的方法有：借助图画猜读，借助汉字结构特点猜读，借助语境猜读，借助已有认知结构猜读等。如我们在进行一年级上册的《小蜗牛》一课的教学中，由于课文没有全文注音，仅难字注音，就可以鼓励学生运用识字成果，独立识字。不认识的字鼓励通过课文中连环画猜读文中的生字，请学生在图画的帮助下，猜猜汉字的意思。从而让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成主动阅读的好习惯。让学生在理解阅读内容的基础上，发展阅读能力，发展思维能力。
语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。要让学生初步的掌握学习语文的方法，语文学习是一个循序渐进的过程。低学段的朗读要求是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。所以，新版教材在一年级上册安排了《秋天》《影子》《雨点儿》等课文，要求让学生学习“一”的变调，读准字音，读好停顿。学习朗读基础之后在下册书中，安排了要求学生读好长句，读好对话，分角色朗读等课文。
我们常用的方法就是朗读“四步”法（教师范读、教师带读、学生练读、全班朗读），方法单一，不利于调动学生学习的积极性。其实在教学过程中还可以尝试使用分解法，层层递进，分解示范。激发学生情感，利用插图，想象画面，联系生活。提升学生兴趣，教师可以根据不同的文本，采取快读、慢读、轻读、重度、拍手读、表演读、同桌共读、师生合作读等多种形式，指导学生快乐朗读。如二年级上册的《拍手歌》教学中，就可以采用拍手读或同桌共读等方法进行朗读。在《坐井观天》的教学中，可以采用表演读或师生合作读等形式提升学生兴趣。
在一年级上册，要求找出课文中明显的信息，学习借助图画阅读，这为我们的教育教学指明了总的方向。要求教师围绕这一方向展开教学，必须做好备课，理清教学重难点。让学生学习在一篇课文中提取有效的信息，这是阅读的关键所在，也是阅读真正的价值所在。如一年级上册的《青蛙写诗》中，青蛙写诗时，是来帮忙了？这就是这篇课文中的重点信息，教学过程中就必须围绕这一关键展开，完成本课的教学目标。
运用一分知识，需要十分积累。积累对学习语文来说尤为重要，熟记简单的汉字、词语、短语、短句等，才能写出长句、段落、文章等。低年级主要是字词句的积累与运用，生字的组词，仿写句子，想象造句等。教师在进行这方面训练时，可以有一些前期的铺设，如结合课文、创设情境等，充分发挥教师的引导作用。让学生主动参与，快乐学习。
新版教材安排了“和大人一起读”“快乐读书吧”“我爱阅读”的板块，将课外阅读纳入语文课程，激发学生的阅读兴趣，提示学生的阅读方法和阅读方式，让学生和老师、家长一起读，引导学生分享阅读的乐趣。在教学中，学生大多时候很难从阅读中发现乐趣，新版教材让老师、家长陪同学生一起读书，借助大家的力量一起参与阅读，让语文课程充分与学生的日常生活紧密联系，体会阅读的乐趣。
作为一名刚入职的年轻教师，此次培训让我更加明白了新版教材低年级教学的重难点，为我以后的教育教学指明了方向。低年级要求学生掌握基础的生字词，养成良好的学习习惯。教师要充分发挥引导作用，让学生主动学习，不能把自己的阅读感受强加给学生。新版教材涉猎广泛，对我们教师提出了更高的要求，要求我们不断的丰富自身的专业知识，积极钻研课本，提高教育教学水平。对于没有教学经验的我来说，这条路上充满了更多的艰辛，但我相信作为新教师的我们成长空间更大，进步速度更快。因此，让我们通过一次次学习，不断进步，不断成长！
统编新教材培训心得体会
9月xx号我们xx小学三年级的6名语文老师在微机室进行了盼望已久的统编教材网络培训，一天培训下来，虽然很累，但是都受益匪浅，感受颇多。这次的培训让我不仅见识了专家和名师的风采，而且也开阔了对教学设计思路的清晰度。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的有益养分，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重了语文学科的人文性和文化内涵，对下一步的语文教学之路夯实了基础。
堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢问，敢辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨，由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角，而教师的角色定位应该是一个对话者，一个教学活动的平等参与者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应该是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨，而不是充当他们可靠的拐杖。
当然，在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点，把握好考点，达到一定的教学目标，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。
另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的，与学生进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的，并适时做好修整评价工作。
新课改精神要落到实处，扎实有效，需要我们全体教师的共同努力。今后，对于自己的教学我还需要不断地反复地学习——实践——反思——调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求，必须纤屑不遗地研究好教材，使用适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中不断地成长成熟，不断地产生和积累好教学的灵感。真正要做一个新时代中不落后的老者，不遗余力的完美的做一个“眼中有花，鼻留余香，心存硕果的导播者“。
国家统编教材的心得体会
教育是一项重要的社会事业，关系到整个国家和社会的发展。教材作为教学活动的载体，直接关系到教育质量和教育效果。因此，国家统编教材作为一种教育资源，对于教育的发展和进步具有重要的意义。国家统编教材是以国家教育部为主导，由全国各级教育行政部门、高等院校、中学、教育科研机构等共同编写和制作，广泛应用于全国各级学校的教学活动中。它具有体系全面、信息全面、质量保障、权威性、规范性等特点，为实现全民素质教育发挥了重要作用。
首先，国家统编教材能够保证教材的权威性和规范性。由于国家统编教材是由专业人员编写，经过严格审核的，因此在学科的知识体系和教学方法等方面具备很高的权威性。其次，国家统编教材能够保证教学质量和教学效果。国家统编教材的编写和制作涉及到全国各级学校的专业教师，高等院校和科研机构的学者和专家，能够保证教材具有科学性和实用性。此外，国家统编教材还能够降低学生和家长的重负，避免了各个地区和学校教材的重复购买和更换，降低了家庭经济负担。
国家统编教材具有以下几个特点：一是体系全面，它以教学标准为基础，按照课程标准的要求编写而成，具有系统性和整体性，覆盖了各个年级和学科的内容；二是信息全面，它强调把知识和理解、能力和素养有机结合起来，使学生不仅掌握知识，还能够应用知识；三是质量保障，国家统编教材经过水平评审和严格审核，能够保证教材的质量和实用性；四是权威性，国家统编教材在学科知识体系的构建和教学方法的设计上有着很高的权威性和准确性。
然而，国家统编教材也存在一些不足，例如：一是国家统编教材在选择教材内容时存在较大的误差，不能完全适应地区和不同学生的需求；二是教材缺乏用户评价，不能满足不同学生和教师的个性化教学需求；三是教材在教学内容的更新和整合上存在困难，不能随时和及时更新和改进。
第五段：个人体会及展望。
作为一名教育工作者，我深深地体会到国家统编教材的重要性和作用。国家统编教材能够为教师和学生提供权威和规范的教材资源，确保教育教学的效果和质量。但是，国家统编教材也需要进一步完善和改进，满足不同地区和学生的需求，促进个性化教育的发展。我希望在未来的教育工作中，能够更加积极地与国家和教育部门合作，共同为学生提供更好的教育资源，推动中国教育的发展和进步。
统编教材培训心得体会
7月26日，在弋阳县教师进修学校我有幸参加了一年级《道德与法治》新教材培训。上午，我们观看了朱之文部长的视频，让我们充分认识三科教材的重大意义。下午，我们聆听了弋阳二小骆帅老师对《道德与法治》教材的精辟解读，收获颇多，让我对新教材有了更深入的了解，更明确了今后教学中要正确、全面解读教材，结合实际情境，灵活运用教材，让农村的孩子们在品德方面同样不落人后。
道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。道德和做人的学习，不同于一般的书本学习，而必须是在生活中向生活学习。向生活学习，包括生活的三个时间维度：过去的生活、当下的生活与未来的生活。本册教材中有很多环节，请学生讲述自己已有的生活经验，呈现或者分享他过去的生活情境。这样的设计不是只为了导课的需要，也不只是因为从已有经验出发而更好理解。
引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取有道德价值的内容，学会将"回望"作为向生活学习的一种重要方法，使其在不知如何、不知对错时，能想一想自己过去的经验、同学的经验，从中找到当下的出路。这是一种生活的反刍，而道德意义，就是在这种生活的反刍与回味中呈现在学生的心中。如：教材中有很多现场的生活体验，就是引导学生向当下生活学习的设计。教材中还有一些设计，一般安排在学期结束前或某个课程的结尾，引导学生规划与设计未来，这是一种未来生活的教育。
向过去的生活学习，是为了更好地解决当下儿童的道德困惑或问题，是为了对美好的未来的憧憬。道德的意义，就是这样在儿童对生活的过去、当下与未来的反思、学习和向往中呈现与绽放出来的。
低年段儿童还没形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。因此，教材通过"活动栏""辨析栏""讨论栏"等多样的活动栏目，设计了很多现场体验活动。目的是通过典型活动的设计，帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力。如：本册第1课中的装书包活动，第6课的《神秘的指挥》，第9课的《开个玩具交流会》，第10课《食物的诉说》，第16课的《新心愿》等活动环节的设计，都是引导儿童学会发现生活中的意义。
又如：逃生、救护等不能够让儿童在现实生活情境中学习，但模拟特定情境，通过演习的方式教会学生妥善处理类似问题，以防在现实生活中遭遇突发情况时付出不必要的代价。如：第6课中的"火警演习"，第11课中"发现家中有危险"的活动。
一是创造性加入"绘本故事"，通过图示的方式，选取的主要是接近日常生活中好儿童的榜样；如第1课《上学啦，真高兴》，第2课的《交朋友》，第15课的《团圆》等，引导学生在阅读文本中学习行为的正确示范表达自己所悟的道理。
二是强调同学之间互为榜样的一种学习意识，特别是建立一种同学间共同成长、相互支持的观念，改变传统上只向学校老师学习的观念。如教材第8课的《课堂作业认真做》，就突出了同学间的示范与互补学习。
在榜样学习中，会出现正面人物与反面人物，它也包括着一种反思与批判的引导。最典型的是教材中的辨析栏目，通常都会包含正反两方面的做法，我们可以回到学生的现实生活中，结合本班学生日常生活的实际情况，展示给他们一些容易混淆的例子，引导学生进行批判反思。逐步养成自觉的道德分辨意识。
总之，在实际教学中，我们要认真、细致地与教材编写者进行对话，真正领悟编者的设计意图，做到正确、全面解读教材，并在此基础上去思考如何展开自己的课堂教学。作为一名村完小的教师，我认为我更有责任让孩子们爱上《道德与法治》这一门课，让孩子们在快乐学习中，深埋下良好品质和法治素养的种子，让这门课程真正做到"功在当代，利在千秋。"
统编教材示范培训心得体会
统编教材示范培训是为了推进教育教学改革，提高教师的教学水平和素质，将最新的教学理念、教学方法、教材资源等信息进行分享和交流。近期，我有幸参加了一次统编教材示范培训，收获颇丰，下面我将分享我的心得体会。
第二段：认识和认同“统编教材”的意义和价值。
在培训中，我们深入学习了许多相关的教学理念、教育政策和教学标准等，使我们进一步认识到统编教材的意义和价值，即实现教育公平、提高教学质量、促进教育现代化和实现可持续发展等。同时，我们也了解到，统编教材虽然是一项非常重要的任务，但它并非一朝一夕可以完成的，这需要政府、社会、学校、教师和学生等各方面的共同努力和长期坚持。
第三段：掌握“统编教材”教学设计的步骤和技巧。
在实践环节中，我们通过模拟教学和探讨教学设计的方式，逐步掌握了统编教材的教学设计步骤和技巧。首先是统编教材的梳理，对于教师而言，最关键的是熟练掌握统编教材的结构、内容和目标等，有针对性地设计出课程内容，并对课堂教学做出详细的计划。其次是教学方法的选择，通过了解学生的知识水平、兴趣爱好和思维方式等，可以尝试使用互动式授课、小组合作学习、案例式教学、情景模拟等多种教学方法，让学生参与到课堂中，并激发学生的学习兴趣和主动性。最后是教学效果的评估，应该定期收集学生的学习成果、问卷调查和观摩记录等进行反思和总结，并对于未达到预期的效果进行修正和进一步改进。
第四段：感悟“统编教材”的教育价值观和社会使命。
通过这次培训，我深深感受到“统编教材”所强调的教育价值观和社会使命。教育价值观是一种教育理念或信仰，它包括人文主义、学生中心、多元化、探究性等多个方面，这种价值观要求教育者抛弃传统的非个性化、笃信权威、一刀切的教学模式，尊重、关注、激励学生的个性和创造力。而社会使命则更为广泛，它要求我们理解教育不仅仅是传授知识，更是一个培养人才、引导思维、促进社会进步的过程，是一种责任和担当的表现。
第五段：总结与展望。
总之，通过这次统编教材示范培训，我对于“统编教材”的意义、价值和教学方法等方面得到了深入的了解和认识，也在实践中充分体验了教师的职业操守和使命担当。同时，我也深知这只是其中的一个开端，是需要我们不断去整合、创新和践行的一个复杂和长期的过程。继续不断地探索、总结、完善和改进，才能更好的实现教育的目标和社会的愿景。
语文统编教材培训心得体会
在目标的定位上，20xx年版的课标构建了素养型的语文课程目标。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用思维能力、审美创造的综合体现。这一版课标的总目标一共有九条，覆盖了这样五个方面。其中第一条目标是关于立德树人的相关要求，后边的八条目标分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的相关要求。这样从总目标构建了素养行语文课程目标的基本特征。
义务教育语文课程培养的核心素养包括四个方面，这四个方面是一个整体。
文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心，通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。在这里边我们可以提炼出来这样四组动词，第一组是感受与热爱，第二组是继承与弘扬，第三组是关注与参与，第四组是了解与借鉴。我们在这样的一个核心素养的一个方面里边，重点培养的是学生在这些方面的行为表现，希望通过这些方面的行为表现能够增强文化自信。
语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验，具有正确规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通，感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚情感。在这里边呢，我想我们要关注这样三组名词。第一组是语感和经验，学生要在日常生活当中，在语文学习当中培养自己的语感，在语感丰富，语感逐渐敏感的过程当中，让自己的语言经验变得丰富，进而提升自己的语言品质。第二组名词是意识和能力。发展这样的一种语感，发展这样的一种经验，需要学生有自觉的意识，有自觉的能力。第三组是内涵和情感，要感受的是语言文字的内涵，培养的是对国家通用语言文字的情感，这三组就可以视为我们理解语言运用的三个重要的方面。
是指学生在语文学习过程中的联想、想象、分析、比较、归纳、判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。学生思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性，有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。在思维能力的发展上，我们更关注思维能力的若干方面，学生思维品质的提升与发展，以及在这个过程当中培养学生求真的态度，这种求真求实的态度是非常重要的。思维和语言的发展是密不可分的。学生在语言运用的过程当中，会关注到语言的思维表现，语言里边的思维逻辑，那通过思维和语言的互动关系，应该说语言运用和思维能力是共生共长的。
最后一个方面是审美创造。
审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。这里边我们需要关注三个方面，一个方面是学生审美经验，学生的审美经验是在它不断的审美活动当中积累和丰富起来的。在语文学习过程当中，原文字的美，元文字所表现出来的生活的美、自然的美、思想的美，都是帮助学生积累审美经验的良好的载体。义务教育语文课程要求培养的核心素养这几个方面跟普通高中提出来的语文学科核心素养有所区别。
统编教材培训心得体会
根据学校工作安排，我积极参与了六年级语文统编教材培训。明白了此次教材培训的目的意义，并对新教材从编写依据、內容结构、教学建议等有所了解，也更深一步地了解新教材的特点，明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学，让我对于新教材有了更全面的认识。
首先在本次网络培训中，主讲老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导。老师强调教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。教学时要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。“统编本”语文教材采用“双线组织单元结构”怎样的双线？翻了教材你就会明白新教材的单元主线是要教师自己进行梳理的。所以在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题，这样我们才能更好地梳理出单元的主内容提示及一些教学中所要注意的问题。其中和之前不一样的是增添了专门的“策略单元”和“习作单元”这对孩子们的专项练习都是有益的，可以让他们有针对性地练习，更快地进步！其次，新版教材把单元目标即语文要素列举得更清楚了，使人一目了然。之前的课本单元导读通常是一段话，需要我们自己去提取信息，现在语文要素简明扼要地呈现课本上，呈现在我们眼前，老师教起来目标更明确，孩子们学起来也更容易理解。比如说:第一单元的语文要素是:
1、阅读时，要领会作者有详有略的写法。在本单元的课文中就多次出现这样的写作特点，这样可以使学生加深对文章内容的理解，更好地学习写作方法，更好地理解教材。
2、体会习作的乐趣。孩子们通过“家乡的风俗”的习作不仅可以加深对民风民俗的了解，，还可以运用自己积累的有新鲜感的语句提升自己的习作水平，一举两得。这些都是新教材的不同之处。
最后，新教材从夯实基础；简明导语，训练集中；方法引导，启发思考；强化作用，联系生活；交际习作，举足轻重等几个方面合理规划教材内容，更加贴近学生生活，格外重视阅读，重视传统文化，这也是对教师专业素养的提高的一个具体要求。
总之，新教材的内容有所增减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。我一定会认真阅读笔记，留心观看网络培训的资料，结合实际，把教学开展得更好。
国家统编教材的心得体会
国家统编教材是指由中央和地方政府共同制定的通用学习资料，旨在满足全国各地学生的学习需求。这些教材涵盖了从小学到高中的全课程学习内容，是中国教育系统的核心部分。作为一个学生，我也曾使用过国家统编教材，接下来将分享我对它的心得体会。
第二段：正文一。
国家统编教材充分体现了“公平”这一教育理念。相比于以前，不同地区的学生如今可以在同样的教材中获得相同的知识，降低了地域差异对于教育公平的影响。这意味着，无论是来自城市还是农村的学生，他们的学习内容都是一样的，拥有相同的学习机会和发展空间。
第三段：正文二。
国家统编教材还能够帮助学生建立系统的知识框架。相比于市场上林林总总的教辅资料，国家统编教材更加系统化，能够帮助学生理解知识点之间的联系和脉络。尤其是学科的核心概念和原理，通过教材的有机串联，被清楚地展示在学生面前。这样，学生在学习的过程中，能够建立自己的知识体系，并且使学习更加系统化。
第四段：正文三。
国家统编教材还具有先进性、科学性和实用性。为了保持教材内容的先进性，相关部门会对教材内容进行周期性更新和修订，以充分体现时代特色。在内容设计的过程中，相关部门还充分考虑了学生的实际情况，尽可能将知识点和实践相结合，使学生能够更好地将所学应用到生活中。
第五段：总结。
综上所述，国家统编教材的优点不仅包括教育公平性、知识系统化、先进性、科学性和实用性等方面。除此之外，由于统编教材的普及，也为家长和学生减轻了购买教材的经济负担。因此，可以说国家统编教材是中国教育事业的里程碑，帮助学生获取更广阔的知识视野，提高了教育质量。
统编教材培训心得体会
1、单元内容组合方式多元化。表现为：题材组合、文体组合（如第三单元童话世界）、综合组合（如：第八单元的课文形式各样有文言文和记叙文，但都表现同一主题，那就是美好品质）。
2、增加语文学科内容的设计。发挥课文的示例作用，课文量由之前的三十多篇减为二十多篇，但是却要求学生的阅读量加大了。课文分为精读和泛读。精读课文教给学生学习的方法和需要学习的语文要素，利用泛读课巩固练习精读课所学习的知识，培养学生学习的能力，并把这种方法拓展到课外阅读。精读课文：从阅读中学习表达方法。交流平台：归纳梳理，提炼方法。初试身手：初步尝试。习作例文：进一步感知方法。习作：形成单元习作成果。
3、强调“阅读与表达并重”。在每单元首页设导读页，导读页明确规定本单元的单元主题和语文要素。这样大大方便了老师的教学，不用挖空心思的找了。每个单元的语文要素都是两个目标：阅读和表达。在每单元后的语文园地中增加“交流平台”，来回顾本单元所学语文要素。同时，本册教材加大表达的部分，分为口语交际和习作，并在课文后设小练笔。这样一课一得，增强活动性和指导性，使学生有话可说，有方法可依。并且着重提出，对于三年级作文不可要求过高，要按照学段目标，能按照顺序写清楚即可。
4、系统设计语文活动。语文活动以旁批、阅读提示等形式，设计启发式、引导性问题，强调自主性、启发性的阅读，初步开展批判性阅读、创造性阅读。体现阅读理解与阅读反思相结合。
1、注重选文的时代性。更换了67%的文章。
2、按双线组织单元教学内容。用宽泛的人文主题将课文组织到一起，形成一条贯穿全套教材的显性线索。同时，将语文要素作为主线、明线，这包括：必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法（策略）和学习习惯……由浅入深，由易及难地分布在各个单元。
3、增加了阅读策略单元。（阅读策略：读者为了获得对文本的理解，利用已有知识经验而进行主动建构的过程。阅读方法：属于技能性训练，需要大量重复性练习才能掌握，偏向于机械、表浅或记忆性的，如：默读。常用的阅读策略：复述、预测、提问、图像化、联结、概括、快速阅读、有目的地阅读、自我（理解）监控）。而在本册第四单元就是一个关于：预测的阅读策略单元。课文通过旁注和批注的形式引导读者一步步的'猜测，并指导我们预测的方法。
1、提高思想认识，做学生的榜样。部编教材的立意高远，体现社会主义核心价值观，主张“立德树人”。作为一线的语文教师，我们应努力将这一理念融入到日常的教学行为中，既要润物无声地对学生的思想观念进行正确的引导，又要避免空洞乏味的说教。与此同时，我们也要进一步加强自我的道德修养。严于律己，言传身教，时时处处做学生的表率；以身作则，为人师表，使自己无愧于“人类灵魂工程师”的美誉。
2、加强自我的专业修养，适应新时代新教材的要求。部编教材加强了对中国传统文化的教育，重视培养学生的民族精神和民族自豪感。部编语文教材中的古诗文篇目明显增加，较人教版语文教材相比，古诗文数量的增幅达80%左右。这就要求语文教师要加强自身的的语文素养，提升自身的文化底蕴。此外，新教材的投入使用意味着我们不能再像从前一样，过度依赖现成的教案，我们要自觉树立主动研究的专业意识，不断学习、不断尝试，做新教材的探索者、先驱者。
新的时代需要部编教材的出现，新的时代也需要我们做教师的敢于创新，不断钻研。我会以这次培训为契机，用理论指导教学实践，切实以新思路、新观念、新方法投入教学，争取构建最高效、最实用的语文课堂。
统编教材培训心得体会
我有幸参加了小学数学人教版教材的培训，通过这次学习，我更进一步地了解和感悟到人教版教材编写的真谛，有以下几点体会：
新教材内容的变动，关注学生的经验和兴趣，加强了数学知识和生活的联系，降低了难度，使教材更加合理，学生能更好的学习数学。
新教材以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学密切联系实际，教材图文并茂，新颖活泼。通过和老师们的交流，我对教材整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。
1.各领域内容穿插编排，互相搭配。这也是全套教材的一个特点。
2.加强了对知识的整理。大的单元(多个知识点)后面都安排了一个“整理和复习”。具体编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。
3.增加了数学的背景知识
教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。
4.解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。
对于解决问题，体现解决问题的完整过程，让学生通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。
5.练习注意前后知识的联系。
带着前面的内容进行练习，为后续知识的学习做铺垫。
6.注重知识的渗透。
如填未知加数，在直观图的提示下容易填出得数、通过画一画帮助学生填出未知加数、借助数的组成)。
7.为教学评价提供线索。
在每个单元的最后安排了一个评价版块，给老师们如何引导学生自我评价提供一点思路和线索。
充实紧张的培训，时间往往过得飞快，带着几分回味，几分思考，几分收获，我深感肩上责任之重。此次的培训正如一枚强心剂，将我的困惑逐一驱散——它提高了我对新教材的理性认识，促进了我对新教材的有效把握，更是增强了我对新教材教学工作的信心和决心，与此同时，我真心的希望我们现在的教师能多一点创新，多一点务实，多一点奉献，多一点眼光，多一点执着，多一点激情，让教改之路更坚实、更宽阔、更精彩吧!
全国统编教材培训心得体会5
有幸参加了本次市局组织的新教材培训我受益良多，现将本次的培训心得总结如下：
第一，新教材在编写方式上发生了变化，分为两大类，即通史和专题史。通史规定为必修课，专题史类规定为选择性必修课。在课程的编排上，内容将更加丰富，单课容量也将更大。在培训会上专家也表示课容量这么庞大，一学期很难做到把一本教材教授完毕。
第二，对比旧教材，新教材在内容上也做出了一些调整和创新
（1）增强了与人类社会发展和时代进步相联系的内容。
（2）更加注重面向世界，有利于形成大历史观。
（3）贴近生活实际，充分发挥了历史的社会服务功能。
第三，在新教材的使用中一些问题也需要多注意
（1）从内容来看，新教材打破了以往单一的内容结构，学科间的交叉联系更加密切。而且教材在编排上分为通史类和专题史类结合，这就要求学生要有更准确的时空观念。
（2）在新教材使用下更倡导改进教学方式，更注重教学的过程和方法，培养学生自主学习的能力。新教材的教学目标更加强调核心素养，更注重培养学生的人文主义价值观，以人为本，突出了学生在课堂中的主体地位，同时，也对学生提出了更高的要求，学生的自主性要求提高了，学生的时空转换能力，知识迁移能力要求提高了。
（3）要求学生改变学习方式，注重创新能力的培养。
在本次的培训中，专家还介绍了一种“情境·任务·辩诘·生成”的教学模式。这种模式以学生为主体，教师为主导；主要分为四个部分，学生自主学习，时空定位；老师给学生创设任务；情境设置，问题解决；探究学习，辩论诘问。这种模式非常不错，但是更适合那些自主学习能力强，层次水平高的学生，我们学校的学生基础太过于薄弱能力水平较低，所以这种模式并不适用我们的学生，但是也值得我们借鉴跟思考。
通过本次新教材的培训，我对新课程改革和新教材有一了定的理解和体会。但在实际的课堂教学中我仍有很多的困惑,所以接下来我将会不断地探索，希望能尽快摸索到适合我们学生的教学模式。
国家统编教材的心得体会
作为今天的学生，我们每个人都有一个共同的经历，那就是我们在学校里使用的所有教材都是统一编写的。这些教材是由国家统编的，旨在提供高质量的教育资源。这意味着在不同的地区、不同的学校、不同的年级，学生们都会使用相同的教材。这个统一的教育制度让我们对国家统编教材产生了很多不同的体会和反思。
国家统编教材的推行，旨在为每个学生提供一份优质的教育资源，从而推动整个国家教育水平的提升。这种良心之举得到了广大师生和社会的高度认可。在学生看来，这种制度降低了课本的价格，并减少了负担。
在教师看来，教材的质量和性价比都得到了维护。能够有效降低一线师资的教学成本，并保持同质化的教材搭建。因此，在不同地区、不同年级，人们都能享受到同样优质的教育资源。
尽管国家统编教材在推广质量上很成功，但总存在一些不足和不足之处。例如，在地方特色教材上的知识体系序列等问题。因此，为进一步提高教材的质量，需要持续探索和创新，不断改善教材。
考虑到地区之间的差异，所谓“地方特色”很可能是对当地内部壁垒的继承和强化。所以，必须克服保守主义思维，允许产生当地特色的内容。
国家统编教材整合了不同区域和不同质量的教育资源，具备权威性and有效性。老师和学生通常不需要花费过多时间质疑或修正课本内容。但仍存在这点，需要及时解决。
教材的质量关乎学生的学习成就和教师的教学效率，因此，我们需要制定科学和合理的规划方案，在推广和完善教材时，需要更多的监督和评估。
总之，国家统编教材的实施是我们现代教育的重要一环。虽然它有缺陷和偏差，但在整个教育体系中，仍然是一个非常成功的项目。我们应该珍惜这一国家教育制度，继续探索和完善它，为学生提供更多的优质教育资源。
语文统编教材培训心得体会
2019年x月xx日，我们六年级全体语文老师到xxxx学校进行统编小学六年级语文教材培训，分别聆听了xx、xx等专家的讲座。培训虽然只有短短的一天时间，但培训内容丰富，实用性强。有对统编教材的编排特点的介绍，也有关于用好统编教材的具体指导，令我们对统编教材有了比较清晰的认识，可谓是受益匪浅。
通过网络培训，我发现统编教材具有以下几个特点：
1、清晰明了的双线结构。
这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。统编小学语文教材在每个单元的首页，都清晰明了地注明本单元的人文主题和语文要素，如六年级上册八个单元的人文主题分别是：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心意思写、保护环境、艺术之类、走进鲁迅;八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是：阅读时能从所读的内容想开去;了解文章是怎样点面结合写场面的;根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法;读小说，关注情节、环境，感受人物形象;体会文章是怎样围绕中心意思来写的;抓住关键句，把握文章的主要观点;借助语言文字展开想象，体会艺术之美;借助相关的资料，理解课文主要内容。
这样的编排，清晰明了，有利于教师准确把握各个单元教学的主要内容和学生的能力训练要点，提高教学的实效性。
2、贴近学生生活的编排内容。
部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到艰涩难懂的课文，精心挑选了贴近学生生活的课文内容和知识板块，既贴地气，又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。比如六年级上册第五单元的课文《夏天里的成长》《盼》等。
3、重视传统文化的渗透。
部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。
4、注重阅读和写作能力的提高。
部编版教材的另一大特色，就是每一册书的八个单元，都分别安排有一个独立的阅读策略单元和习作单元，如六年级上册语文的第三单元，就安排了有目的地阅读这个阅读策略单元，通过形式多样的选文和提示，让学生掌握有目的阅读的科学方法。而在第五单元，则安排了主题为围绕中心意思写的习作单元，让学生在精心挑选的课文学习中，深入浅出地掌握围绕中心意思写的写作技巧，有效地提高学生的阅读和写作能力。此外，注重学生阅读和写作能力的提高，还体现在各个单元的语文园地和快乐读书吧的内容编排上。部编版语文园地与人教版教材最大的不同，就是设计了词句段运用这个单元，通过引导学生体会特定语段遣词造句的巧妙，潜移默化地提高学生的书面表达能力。而快乐读书吧对相关名著的介绍和推荐，又有效地培养了学生海量阅读的意识。
1、要有效进行新旧教材的合理衔接，提高教学的有效性。
部编版教材，对于2019年9月份入读五、六年级的学生，可以说是最茫然、最无所适从的。这是因为，他们之前从来没有接触过统编教材，对教材的特点、知识体系一无所知;更重要的是，由于教材的变化，四年级前的统编教材中的课文他们没机会再学，造成了一部分知识链条的断片;而五、六年级入选的某些课文，他们在这之前早已学过，但现在却又要重学一遍。因此，要让他们一下子进入统编教材的学习状态，绝不是一件易事。
所以，作为五、六年级的语文老师，一定要本着对学生负责的态度，不但要将本年级的教材特点和知识体系弄懂吃透，而且要勤于钻研，将之前一至四年级的教材进行巧妙整合，把握各个年级段教材内容之间的联系，建立起整个小学语文统编教材知识体系的有机链接。只有这样，才能既使五、六年级的学生的知识链条得到科学的链接，又能减轻学生的学习负担。
2、要建立生活语文;的理念，培养学生的核心素养和关键能力。
部编版教材的口语交际和写作，更注重语文知识与学生生活的有效联系，具有较大的实用性。六年级上册教材同样也不例外。如，第二单元的口语交际演讲，第六单元的口语交际意见不同怎么办和习作学写倡议书，以及第七单元的习作我的拿手好戏等。生活处处有语文。因此，我们在教学的过程中，要牢固树立生活语文的理念，打破课内外的界限，将语文教学由课内拓展到课外，把口语交际和习作的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，让学生不断实践，反复历练，培养学生日常口语交际的能力和习作能力。
3、要引导学生大量阅读，培养学生长远的语文能力。
纵观统编教材的编排内容，我们不难看出，教材入选的内容丰富多彩，涉及面广，信息量大，知识难度高，学生如果没有相应的阅读量和阅读能力的话，要学好语文并用好语文是不容易的。而在2018届北大培文杯创意写作大赛的启动仪式上，部编版语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授就甩下这样一句耸人听闻的话：未来语文高考要实现15%的孩子连试卷都做不完!这绝不是危言耸听。得语文者得天下。在语文越来越得到重视的情况下，谁的语文素养高，谁就能在竞争激烈的高考独木桥中脱颖而出。
怎样才能培养学生较高的语文素养?一方面，教师要在课堂上传授给学生必要的语文知识和培养学生关键的语文能力;另一方面，教师要引导学生大量阅读，拓展学生的知识面，提高学生的阅读速度和理解能力，进而提高学生的语文素养。
新教材，新理念，新收获。希望所有的语文教师都能在统编教材这片沃土上不断钻研，不断改进，共同开启语文课程的新天地!