在实践中总结心得体会，可以帮助我更好地理解和应用所学知识。以下是一些可以作为写心得体会的范文，从中我们可以看到一些不同的视角和写作方式。
高云创新课堂教学心得体会
高云创新课堂是一种新兴的教学模式，以其独特的教学理念和全新的教学方法受到了广大学生的热烈欢迎。我在参与高云创新课堂的过程中，不仅收获了新知识和新技能，更深刻体会到了创新教育的价值与意义。以下是我对高云创新课堂教学的心得体会。
第一段：理论研讨与实践结合，培养学生动手能力。
高云创新课堂是一门注重理论研讨和实践结合的课程。在课堂中，老师不仅传授知识和技能，还鼓励学生进行实践操作。我记得有一次，老师给我们讲解了一种新型的编程语言，而随后便分组让我们动手实践。通过实际操作，我们不仅更加深入地理解了这门编程语言的原理和应用，还锻炼了我们的动手能力。这种实践结合的教学方法，大大提升了我们的学习兴趣和学习效果。
第二段：团队合作，培养学生的合作精神与创新能力。
高云创新课堂鼓励学生进行团队合作，通过合作完成一系列的实践项目。在这个过程中，我深刻体会到了团队合作的重要性。在团队中，每个人都有自己擅长的领域，我们需要相互协作，共同努力，才能完成项目。通过与团队成员的交流和合作，我们锻炼了自己的沟通能力和团队合作精神。而且，在团队合作中，我们还会碰到各种各样的问题和挑战，这时候我们需要灵活应对，寻找创新解决方案。通过不断地思考和尝试，我们培养了自己的创新能力和解决问题的能力。
第三段：自主学习，培养学生的自主思考与独立分析能力。
高云创新课堂注重培养学生的自主学习能力。在课堂上，老师并不是简单地向我们传授知识，而是激发我们的学习兴趣，引导我们进行自主思考和独立分析。我记得在一次课堂上，老师给我们出了一个开放性问题，让我们自己进行调研和分析，并提出自己的见解。这个过程中，我们需要主动寻找相关资料，进行深入思考，并最终将自己的观点进行表达。通过这样的自主学习，我们不仅拓宽了知识面，更培养了自己的独立思考能力与问题解决能力。
第四段：创新思维，启发学生的创新思维和创新意识。
高云创新课堂通过创设一系列的创新项目和任务，培养学生的创新思维和创新意识。在课程中，我们经常会碰到一些新的挑战和问题，这时候我们需要打破固有思维，寻找创新解决方案。通过不断地实践和尝试，我们激发了自己的创新思维和创新能力。而且，创新思维并不仅仅局限于课堂，它的应用范围广泛，无论是在学习、工作还是生活中，都能带来新的突破和机遇。
第五段：终身学习，培养学生的终身学习观念与自我发展能力。
高云创新课堂通过培养学生的创新思维和自主学习能力，激发了我们的学习兴趣和学习潜力。在课堂学习之外，我们也会积极参加各类学习和研究活动，不断更新知识和技能。这种终身学习的观念在我心中深深扎根，我明白只有不断学习和成长，我们才能抓住机遇，应对挑战，实现自我价值。
通过参与高云创新课堂的学习，我深刻体会到了创新教育的价值与意义。这种教学模式给了我更多的机会去发掘自己的潜力和兴趣，培养了我的动手能力、合作精神、自主学习能力、创新思维和终身学习观念。我相信，在未来的学习与发展中，这些宝贵的经验将起到重要的指引和推动作用。
创新课堂教学心得体会
创新课堂体会在课堂教学中，教师要在新课程观念的指引下，积极进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，冲破“满堂灌”、“一言堂”的教学陈规，自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用“讨论式”教学、“合作式”教学、“探究式”教学等各种教学方式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由预设和封闭走向生成和开放，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维，我认为：
教师的微笑有着无穷的魅力，它能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习热情，增强其自信心。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
时代的发展需要我们用崭新的.视角去审视课堂，未来天才的培养需要我们用全新的理念去改造课堂。因此，我们要不断学习，不断更新教学观念，改善自己的教学行为。让学生自主学习，教师解疑、答难。
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极参与，而学生的积极参与又离不开老师的鼓励。所以教师要鼓励学生多思善问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生"别出心裁"、"标新立异"，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。
学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的"只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰"。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝"一言堂""满堂灌"的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。
兴义市课堂教学方式转型心得体会
“小班化教育”的精神实质就是要为每一个学生提供发展的最大空间,更多地满足学生个性化发展的需求。而这也是新课程所要求的，所以“小班化教育”的实施给新课程改革带来了诸多便利，这对于学校的发展来说是有利的。我们学校地处南岗区宣庆小区，随着这几年商业发展，这里的实际居住人口不断减少，为了适应这种变化，顺应教育发展的形式，适应家长对优质教育的需求，我校在教育局的指导下98年率先进行了小班化教育的研究和实践。取得了点滴成绩，但是在过去几年小班教学研究的过程中,我们深感到小班化教育外在表现是班级人数少，而实质上是优质教育与人本教育的有机结合。它不仅是一个涉面及广的大课题，又是一个相当复杂的整体优化的育人工程。为此，我们认为这一实验课题的核心应该从整体着眼进行操作，尤其是教师能否真正立足于课堂教学充分利用小班时间、空间条件，不断优化教学方法，切实提高教学实效，使学生得到充分、和谐的优质教育，这样小班教学才能具有其顽强的生命力。那么，如何在新课程的环境下，抓住这个机遇，利用好小班的有利条件让学校教学质量有质的提高？把学校建成以小班教学为特色的形质兼美的三园式（花园、学园、乐园）的精品校。正是基于这样的思考,我们把在新课程的背景下全面深入地实施小班化教育研究作为切入点，并在南岗区教育局初教科的引领下，经过严密的课题论证和认真准备，最终将“小班化”课堂教学目标达成研究确定研究主题。可以说在从事了几年的“小班化”
小班精品化教育的核心理念是从整体着眼进行操作，即按整体优化的原则，统筹安排学校的教育教学活动，使学校多种教育要素、教育资源形成最佳的教育结构，使得“小班化教育”潜在综合性教育效益得到充分开发。小班教学研究中我们没有单纯停留在我校本阶段小班课堂教学研究的一个主题上，而是实施了教育教学同步研究协同管理的策略，使二者有机结合、相互融通、共同促进。同时体现“小班化”教学方法研究与教师改进教学方法研讨两项工作有机整和的教育实验的操作过程就是实验方案的实施过程。为此，课题论证结束后，我们便按照操作过程的详细规划展开课题研究，对预设进行全面检验。但仅仅两周的行动研究，我们便进入了最初研究的高原期。出现的问题是理论培训效率低、成效差，教师感到行动研究无从下手。教育教学一体化研究的载体和切入点并没有找到；方案中研究设想提到的教师明确实验方向、主动参与、笃学慎思的积极的行动研究状态我们并没有看到，实践使我们感受到预设和生成差别太大，最初我们确实感到了困惑。
行动中的挫折让我们的感到：修正方案是迈过挫折，使研究获得进展的关键，而这个关键在于研究者能否拿出新的研究思路。而新思路来自何方？今天我们可以说新思路来自于管理者的深度的另辟蹊径的学习、思考；来自于班子成员深入研究现场，立足课堂，对实际发生的情况进行具体的实践考察；来自于团队成员不断的探索实践来自于初教科领导的思想引领，来自于协作体成员的互动交流的顿悟。随着“小班化”课堂教学目标达成度研究的不断深入，我们越发感到小班教育是对传统的教育思想提出了严峻的挑战，教师为此要潜心研究新的教学策略，同时要掌握具体操作的技术与方法。那么打造一支能适应“小班化教育”的师资队伍将是确保课题研究顺利开展的前提。
丰富的思想内存，丰厚的文化底蕴是一切创新的基础。要使“小班化”课堂教学目标达成度课题取得良好的实效性，强化个体持续性的专题学习是十分重要的。为此我们努力搭建平台不断提升教师对“小班化教育”理念的深层次理解，为课题实验研究奠定坚实的理论基础。
立足探究实际激发教师的灵感和机智，促使教师钻研、探索一套符合小班的教育教学艺术和专业技能。从教师的教学组织能力、教学设计、课堂教学实施、作业辅导批改到教学评价各个教学环节实施综合性的技能培训。
法的三大要素，即：“教师、学生、知识及其载体”、立足于小班的课堂教学，充分利用小班的时间空间优势反复实践，不断地锤炼这种针对不同个体进行启发、指导、激励、影响训练的小班因材施教的方法。
1、转变教师的教学观念，促进教学行为的转变，让小班教学过程变成激发学生的学习兴趣，增强学生情感体验的过程。
2、把学生的学习过程变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
课题中的“三维目标”主要指：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。“整合”是在课堂教学中以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。
“三维目标”是一个整体。知识与技能仍然是新课程的重要目标，是教学的基石，同时，它又是载体，学生能力的形成和情感、态度与价值观的培养，都是依附于知识的发生、发展，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。而知识与技能，情感、态度与价值观的目标必须依托教学活动的过程来实现，没有过程就没有体验和感悟，也不可能形成技能。三大领域的目标，既各有内涵，又相辅相成。
认真制定符合新课标和学生实际的课时教学目标。课时目标要符合三维目标的要求，同时与学生的心理特征和认识水平相适应，实现三维目标的整合。目标是行为的导向，因此教学目标要简要、明确、具体。新教材是课改理念的文本体现，是一个载体，需要每一位教师去认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，同时又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处，对教材进行改进和补充，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性，使学生学得主动、扎实，富有成效。教学设计要考虑以下方面的因素：a主体意识参与，让学生应该意识到自己是学习的主体；b主体情感参与，学生的学习态度应从中得到体现；c主体行为参与，学生的感官要积极参与；d主体时间参与，除师生共同活动外，要安排学生的自主活动；f主体参与深度，鼓励学生联系生产、生活、社会实践将书本知识“活化”。
教学目标具有多方面的功能：导向功能，指引着教学活动的方向；评价功能，教学活动中所进行的各种评价都要以教学目标为依据；调节功能，教学程序的设定、教学方式的选择等等一切具体的课堂学环节均受到教学目标的制约，而经常发生着相应的变化；激励功能，教学目标对师生双方都起到一定的激励作用。也就是说，教学目标不仅是教学活动的出发点和归宿，还具有重要的管理职能，设计并陈述教学目标，实施目标定向引导，成了课堂管理的重要环节。在教学中，教师要尽最大努力去落实和实现教学目标。那种不注重过程与方法而专注于学生对知识与技能的获取是不可取的。同样，如果只追求课堂教学中热热闹闹、华而不实的外在形式，弱化知识与技能，或将情感、态度与价值观的培养从教学中剥离出来，企望通过讲授来实现的做法也是不可取的。
学生的知识与能力可以通过一定的标准进行测试，也可以通过量化进行横向比较，但过程与方法、情感、态度与价值观在教学过程中有时可以显现出来，有时却是隐性的，给评价会带来一定的难度。因此尝试通过学生“参与度”，就是从一节课参加到学习活动中来的学生有多大比例，通过“有效度”，就是问的问题，组织学生的学习活动，它本身的意义、价值有多大等方面进行评价。
“小班化”课堂教学目标达成度，虽然是方法，但根子在“小班化”的教育观念。“小班化”教学方法是教师智慧的折光，它来源于对“小班化”现代教育思想的深刻理解，来自于教者对于小班课堂教学的炉火纯青的驾驭能力。由于教师的教学经验、理论水平、“小班化”教学相关知识的储备及研究深度的有限，让教师在短时间内直接探究创生出“小班化”的教学方法是不切实际的。为此，我们认为立足小班教学实际辩证客观地模仿移植有关“小班化”教学方法的前期成果是深入探究的必要环节。尤其是在小班化教学方法个人探索阶段，我们鼓励教师立足于课堂教学实际，采取自我研习、对比研究的方法，对于上海小班化教学研究的已有成果（十种小班化教学方法）进行模仿性探索，做到以模仿实践验证体验其方法的有效性，同时在教师“自我演习”“模仿感受”的基础上，根据“小班化”教学的实际采取“部分移植法”进行研究。引领教师通过学情师情分析，通过自我研习的感悟，充分利用小班化教学方法优化组合的理念精心选择，将他人总结出的“小班化”教学方法中成功的适合本班学生的教学方法移植到自己的教学中来，采取“实践—反思—再实践—再反思”的行动研究策略，取得了很好的研究效果。例如：在北师大版语文第四册“音序查字法”一课教学中，实验教师李英采用“自我研习”的实验方法进行了大胆的模仿移植，她立足学生对知识掌握差异较大的实际情况，充分利用小班的优势在模仿移植的行动研究中成功地运用了小班化教学方法前期研究成果的两种方法，即“分层教学法和个别指导法”。分层教学中教师让本节学习有余地的学生们自己练习音序查字法并与同伴互动交流。而对于感到吃力的学生则采用个别指导法给予适时充分的点拨引领，让其逐步领悟掌握音序查字法的方法，取得了大班教学无法替代的教学效果。这两种小班教学方法的优化组合运用，使教者跳出了原有的教师面向全体讲，学生被动听的大班传统教法的局面，近而使小班分层教学的优势得以充分的发挥。
“小班化”教学方法模仿移植的行动研究中，我们真切地感受到：不同的课堂同样的教法，教学效果迥然。实践证明教学方法是具有创造性的，而“小班化”教学方法的探究中仅仅是模仿移植是不够的。“创造”是小班化教学方法的生命，只有不断地创生才能使因材施教落到实处，才能充分地体现小班的个性化教育特点。俗话说：“戏法人人会变，巧妙各有不同”，每个教师都会创造，每个教师都必须创造。创造正是小班教学适切性的需要，这种适切性也就是它的灵活性。美国哈佛大学教授加德纳提出的“多元智能理论”被誉为课堂教学方法的一次革命。“小班化”教学方法的实践探索中，有“多元智能理论”作为支撑在理论上和教学实效性上都存在很大优势，当然这种“小班化”教学实效性的产生还有赖于教师充分运用“多元智能理论”的潜心研究和实践探索。实践中我们感到：目前小班的课堂上缺的不是教学情境，不是活泼有余的教学气氛，也不是个别学生的主动参与，而是充分利用小班教育资源上的有利条件来提高个性化教学实践的教学理论和策略。尤其应该研究“多元智能理论”，让小班教师余下的精力更好、更细微地观察每一个学生的智力特点，特别是后进生所具有的那种并非靠笔和纸测试所验证出来的有潜质的智能，并以此为基础使“小班化”教学方法的灵活运用更充分地体现其适切性。（1）依据不同的智能特点，创生运用多种“小班化”的教学方法。加德纳教授的教学方法理念是“为理解而教，任何一个概念或技能都能以多种方法来教”“小班化”教学恰好能很好地贯彻这一精神。教师用余下的精力，能更好更细微的观察每个学生，在不同的时间不同的课上了解他们的兴趣和智能特点从而针对每个人不同的情况选择不同的情况选择不同的教学方法进行教育教学。（2）以“多元智能理论”为支持的“小班化”教学方法的实践尝试。以“多元智能理论”作为支撑的小班化教学方法的实践中我们深切地感受到：课堂教学中传授相同的内容，教师可以根据学生不同的智力特点选择创生多元的“小班化”的教学方法。例如；有的学生用音乐智能来启发或导入很合适，有的可能用身体运动智力来教学很奏效。在北师大版第六册画“对称图形”一节教学中，实验教师对空间智能较差的学生采用了“手把手图画感知”的教学法，收到了很好的教学效果。实践让我们不得不承认，孩子们在许多方面都是有智慧的，每一个都是独特的、复杂的和高度个性化的，这就要求我们在进行小班教学过程中所运用的“小班化”的教学方法能更充分地体现它的适切性，尤其是通过丰富个性化的“小班化”教学方法的实施，充分发展后进学生的潜在的智能潜能，使其得以更大更均衡发展，以此更好地提高小班因材施教的实效性，这对教师而言也是一个重大的考验。
4、实施“小班化”教学方法研究应与“现代化”教学方法研究紧密结合“小班化”教学的核心理念是针对学生个性储备更多的教学方法，从而实现精品教育所取得的实效性。“小班化”的教学方法为实现“小班化”教学方法的优化组合奠定基础，为实现小班个性化教学的实施奠定良好的基础。实践研究中我们也深刻地感到教师在教学实践中模仿移植机械化痕迹太重，错误地把固定的几种“小班化”教学方法套在复杂多变的教学活动上是不科学的。探究中学习，学习中探究也让我们领悟到“教学方法”所蕴含的内容之丰富，对于它的研究必须从整体上入手，用相互联系的观点立足教学实践。
在课题研究中我们常说的一句话是课题研究中理论引领要高，研究的实际落脚点要放低。课题研究只有站在巨人的肩膀上让教师拥有丰富的思想内存丰富的文化底蕴才能有更好的创新。“小班化”教学方法研究也属于现代化教学方法范畴。现代教学方法所涉及的领域及其特征、分类及优化组合和运用问题都是“小班化”教学方法研究所需要的理论指导，其特征充满着时代性和先进性。这些对于尚未接触过这么多现代教学方法的实验教师来说现代教学方法的理论学习和实践体验会使教师在改进自己教学方法的研究上视野更加宽广，基于问题学习研究水平也将随之提高。同时也能将“小班化”教学方法研究与改进自己的教学方法两项研究有机的结合。
马克思说；“哲学家只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”那么“小班化”教学方法的课题研究亦如此：必须从“小班化”教学实际出发，在现代化教学方法高层次的理论指导下，在借鉴已有现代化教学方法的经验和模式下，立足于小班个性教育的特点，充分利用小班教学的优势和自身的教学实际，创造性运用所学的教学方法理论，必然会改进自身的教学方法，创生更多的具有实效性的小班化的教学方法。那么，小班的教师在小班教学中一定会针对每一名学生实施不同的教学策略，采用不同的教学方法，做到左右逢源，稳中取胜。
实践研究不是简单的模仿移植，而是在探索的过程中要敢于否定自我。敢闯、敢干、勇于改革。那么，不断创造出适应小班育人的教育教学方法来将继续成为宣庆每位教师不断超越的方向。
（2）调查法：采用向教师、学生问卷调查等方式，分析改进研究工作。
（3）观察法：确定观察对象，制定观察目标，观察学生实际，并加以分析得出结论。
（4）案例研究法：对某个学生，某一类学生、某一节课进行深入具体的研究。
（5）文献法：分类阅读有关文献资料，发现问题，寻找新的研究思路。
企业：中小企业如何防范网络安全威胁。
网络安全建设要具有长远的眼光，不能仅仅为了眼前的几种威胁而特意部署安全方案。
垃圾邮件、病毒、间谍软件和不适内容会中断业务运行，这些快速演变的威胁隐藏在电子邮件和网页中，并通过网络快速传播，消耗着有限的网络和系统资源。要防范这些威胁，就需要在网络安全方面有所投入才行。但现在的经济形势让众多中小企业面临生存挑战，it投入的缩减，专业人员的不足等因素，相比大型企业来说，都让中小企业在对付网络威胁方面更加无助。
即使投入有限，中小企业的网络安全需求一点也不比大企业少。在现实情况中，中小企业往往还对便捷的管理、快速的服务响应等要求更高。那么中小企业如何在有限的投入中构建完善的网络安全体系呢？试试下面这几招。
第一招：网关端防护事半功倍。
内部病毒相互感染、外部网络的间谍软件、病毒侵袭等危害，使得仅仅依靠单一安全产品保证整个网络安全稳定运行的日子一去不复返了。而应对目前新型的web威胁，利用架设在网关处的安全产品，在威胁进入企业网络之前就将其拦截在大门之外是更加有效的方法。对于中小企业来说，选择一款功能全面、易于管理和部署的网关安全设备，不但可以在第一时间内对各类web流量内容进行扫描过滤，同时也可以大大减轻各应用服务器主机的负荷。
目前中小企业内网安全也不容忽视，而且要求实现集中管理和保护内部桌面计算机。在网络威胁飙升的今天，更新病毒码成为每天必备的工作，但传统代码比对技术的流程性问题正在导致查杀病毒的有效性急剧下降。趋势科技推出的云安全解决方案超越了病毒样本分析处理机制，通过云端服务器群对互联网上的海量信息源进行分析整理，将高风险信息源保存到云端数据库中，当用户访问时，通过实时查询信息源的安全等级，就可以将高风险信息及时阻挡，从而让用户频繁的更新病毒码工作成为历史。
目前，桌面端防护的用户数是网关防护用户数的5倍，桌面防护在现阶段也是必不可少的手段，但要求减轻更新负担和加强管理便捷性。这方面，趋势科技的officescan通过应用最新的云安全技术，使桌面端防护不再依赖于病毒码更新，降低了带宽资源和内存资源的占用和压力。
第三招：安全服务节省管理成本。
网络安全管理成本在整个网络安全解决方案中占有一定比例，如果用三分技术、七分管理的理论来解释，这方面成本显然更高。如何才能在专业管理人员有限的状况下，达到安全管理的目标呢？中小企业可以借助安全厂商的专家技术支持，高效、专业地保障网络安全运行。也就是借用外力来管理自己的网络安全设备，将比自己培养管理人员成本更低，而且效果更佳。
目前，已有包括趋势科技在内的多家厂商提供此类服务。第四招：培养安全意识一劳永逸。
对于网络安全而言，薄弱的环节除了安全技术的滞后外，内部员工的安全意识不强也是重要因素。大量网络威胁的出现，与员工的应用操作不当有密切关联，如随意访问含有恶意代码的网站、下载和使用电子邮件发送带有病毒的附件、不更新病毒码等。所以，组织网络安全知识培训也必不可少，管理层还要制定一套完善的网络安全策略。网络安全建设要具有长远的眼光，不能仅仅为了眼前的几种威胁而特意部署安全方案，只有从硬件、软件、服务等方面综合考虑，选择实力强的安全解决方案，才可以低价优质的保护网络安全。
胡锦涛总书记在中央纪委三次全会上强调，纪检监察机关要认真履行监督检查职责，推动科学发展重大决策部署的贯彻落实。面对新形势、新任务、新要求，纪检监察机关必须不断探索服务、保障和促进科学发展的有效途径，为科学发展观的贯彻落实提供坚强有力的政治和纪律保障。
紧贴中心、服务大局，努力保障政令畅通。当前，推动科学发展是全党的中心工作，纪检监察机关必须牢固树立中心意识、大局意识、服务意识，着眼于服务、保障和促进科学发展来谋划反腐倡廉工作、制定反腐倡廉政策、出台反腐倡廉举措，力求达到最佳的政治效果、经济效果和社会效果。
深化改革、创新机制，着力优化发展环境。纪检监察机关要自觉地把优化发展环境作为实践科学发展观的出发点，牢固树立“抓环境就是抓发展，比发展就是比环境”的理念，把改善发展环境的要求融入纪检监察工作之中。要继续深化行政审批制度改革，加快推进网上审批和电子监察系统建设，不断完善县、乡、村三级便民服务网络，建立健全首办责任制、服务承诺制、限时办结制、全程代理制和追究问责制，着力营造廉洁高效的政务环境；健全完善经营性土地招投标制度、政府采购制度等，防止弄虚作假、权钱交易现象的发生，着力营造健康有序的市场环境；贯彻宽严相济、区别对待的方针，支持和保护党员干部干事创业的积极性，着力营造宽松和谐的创业环境。以人为本、关注民生，切实维护群众利益。纪检监察机关要把以人为本、关注民生贯穿到反腐倡廉工作的各个方面，把群众呼声作为第一信号、群众需要作为第一选择、群众满意作为第一标准，认真解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。要切实加强对国家各项教育政策措施落实情况的监督检查，维护公民平等受教育的权利；切实加强对医疗卫生和食品药品安全工作的监督检查，确保人民群众身体健康、生命安全；切实加强对各项强农惠农政策执行情况的监督检查，确保农民群众共享改革发展成果”；切实加强对救灾救济物资管理使用情况的监督检查，让群众放心，；切实加强对退耕还林资金、移民搬迁资金、住房公积金、扶贫资金等专项资金管理使用情况的监督检查，确保使用安全。
加强监督、从严执纪，坚决铲除腐败“毒瘤”。纪检监察机关要严明党的政治纪律，坚决纠正有令不行、有禁不止和上有政策、下有对策的行为，切实把中央的政策部署不折不扣地贯彻落实到位；要强化监督检查，严肃查处各种违法违纪行为，努力为科学发展观的贯彻落实排除干扰、保驾护航。
高云创新课堂教学心得体会
高云创新课堂是一种引入创新教学理念的全新教学模式。本文将通过对参与高云创新课堂教学的体验和观察，结合相关专业知识，总结出五个方面的心得体会，分别是：提高学生创新意识，培养学生的合作能力，鼓励学生独立思考，激发学生的创造力，以及促进学生综合素质的全面发展。
首先，高云创新课堂有助于提高学生的创新意识。传统教育模式往往注重知识的传授，对学生创新能力的培养较为有限。而在高云创新课堂中，学生通过自主学习、合作探究等方式，实际参与到问题解决的过程中，从而培养了他们的问题意识和创新意识。比如，在一节探究能效的课堂中，学生们团队合作，独立设计和制作了一个能效检测器。通过课堂的实践活动，学生深刻认识到能效对于环境和经济的重要性，激发了他们的环保意识和创新潜力。
其次，高云创新课堂培养了学生的合作能力。由于高云创新课堂强调学生主体地参与教学过程，培养学生的创新思维和合作能力，因此学生们常常需要进行小组合作。比如，在一节有关生态农业的课堂中，学生们分为小组，共同研发出一种可以解决农业资源浪费问题的方案。通过团队的合作，他们充分发挥各自的特长和创造力，一起解决了难题，互相学习和借鉴，培养了合作精神。
第三，高云创新课堂鼓励学生独立思考。传统的课堂模式中，学生们通常是被动接受知识，缺乏思考和探索能力。而高云创新课堂，更加注重激发学生自主思考的能力。例如，在一次探究化学物质变化的课堂中，学生们通过实验和观察，自主探索出各种化学反应，并通过总结和思考，整理出了一份详细的实验报告。这种探究式的学习方式，激发了学生的好奇心和求知欲，使他们在独立思考中不断提高自己的认知水平。
此外，高云创新课堂激发了学生的创造力。创造力是培养学生综合实践能力的重要环节。高云创新课堂通过组织学生参加各种创新实践活动，提供了施展创造力的舞台。例如，在一次设计电子产品的活动中，学生们面对自己喜爱的电影，利用创新电子产品解决影片中的情节难题。通过这样的活动，学生们不仅锻炼了自己的技能，还培养了解决问题的能力和创新思维，激发了他们的创造潜力。
最后，高云创新课堂促进了学生综合素质的全面发展。高云创新课堂注重学生的个性和兴趣发展，提供了各种培养学生综合素质的机会。学生在课堂上不仅获得了知识和技能，还锻炼了自己的表达能力、领导能力和团队协作能力。在一节关于项目管理的课堂中，学生们通过分组开展实践项目，从策划、组织、实施到评估，全面发展了自己的管理能力和综合素质。
总之，高云创新课堂通过创新的教学模式，培养了学生的创新意识，提高了他们的合作能力，激发了他们的独立思考和创造力，并促进了学生综合素质的全面发展。这些收获不仅有助于学生在学术上的进步，还对他们的未来发展起到了积极的引导作用。高云创新课堂的实践证明，通过创新教学模式，可以有效地激发学生的活力和创造力，培养他们全面发展所需的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
高云创新课堂教学心得体会
近年来，高云创新教学方法逐渐在教育领域备受关注。作为一名教师，我有幸在教学实践中遇到了高云创新课堂教学，实践与探索过程中，我深刻体会到了高云创新教学方法的独特魅力。以下是我对高云创新课堂教学的一些心得体会。
高云创新教学是一种以互联网技术为支撑，并采用多维教学方式的教学模式。相比于传统的课堂教学，高云创新教学更加注重学生个体能力的培养和学科知识的整合。在我实践过程中，首先我发现高云创新课堂教学能够激发学生的学习兴趣。在传统课堂中，学生往往是被动接受知识的，容易产生学习的厌倦情绪。而在高云创新课堂中，学生可以通过互联网搜索、合作创新等方式参与到教学过程中，激发学生主动学习的欲望，真正实现了学生主体地位的提升。
其次，高云创新课堂教学注重培养学生的创新能力。创新是时代发展的动力，培养学生的创新能力是教育的核心任务之一。而高云创新教学模式为学生提供了大量的机会去进行自主的探索和创新。在我的教学实践中，我尝试给学生提出一些有关当今社会热门问题的思考，然后引导学生利用互联网工具进行信息搜索和分析。通过这样的教学环节，学生不仅能够掌握知识，还能够培养自己的创新思维和解决问题的能力。
进一步地，高云创新教学注重学科知识的整合。在传统的课堂教学中，各学科往往是独立的，学生接受的知识没有很好地被整合和应用。然而，在高云创新课堂中，学科知识的整合成为了一种常态。我曾经安排过一个关于环境保护的创新实践课程，其中涵盖了地理、化学、生物学、计算机等多学科内容。通过这样的课程设计，不仅能够帮助学生建立知识间的联系，还能够提高学生整体思维和学科综合能力。
另外，高云创新课堂教学能够培养学生的合作意识和团队精神。现代社会中，合作与团队意识是非常重要的素质。而在传统课堂中，学生的学习往往是独立的，缺乏交流和合作。而在高云创新课堂中，学生可以通过合作来完成探索和创新的任务。我曾经组织过学生进行小组合作项目，学生们在小组中相互讨论、交流，并结合互联网进行资料搜集和整理。通过这样的合作实践，学生不仅能够培养自己的合作意识，还能够学会倾听和尊重他人的观点，提高团队协作能力。
最后，高云创新课堂教学也带给我成为一名更加创新教师的机会。在教学过程中，我不仅能够体验到学生的成长和进步，也结合自身经验进行不断的创新和尝试。我尝试将传统教材与互联网资源相结合，通过在线讨论、网络小组作业等方式扩展学生的学习空间。与此同时，我也不断学习和研究高云创新教学方法，提高自己的教学能力和教学质量。
总结来说，高云创新课堂教学方法为教育带来了新的机遇与挑战，在我的教学实践中，我深刻体会到了高云创新教学方法的独特魅力。通过激发学生的学习兴趣、培养创新能力、整合学科知识、培养合作意识和团队精神，高云创新课堂教学模式能够为学生的综合素质提升和未来发展奠定坚实的基础。作为一名教师，我将继续在高云创新教学的指导下，不断积极探索和实践，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献力量。
课堂教学创新心得体会
20_年10月16——17日一天半的时间，我参加了20_年黔东南州高三语文教学研讨会，会议在凯里一中会议室举行，在州语文教研所的充分准备和精心的安排下，研讨会内容充实而丰富，对高三语文备考复习起到了很有建设意义的指导作用。
10分钟，听了江西省临川一中的肖丽霞老师的《分析及高三复习心得体会》的讲座。肖丽霞老师首先回望分析了题思想、认识，指出话题作文逐渐淡出，命题作文和新材料作文两分天下，命题思想在于关注社会、关注人文、关注生活、关注人生价值、注重理性思辨。然后又对稳为主、稳中求变，尽量让考生有话可说，有理可论。在命题形式上话题作文淡化，情真实”参与生活、体验人生。最后肖丽霞老师对一要处理好写与评的关系，文，三要解决好三种流行病，提倡个人气息、文化气息。
方面的特点，一是文本具有浓郁的江西文化特色，二是选读文本的阅读难度更平衡，三是语文性更强、语文味更浓，四是探究题与文本的结合更密切。然后对各个题目做了具体的解说，对20份高考作文样卷从评分标准的角度进行了分类点评。最后提出了2014年作文备考的应对策略，一是要养成良好的习惯，二是要把读书当成一种生活的常态，三是要阅读大量的文言文篇章。
高考试题和答案提出了自己的见解，提出了四吃透和重视双基的教2014年阅读作出预测，提出命题趋势以实用类文本考科普文章的概率指出了试题中存在的问题和值得2014高考阅读题的二是关注人生、、新课程标准要求、教材和学生，重视基一是面向文化、面向传统，肖丽霞老师对江西省语文商榷的地方，看得出下的功夫很大，值得我们学习。
肖老师报告结束以后，州语文教研所负责人，首先对考试大纲的各个题型做了具体详细的分析，指出了注意事项，重点内容并针对具体题型提了一些复习备考的建议。然后指出了贵州省11年高考复习计划，这部分内容我已经落实到了咱们自己的复习计划之中。最后州教科所领导提出了高三教学及复习的建议，指出讲授新课阶段，进行单元跟踪测试，不主张综合性的练习。每次测试的讲评要突出重点，有针对性和有效性。各考点的复习要扎实有效。作文要早下手，重点训练材料作文、命题作文和漫画作文等题型。要加强课外阅读，有每周两节连堂阅读课等。
下午2：00左右，在校长的带领下，各个学科的老师从凯里返校，我也随着大家回到了我耕耘的地方——榕江一中。
这次会议内容充实丰富，让我学到了很多东西，对指导高三复习起到了很好的帮助，我做了详细的会议记录，将在今后的工作中和其他老师一起学习领会会议的精神，把握高考动向，优化复习方案，争取在12年高考中取得优异的成绩。
创新实验课堂教学心得体会
近年来，随着科技的持续发展和社会的不断进步，教育也在不断地创新和改进。创新实验课堂教学是一种提高学生综合素质和创新能力的教学模式。它将学科知识与实际问题相结合，让学生在自主探究、合作探讨中实现知识的转化和应用。本文将就创新实验课堂教学的心得体会作一阐述。
创新实验课堂教学解放了学生的思维，激发了他们的创新精神。通过实验教学，让学生通过实践掌握相关的知识，同时也解决了理论与实践相脱离的问题，让学生能够真正地理解和应用所学的知识。此外，创新实验课堂教学还能培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识，有利于学生综合素质的提升。这种教学模式的引入，也能够更好地符合现代化教育的要求，更好地满足社会对于高素质人才的需求。
身为一名教师，我深知实践教学的重要性，也非常推崇创新实验课堂教学的方法。我都会在每次的教学中，与学生共同完成项目，并和学生一起设计实验课程。实践教学能够提高学生对于所学知识的记忆，更能够让他们真正掌握理论知识，也能够提高学生的兴趣，带动学生们充分地投入其中，切实提高了教学效果。
当然，创新实验课堂教学也存在着一些不足之处。其中最显著的就是需要更多的人力、物力和时间等方面的支持。同时，这种教学方式对教师的设计和执行能力提出了更高的要求。教师需要对所教的科目有着深刻的理解和掌握，必须设计出能够引导学生思考，能够吸引学生兴趣的实验教学课程，才能真正地发挥创新实验课堂教学的优势。
第五段：结论。
创新实验课堂教学是一种富有前景的教学方法，通过实践教学使学生对于所学知识能够更深入地掌握和理解。但这种教学方式仍需进一步改进和完善，需要教师进行适时的调整和改进，更好地促进学生的成长和发展。在今后的教学工作中，我们应该不断地探索适合自己学生的创新实验课堂教学方法，让我们的教学更创新、更实践，从而促进学生的全面发展。
课堂教学转型增效心得体会
随着科技的迅速发展，教育也在不断转型。传统的课堂教学模式已经不能满足现代学生的学习需求，因此，教师们不得不转变教学方式，寻求更高效的教学方法。在以往的教学实践中，我积累了一些关于课堂教学转型增效的心得和体会，现将此分享如下。
在课堂教学转型过程中，首先需要关注学生的主体地位。不再是教师一味地灌输知识，而是要培养学生的主动性和创造性。我经常运用小组合作学习的方式，让学生在小组中自主探究和合作解决问题。这样的教学方式不仅促进了学生之间的合作精神，还培养了他们的沟通能力和解决问题的能力。在组织学生小组活动时，我会设计一些有针对性的任务，让学生在完成任务的过程中产生积极的学习动机，充分发挥他们的主动性。
其次，课堂教学转型还要注重情感教育。在课堂中，我尝试着从乐于助人、友善待人等方面进行情感引导。我会与学生进行积极的互动，关心他们的生活、学习状态，给予他们鼓励和支持。同时，我还经常给学生讲一些励志故事，激励他们树立正确的人生观和价值观。这样的教学方式增进了师生之间的情感交流，使课堂更加愉快和融洽。
在课堂教学转型中，还需要将信息技术与教学紧密结合起来。如今，信息技术已经成为教育的重要组成部分，我时常利用电子白板、多媒体投影仪等设备进行教学。通过这些设备，我可以更直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，网络也是我常用的资源，我鼓励学生利用网络进行自主学习和探索。例如，在课堂上，我会布置一些与教学内容相关的在线作业，让学生在家里通过网络完成。通过信息技术的运用，我发现学生的学习效果有了明显的提升。
除了注重学生的主体地位、情感教育和信息技术的运用，课堂教学转型还要尊重学生的个性差异。每个学生都是独一无二的，他们的学习能力和学习兴趣也不尽相同。因此，我会在教学中采用多样化的教学方法和评价手段，满足不同学生的学习需求。例如，我会根据学生的能力和阅读兴趣，分别布置不同难度的阅读练习，让每个学生都能参与进来，积极参与课堂。通过尊重学生的个性差异，我发现学生的学习动力得到了显著提高。
总之，课堂教学转型增效是现代教育的重要任务，其中涉及到学生主体地位、情感教育、信息技术的运用和尊重学生个性等方面的工作。在我的实践中，通过关注学生主体地位、进行情感教育和灵活运用信息技术，我发现学生的学习效果得到了显著提升，学生的学习动力也得到了明显加强。这些心得和体会将继续指导我在今后的教学实践中不断探索和创新，为学生创造一个更加高效和有趣的学习环境。
读课堂教学微创新心得体会精选_
数学组。
马鹏飞。
华亭一中。
数学组。
马鹏飞。
“60%+40%100%”教学方式介绍：
学生课前通过预习，自学完成本节内容的60%，教师利用课堂时间，集中精力突破40%的重难点知识，最大限度的提升课堂学习效率，比100%的教师讲授或者100%的学生自学，效果要好得多。
二、理论依据。
1、新课程理念明确提出要改变以前老师讲授，学生被动聆听的教学模式，取而代之的是学生占主导地位，教师通过引导让学生主动地获取知识，培养学生自主学习的能力和学习的兴趣，激发学生学习的激情。让学生由被动的接收转变为主动的探究，使学习变得更加轻松，真正做到在快乐中学习，在学习的过程中享受成功带来的喜悦。
2、作为高中学生，应该具备自学的能力，完全有可能通过自学，完成课本中60%的知识点，并且高考对学生的自学能力有一定的考察，所以完全有必要训练学生这方面的能力。
3、将老师从盲目的讲授中解放出来，有更多的时间和精力来想办法解决本节内容的重难点知识，使课堂上面重点得到突出，难点顺利突破。
4、“好学生是学出来的，不是老师教出来的”，因此，只有充分调动起学生学习的激情，挖掘学生内心深处的求知欲望，让学生主动、自愿的参加到学习当中，这样才使得学习更加有意义，教师也就真正的把教育做活了。
三、实施办法。
1、每节课前要将学生需要自学完成的内容布置具体（这就要求教师课前必须要扎实备课，甚至是超前备课），这样学生目标就很明确，当然教师要根据学生的学情出发，让学生最大限度的通过自学来完成相应的知识，更好的培养学生自主学习的能力。
2、上课开始或者预备铃响后，组织学生交流通过自学对本节课的理解和认识，提出自己的困惑和预习后任然解决不了的问题，然后教师用5—10分钟时间集中精力讲解这些问题（这会一定要强调学生注意力的集中）。这也使得本节课的难点得到顺利的突破。
3、课堂上对于学生共性问题，先让有自己想法的同学谈谈，几个同学的想法加起来，估计问题也就解决的差不多了。然后大力的去表扬提供想法的同学，从而激发更多的同学参与到下一个问题的讨论当中。
4、课堂上要设计相应的课堂检测，对于本节课的难点问题再次加强记忆和理解，让学生真正的感受到认真学习后的成就感。
四、效果预测。
通过这样长期的坚持训练，学生的自学能力得到明显的提升，养成了遇到问题积极主动思考并解决的习惯，让学生真正体会到学习的乐趣，和成功的优越感。使学生的学习更加轻松，学生也更愿意参与到学习当中，这些良好的学习品质会慢慢延伸到其他学科。
五、实践反馈。
本人通过将近两学年的尝试，有得有失；成功在于学生真正学会了学习，能积极主动地参与到课堂教学当中来，成为学习的主人，也从月考成绩能够看出，这样的学习效果是很不错的；问题是对于一些自学能力确实差的同学来讲是难上加难，对学习更加没有信心，两极分化明显。
六、今后处理方案。
引导学生课前自主学习这一理念继续坚持不动摇，对个别学习基本功较差的学生可利用课余时间个别指导，让他们尽快的融入大队伍当中，当然这些任然是在尝试阶段，可能有很多的漏洞，但相信只要坚持改革，及时改进一些问题，相信会有一定的收获。
新时代教育理念下课堂教学创新心得体会精选_
前庄中心小学：吴行明我清晰的认识到在我们所进行的课堂教学中还有许多值得深思和改进的地方，需然对于新课程改革的理念我们知道了不少，但在课堂教学实践即教学行为的的实施中的确认识得还很不到位。通过对本书的学习，的确该书教学设计理念真是太富有哲理性了，我今年是上一年级数学，我试着按书中的设计方法进行实践，的确是大有好转。现在我只对教学设计行为创新的认识谈一些自己的看法和认识。
学生是一个活生生的个体，教学设计本身只是一种构思一种预设，在教学过程中应当随机修正。因为在新课程改革的课堂教学观中，教学设计的核心不是如何按部就班的顺利实施预设方案，而是在互动的复杂的多变的课堂中重建完善方案，预设与重建是为了更好的更真实的实施课堂教学。预设只是教师在课堂教学之前根据已有的对学生的认知情况和对教材的认知情况而进行的一种超前的设计。课堂的多变，学生认知情况的复杂，课堂进程的动态性因素等等情况，要求教师的课堂教学行为的实施也必须是动态的变化的，即实施中的不断重构，这也是新课程教学理念——以人为本的一个表现。反思我们的教学，一堂课紧抓一份教学设计，牵着学生的鼻子走，唯恐学生不听话，课堂教学出意外，尤其是公开教学，这种心理和行为表现尤为严重。更有甚者一份教案多年沿用抄袭，学生换了一茬又一茬，教材更新了一本有一本，社会进步了一次又一次，然而，不变的依旧是那份视如珍宝的教案。从现在的课堂教学来看，这种做法不就是一种愚蠢的笑话吗！
教师是让学生变成聪明的人的引路人，教师却拿着一份不变的教学设计对待一级级、一代代变化的人，愚蠢的思想与没有创造更新的行为怎能造就出聪明的社会的人呢？延伸开去没有创造性意识的人，如何建设创新型社会，再往下想恐怕这样的教师就很难承受“人类灵魂的工程师”“托起明天的太阳”的美誉和责任了，这类教师无意有意间充当了人的发展和社会发展的阻碍者和罪人了！
创新教学的开展，要求教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位的设计课堂教学的过程。教师要转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人，教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一，教师的任务由过去单纯传授知识为主，转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。因此只有教师认清信息时代的教育要求，从思想上认识到创新教学的必要性与紧迫性，才能落实到行动，从而在课堂上进行适应新形式的创新教学。
新时代教育理念下课堂教学创新心得体会精选_
有效的话题已经不是初次接触了，但是学习了本次的材料让我对有效课堂教学有了更深的理解。学习无止境，我们要保持学习状态。
本材料分别从定义，现状，基本特征，构建理念，实施几方面进行阐述。
有效教学应具有明确的教学目标。重点不是要不要设立课堂教学目标的问题，而是怎样设立合理有效的课堂教学目标的问题。我想我们可以从可测性目标开始，可测目标是教学环节设计的基础依据，也是教学的灵魂。对于有效来说，更是非常容易检测，这比一些泛泛而谈更有操作性。
有效课堂教学应该呈现精细的教学环节有效的课堂需要有效的教学环节来层层相扣完成，他们之间是相互渗透，相互作用的，而不是独立的！曾见教师设计教学是板块式的，一个目标一个板块，这样的后果就是，一个目标没有了，一个板快也就消失了，我实在不太理解这样的教学思维，个人认为，课堂上所有的教学环节都是相互联系的，怎么可以是独立的呢？教学环节是承上启下的。我们还要注意教学设计的生动性，趣味性等。在备课过程中把精细的环节都设计好。
有教师的语言做引导，如果注意观察，我们都会有这样或者那样课堂语言上的问题，因为备课时候我们可能更多的考虑的材料准备，环节设计，而一些细小的环节就被我们忽视了，却不知，正是这小小的忽视影响了我们的整体效果！
是授课过程中，提问的设计，要明确问题的指向性，让学生清楚明白教师要学生回答什么？而不是能回答却答不到教师所需要的点上。只有正确设计问题，才能让学生踩着自己的步伐跟进教学。
有效教学是我们永恒的追求。多一份质疑就多一份反思。多一份思考，就多一份实践。多一份行动就多一份成功。我们需要充满活力的教师和充满灵动的课堂。用自己的智慧把艺术课堂变的更加艺术化，更美，更让学生喜欢，更有效。
课堂教学转型增效心得体会
近年来，随着科技的发展和社会进步的需要，课堂教学转型已成为教育界关注的热点话题。课堂教学转型旨在通过信息技术的应用，改变传统的教学模式，提高教学效果和学生的学习兴趣。在课堂教学转型中，我个人通过实践总结出了一些心得体会，以此与大家分享。
首先，课堂教学转型需要有明确的目标和计划。教师在课堂教学转型中应该明确教学的目标是什么，想要通过什么方式来达到这个目标。根据学科和学生的实际情况，有针对性的制定教学计划和教学方案。只有明确了目标和计划，教师才能有针对性的开展教学，提高教学效果。
其次，课堂教学转型需要优化教学资源的利用。传统的教学模式中，教师主导教学活动，教学资源有限，学生参与的机会较少。而在课堂教学转型中，教师可以将班级资源和外部资源有效结合，扩大学生获取知识的渠道。比如，利用互联网资源、教学软件、多媒体课件等，提供丰富的教学内容和多样的教学方式。这样一来，学生可以根据自身需求深入学习，激发学习兴趣。
此外，课堂教学转型需要借助信息技术手段提高教学效果。信息技术的应用为教师开展教学提供了更多可能性。教师可以通过网络发布学习资源，提供在线答疑和辅导服务，让学生学习的时间和地点更加自由灵活。同时，借助信息技术手段，教师可以实时监控学生的学习进展，及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
再者，课堂教学转型需要注重培养学生的自主学习能力。在传统的教学模式中，教师大部分时间都在对学生进行灌输，学生较少主动参与到学习中。而在课堂教学转型中，教师应该通过鼓励学生自主探究、独立思考和合作学习来激发学生的学习热情和创造力。教师可以引导学生进行项目研究、小组讨论和实验操作，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
最后，课堂教学转型需要不断反思和改进。在转型过程中，教师要不断审视自己的教育理念和教学方法是否符合学校的教育目标和学生的需求。要及时听取学生和家长的意见和建议，与同事交流分享经验，不断完善自己的教学方式。同时，教师还应该关注教学效果的评估和反馈，通过评估结果检查教学的成效，并根据评估结果进行相应的调整和改进。
总之，课堂教学转型是教育发展的必然趋势，也是提高教学效果的重要手段。在课堂教学转型中，教师需要明确目标和计划，优化教学资源利用，借助信息技术提高教学效果，注重培养学生的自主学习能力，并不断反思和改进自己的教学方式。只有这样，才能实现课堂教学的转型和增效，更好地满足学生的学习需求和社会发展的需求。
新时代教育理念下课堂教学创新心得体会精选_
为了激发学生的英语兴趣，我也在英语教学中尝试过“听做、说唱、玩演”教学法，往往是想的很好，组织过程出问题，不是没效果，就是无法把学生从游戏中收回来。在《新课程理念下创新教学设计》的学习之后根据理论指导、活动范例，结合自己的英语教材，学生特点，设计出适合自己学生和自己教材的活动，虽然效果不是很好，但比起原来，进步多了，理论上得到加强和提高，具体的教学方法受到启发，学习之余又用于教学活动，找到问题，仔细反思，用心解决，这是本次培训最大的成效。
youlike?ilike„之后，可以用ilike„来复习学过的颜色、小动物等，六年级上学期后就可以加上动词的现在分词，表示某人的爱好等。
邓翠萍。
2013年9月。
课堂教学方式转型培训心得体会
不知不觉，我已经在明德学校有了半年的工作经历，虽然，自己心里知道有很多不足之处，却不知从何进行改进。这次，在开学之初，我校进行了课堂教学培训，这使我受益匪浅。
1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。
2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
通过此次培训，我受益匪浅，我将会继续努力工作，更加全心全意地投入到工作中去。