优秀教研活动记录(汇总15篇)

时间:2023-08-26 20:30:27 作者:李Y 优秀教研活动记录(汇总15篇)

发言稿的好坏直接关系到演讲的效果,因此我们需要在写作过程中注重细节,特别是注意语言的精准性和表达的准确度。发言稿的语言要具有感染力,使用积极向上的词语和表达方式,激发听众的情感共鸣和积极思维。以下是一些广为流传的成功演讲者的发言稿,希望可以为您的演讲提供一些思路和灵感。

小学教研活动记录

出席:全体教师。

主题:

记录人:某某某。

主要资料:评课校长《探索与发现(一)》。

1、课件做得不错。

2、对教材有些改善。

优点:

1、由易到难,能根据学生发言进行引导。注意反馈,总结归纳方法很好。

2、练习设计有深度,有拓展性。

3、所安排小组讨论很有必要。

4、改变教材较为恰当。

5、目的明确,思路清晰。练习都有针对性。

不足:

1、学生表达有疏漏。

2、新课太快。练习多,方法多,怎样归纳总结就应当再思考思考。

3、练一练能否让学生打开书做一做。合理利用课本。

4、寻找更简捷的方法的时候,对于学生的错误,教师最好能举例说明。

教研组长评价:

1、不一样的学生得到不一样的发展,不用一把尺子衡量学生。一节课的设计要以学生为本。

2、趣味的引入:游戏,能激发兴趣。

较为严密的推理:猜想---验证---应用。

3、整个设计比较精当。

4、练习形式多样,题型多样化。

5、上课的节奏要再慢些,提问后要停顿几秒,让学生思考。

教研活动记录

主题:xxx。

人员:全体教师。

主持人:xxx。

一、主持人:《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并进取支持、帮忙家长提高教育本事。”家园共育是幼儿健康成长的基础,是幼儿园工作的重要环节,孩子能够茁壮成长,也是教师和家长的共同心愿。尽管如此,由于教师和家长之间教育观念、思考角度不一样,常常会引发一些矛盾和冲突,作为领导,我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉,教师们也不期望有家长对你们的工作进行投诉。如何解决家长的批评和抱怨,能够说是一门艺术。

家长工作做好了,我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了,就会为我们做好的、正面的宣传,换句话说,幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高。在实际工作中,教师们不乏有好的经验,也有些教师也许存在着困惑,今日我们请大家结合工作实际,就“如何提高家长工作的实效性?”这一问题,谈谈自我的一些想法与做法。

二、教师们交流、探讨。

吴教师:配班的赖教师虽然是到我园参加工作不到半年的新教师,可是能利用家长早晚接送的时间,主动、进取、大胆地与家长交流,比较细致的反映幼儿在园的表现,得到家长的称赞。

孩子时,明白此事,十分感激,我们在家长没有发现情景之前,把事情处理好了,家长很满意。

主持人:这样的情形我们也会经常遇到,只要大家做到对待孩子用心、细心和耐心,做到主动与家长沟通交流,家长必须能够理解我们的工作。

廖教师1:如果有的孩子不是因为生病而是因为闹情绪而不来幼儿园,我打电话给家长询问时,必须要求家长让孩子接电话,我要亲自跟孩子交流,查明原因,这一点家长对我的工作也很支持。

廖教师2:我除了利用早晚接送时间与家长进行交流之外,还和班主任一齐到幼儿家里去家访。对幼儿家访能够了解幼儿的生活习惯和生活环境,家长对幼儿的关注程度及教育程度,以便寻求最佳的家园共育方式方法;对生病的幼儿进行看望,会让家长和孩子感受到来自幼儿园及教师的关心,获得家长更进一步的支持。此外,我们还经过家园联系手册到达提高家园联系共育的目标。上学期起,我们班结合自我班级的特点制作和发放了《家园联系手册》,每半个月发放一次,让家长尤其是工作异常忙,没有空利用接送时间和教师沟通的家长,能够及时了解幼儿在园开展了哪些活动,幼儿学习的进度、幼儿的在园表现等等,受到家长的欢迎和支持。

英语教研活动记录

活动时光:60分钟。

活动地点:办公室。

参加人员:全体英语教师。

活动资料:

1、加强教研组网站建设每位教师发一篇自我介绍的材料,本周完成。每次活动后将活动材料及活动结果整理成文,发送到网站。

2、学生英语活动落实“英语大擂台”的资料整理,旨在培养学生学习英语兴趣,收集活动材料、成果。本周五中午组织“五年级英语朗读比赛”。

3、加强教学的过程性研究教研组内有同轨教师开始了过程性的教学研究:每单元上课前,同轨教师进行教学再设计,明确教学重难点的突破与训练,分工完成课件制作,之后再根据个人教学特色对课件进行个性话的修改。这样的研究比较实在,也体现了过程性的合作与探讨。值得在整个教研组推广与开展。落实下周的教研组公开课时光。执教者:贾怡教师和蔡惠红教师。提倡听课时重点记录听课体会与心得,而并非记录整个教学过程。

4、每次教研组公开课后,三位青年教师撰写听课笔记。教研组教师教育博客的建立与链接,充分发挥博客的互动功能。

小学教研活动记录

地点。

校区会议室。

主持人。

主要资料。

1、每次单周四进行教研活动,准时开始,不等候迟到的教师,这样才能在时间上保证学习的实效性。

2、听课时请照顾上课教师的情绪和学生听课的专注。若当堂有意见能够采用邻近笔谈的方式交流,不要当堂谈论。

1、备课。书上、网络的资源要充分利用,平行班合作要密切。个人上课的教路要明显,能够在书本上就地修改或者添加。

2、批改。作业批改要认真及时,要采取等级级制度。作业都用铅笔书写。学生订正作业禁止使用修正液。教师回批要及时。

3、听课。听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。并思索:如果让我设计将怎样设计听课时结合课题带着不一样的关注点去听课。

4、评课。本学期每次评课将围绕一个主题展开。教师之间谈课论课要真诚、真实。

在教学中加强学生数学计算与数学思维训练是做好补差拔尖的有效举措。

1、课前进行2分钟口算作为常规训练。低年级动作慢可适当延长一点时间。

2、课后根据当天的教学资料适当布置拓展题,要求在备课中体现出来。

小学教研活动记录

出席:全体教师。

主题:教研组听课评课。

记录人:某某某。

一、全体教师赴三年级班听张教师执教《翠鸟》。

二、张教师说这节课的教学设计。

三、全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识如何体现的并进行交流。

四、学习社会发展对小学数学教学的新要求。

英语教研活动记录

项目负责人:***。

活动主题:公开课。

主讲人:***。

参加对象:部分教师。

活动资料及进程:

三位教师在本次的校级英语教研活动中,每人上了一节校级公开课。课后三位教师都详细的阐述了自我的教学设计。课后交流的过程中,听课教师都发表了意见及看法。

活动反思与提议:

英语学科的教师较少,课堂教学研讨的形式就显得单一,同时活动的主题尚未构建,在以后的活动中能够从学校的教学实际、学生的学习实际出发构建一个主题,围绕主题开展研讨,或许会更有效果。

小学教研活动记录

活动主题。

如何系统地搞好期中复习。

参加人员。

活动资料。

1、期中考试将近,组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作;。

2、有的教师认为能够把知识以填空、选择、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。

3、有的教师认为,我校学生基础较差,我们应以课本为主线,以课本为阵地。

4、我们对于稍难的题,训练上应重视,但应注意量的掌握应当少。难度不能太大。

小学教研活动记录

时间。

活动主题。

利用多媒体激发学生兴趣。

参加人员。

活动资料。

1、经讨论教师们认为:。

a:在对于图形的对称轴方面,应当利用好多媒体,较直观,学生容易理解;。

b:合理科学使用多媒体提高课堂效率,以位置教学为题教师讨论;。

2、各位教师分别发表自我的意见,主要围绕多媒体的直观性,提高学生的学习兴趣。

小学教研活动记录

出席:全体教师。

主题:学习教学常规。

记录人:某某某。

(一)备课。

(二)上课。

(三)听课、评课。

(四)作业布置与批改。

(五)辅导。

(一)、完善常规工作,规范团体备课。

(二)、规范教研组活动,提高教学实效。

(三)、开展多项活动,提高学生素养。

小学教研活动记录

9.22。

地点。

校区二年级教室、办公室。

主持人。

听一节课评课。

一、听课:《方向与位置》二年级xxx。

二、评课:。

一、上课教师介绍教学设计:。

xxx:辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分,前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向,培养方向意识,发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向,经过在地图上找方向,找淘气房间物品等活动来进行,并经过绘制学校示意图来进行巩固,使学生感受到生活与数学的密切联系。

二、评课。

xxx:《方向与位置》一课教学环节很清楚,与生活联系的密切,难点突破的层次性强,辨别方向的资料找得好,各个环节过渡自然,实效性强。

xxx:《方向与位置》一节,教师教态亲切、自然,教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙,在游戏当中巩固了东南西北的认识,学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。

提议:“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过,但好像没按教师的设计走,故教师没有给予评价,教学中应抓住学生的问题。

杨:《方向与位置》一节,联系生活异常密切,从学生生活中取材,学生掌握知识较快,记忆深刻,用所学的知识解决了生活中的问题,完成较好。

xxx:《方向与位置》一节,学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然,学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白,是因为教师在这部分难点的处理上下了一番功夫,从地图到淘气房间的示意图,环环相扣,从而加深了学生对于这一要求的理解。

提议:教师在方向相对性的处理上还欠火候,例子再丰富些。

xxx:《方向与位置》一节,教师经过试讲,感觉提高较大,对教材的理解有了必须的深度,把握得较好。异常是在巩固东西南北四个方向时,经过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律,在对难点的处理上,层层深入,水到渠成,实效性强。

提议:提高教师的课堂应变本事和驾驭本事。

xxx:《方向与位置》一节,环节清楚,顺其自然。

提议:方向的相对性较难,时间可再长些。

小学教研活动记录

时间(周次)。

第八周。

地点。

办公室。

主持人。

记录者。

出席人员。

活动过程。

一、认真解读教材,明确教学目标,并进行教学设计。

二、厉秋秋教师讲述自我的设计思路。

三、组内教师补充,有针对性地进行修改。

四、记录修改后的教案。

窗前的气球教案。

学习目标:

1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

教学重难点:

有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。

教学准备:

1、生字卡片。

2、画着笑脸的气球。

3、录音机。

教学过程:

一、揭示课题,学生质疑。

1、齐读课题。

2、读了课题,你有什么疑问?

3、小朋友们真聪明,提了这么多,其实呀,这些问题的答案就藏在课文里,只要你们用心去读书,边读边想,你自我就能解决它。

二、初读课文,识记生字。

1、自由读课文。

2、读完一遍,有什么收获吗?快告诉同学们吧!

3、同学们说得这么热闹,瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来,你们还认识它们吗?

4、指名带读。

当他读得有错误时,该怎样办?如果他读得异常好呢?(能够竖起大拇哥夸奖他)用你们喜欢的方式一齐读吧!

6、小组合作读。

8、学生分小节朗读。

9、学生评价。

三、精读课文,感悟理解。

1、师用叙述性语气读第一节。

2、出示句子:“他觉得真没意思。”指名读。

3、你在什么时候也觉得真没意思呢?

4、此时的科利亚和大家的感受一样,身边没有了爸爸妈妈的呵护,也没有好朋友的陪伴,仅有他一个人孤零零地呆在病房里,谁愿意读读第二小节,体会一下科利亚当时的心境。

5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。

6、正在这时,科利亚发现了什么?(出示气球)你们看这气球上有什么?(可爱的笑脸)。

7、练习用“可爱的”说一句话。

9、科利亚看到气球,心境一下子好了许多。出示句子:“科利亚的心境一下子好了许多。指名读、齐读。

10、正当科利亚孤独寂寞时,一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了,这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。

指名读。

评读。

(3)齐读。

11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。”指名读。

12、科利亚为什么笑了?

指名读。

齐读。

1、科利亚虽然生病住院了,可是有了同学的关心,他还会觉得没意思吗?我们相信,不久,他将病愈出院,重新回到学校,和伙伴们一齐欢乐的学习,就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。

小学教研活动记录

出席:全体教师。

主题:新学期工作安排。

记录人:某某某。

1、对本组上期各项工作给予充分肯定。

2、给本组教师提出期望和要求:勤奋务实、提高自身的理论素养,做研究型、学者型的教师,构成自我的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要进取勇跃参加各项教育研究活动。鼓励教师们再接再厉,再创佳绩。

2、小黑板工程,教师用书工程。

3、小学生学科学习本事展示活动安排。

6、本期要准备的资料及工作要求。(异常是教学反思和教学设计的二备、三备)。

小学教研活动记录

出席:全体教师。

主题:理论学习。

记录人:某某某。

主题:《浅谈课堂教学中的有效对话》。

基础教育课程改革实验误区:

一、语文课轻了“语”;

二、由“满堂灌”走向“满堂问”;

三、空洞的热闹;

四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在,使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。

真正对话:

一是少一点权威,多一些尊重,在平等中对话。对于教师而言,真正有利于双方发展的关系,既应是朋友,更应是严师。常言道:“无规矩,难以成方圆”,学生需要被理解被尊重,也需要被管束被要求,宽而有限度,严而不苛刻。

二是少一点预设,多一些生成,在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序,应当是预设与生成的统一,在预设中生成,在创造中对话,在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素,进行即兴设计,随时能够接住学生抛过来的这只球,或回应,或反击,或再击、组织、参与、引导。

三是少一点批评,多一些赞美,在欣赏中对话。

小学教研活动记录

9.29。

地点。

校区。

教师办公室。

主持人。

主要资料。

讲座:如何听课。

俗话说,留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人。要有心,听课就要做点准备工作。打算听谁的课,应当事先问问他教什么资料,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自我设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样教法,以便听课时有个比较。如果听课不做准备,匆忙走进教室,不理解教者的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。

教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作,对某些教学理论,学术研究知之甚少,所以去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前,千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论,或向人求教,或者重温自我所积累的资料。这样能拓宽视野,缩短与“学术”的差距,这样去听公开课就会收获更大一些。

教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法。

教师要一边听.一边观察思考。既要看教,又要看学,二者兼顾。看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教法学法的设计,教学基本功的展示。看学生的学,要看学生的课堂表现,看学生参与的情绪,学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不必须非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的,能够适当有所侧重,一般说来,对熟悉的教师,由于对其班级情景有所了解,可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课,就着重看其在研究方向上的达成度;对于名家的课,宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自我的主观感受和零星评析。

俗话说,思之,思之,鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影,应进行反复的琢磨。思考的办法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节“互相牵连”的课作番比较,或写一篇“听课一得”,或干脆将他人执教的资料拿到自我班上试试等。

在分析总结他人课时要注意比较、研究,取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能构成自我独特的教学风格,不一样的教师会有不一样的教法。听课的教师就要善于进行比较,研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自我教学实际,吸收他人有益的经验,改善自我的教学。在分析他人课时,听课者还要注意分析执教者课外的功夫,看教师的教学基本功和课前备课情景。这种思考对自我也会有很大帮忙。

小学教研活动记录

出席:全体教师。

主题:精神传达。

记录人:某某某。

钟述善教师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。

首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在,然后比较详细地介绍了自我听后的一些感想,所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法,最终又与自我的教学实际相比较,提出了努力的方向。

这样的活动,一人培训人人受用,使其他教师即使没有外出培训,也能同样领略教学新动态,理解新思想,尝试新方法。

每位教师有准备、有重点的进行评课活动。以“体验式教学中如何落实三维目标”,提高教学的有效性为主题,毫无保留的进行了点评,既提出了值得学习的地方,也指出了商榷的问题。

本次活动教研气氛浓厚,各位教师畅所欲言,取得了教好的效果。

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