北师大版二年级语文教案详案课文(优质21篇)

时间:2023-12-05 16:21:09 作者:BW笔侠

有效的二年级教案应该包含多种教学方法和资源,以满足学生的不同学习需求。掌握好教案编写的技巧和方法,可以提高教师的备课效率和教学效果,为学生创造良好的学习条件。

北师大小学语文二年级教案范文

教学目标:

1、学会本课生字新词,理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

2、能够根据诗意想象出初夏荷池的美景和小孩偷采白莲,不藏踪迹的可爱形象;培养学生学习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情。

教学重、难点:

1、能正确、有感情地朗读、背诵古诗《小池》。大致了解白居易诗的艺术风格。

教学过程:

一、调动积累,导入新课。

二、初读诗歌,整体感知。

1、学生自由读《池上》,要求:读准字音,把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

3、学生再读古诗。要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

4、小组合作学习,理解诗意。

(1)结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句的含义。

(2)小组逐句内容交流自己的理解,互相启发、补充,

5、集体交流,了解《池上》意思。

三、品读感悟,体会意境。

1、学生自由轻声诵读诗句,边读边想画面。

2、学生交流“看”到的画面。

3、师配乐配动画朗读古诗《池上》。

4、生配乐有韵味地诵读前两行诗句。

四、吟诗炼字,情景交融。

1、小娃“偷采白莲”不会被发现吗?

2、学生默读谈理解。

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。

四、回归整体,拓展延伸。

1、学生带着理解,再次练习有情趣地朗读。

2、你还知道哪些以儿童为题材的诗歌?生试背。

3、总结学习方法,过渡到白居易诗的艺术特色。

4、初涉白居易诗的另一特色。(讽喻诗)。

《问友》。

种兰不种艾,兰生艾亦生。

根亥相交长,茎叶相附荣。

香茎与臭叶,日夜俱长大。

锄艾恐伤兰,溉兰恐滋艾。

兰亦未能溉,艾亦未能除。

沉吟意不决,问君合何如。

五、背诵古诗并默写古诗。

北师大小学语文二年级教案范文

教学目标:

1、识记本课7个会写的字,13个要求认的字。

2、正确规范的书写生字,培养良好的书写习惯。

3、练习正确流利的朗读课文。

4、理解课文内容。

教学重难点:

爱迪生能孵出小鸡来么?

教学准备:

电脑、课件。

教学时间:2课时。

教学过程:

(一)介绍人物,揭示课题设计意图。

1、展示爱迪生的照片此环节重点是检查学生的预习情况,

2、揭示课题,激发学生读书。

1、学生试读课文。

2、小组合作,认读生字。

3、认读检查利用学生爱动手、爱做游戏的特点,

教师出示一棵“智慧树”,学生从树上摘下带有生字的果子,并把果子贴在写有不同拼音的叶子上。让学生在游戏中再次识记生字,让学生对难记的字有深刻的印象。

4、重点词语讲解扫除词语障碍。

(三)精读课文,理解课文。

1、教师范读课文提问学生故事说的是一件什么事?(爱迪生想孵小鸡)。

2、品滋咂味重点词句抓住重点词句,以点带面深入理解课文。

3、创设情景,感受课文。

学生读课文,整体感知故事情节。

教师:爸爸奇怪什么?练读爸爸“奇怪地问”的语句(给学生贴上胡子后练读此句)。

学生通过亲身经历、亲身体会,才能真正理解其含义。

爱迪生认真的回答了,他为什么会如此学生通过练读。

认真地说?(学生练读,体会爱迪生的认真和自信。)理解课文、感悟课文、升华课文。

(给学生分发鸡蛋,在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。)用精美的动画使课文整体再现.

4、学生分角色配音朗读。

(四)延伸课文,

讨论:爱迪生是什么样的人,我们应该向他学习什么精神?

北师大版语文二年级教案范文

教学目标:

1、自学文中的19个生字词语,并记载下来。

2、摘抄文中优美生动的词语和句子,并熟读。

3、搜集资料,了解北京。

教学重点:

识字写字是阅读和写作的基础。

教学难点:

难点是认识15个生字,学会12生字,正确、流利、有感情地朗读课文,感受北京夜晚的美丽景色。

课前准备:

把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。

教学过程:

一、预习汇报。

1、板书“北京”,谈话引入。

出示:以前学过的课文和北京图片。

交流:我知道的北京。

引入,夜晚的北京,板书课题:北京亮起来了。

2、范读课文,划出词语。

(1)交流:从课文中你知道了什么?

(2)读词语:带大家朗读你画记的词语。

3、生字教学。

(1)我来教这个字。

(2)读词语,书空练习与巩固。

二、合作探究。

1、学习第一和第六自然段。

(1)理解中心句和总结句,了解首尾呼应的写作手法。

(2)齐读,质疑:“夜幕降临”什么意思?作者把夜晚的北京城比作什么?学习比喻句。

(3)看图片,体会“灯的海洋、光的世界”。

(4)指导朗读。

2、学习二至五自然段。

(1)默读,课文具体描写了北京城的哪些地方亮起来了呢?引导学生理清文章层次。

_周围、环形路、商业街、故宫。

讲解:作者按照方位顺序,从中心到周围,从现代建筑到古老故宫,生动形象地表现了北京“亮”的特点。

(2)欣赏与品读。

a、找出你觉得美的地方,读读,说说:美在哪儿?

b、划出文中的比喻句、拟人句,谈谈体会。

c、难点突破:“不夜城”什么意思?“古老的故宫变得年轻了”,为什么这么说?

(3)如果你是导游,你该怎么向游客介绍北京呢?

3、总结。

(1)老师引读,学生齐读全文,指导背诵。

(2)小结。

北师大版二年级上语文教案

北师大版二年级上册的语文学习重点大家都知道吗?下面是由本站小编为大家整理的北师大版二年级上。

希望大家可以帮助到大家!

火红的枫叶。

[教学要求]:

1、认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。

3、练习有感情地朗读课文。

[教学重、难点]:

1、认识14个生字,会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学准备]:

1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

2、学生自备一套生字卡片,以及做贺卡的材料、工具等。

[教学课时]:两课时。

[教学过程]:

第一课时。

一、谈话导入:

1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事,给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2、质疑。读了课题后,你都知道了什么?你还想知道什么?

二、初读课文,读准字音。

1、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。

2、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。

3、反馈。同桌互读,检查生字读音。

4、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。

三、再读课文,感悟课文的含义。

1、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。

3、质疑:你有哪些不懂的问题?

如:“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?

4、小组讨论,组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

四、发散思维。

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!

小结:

一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的。

五、作业:

1、继续做贺卡。

2、有感情地朗读课文。

第二课时。

一、复习回顾。

1、教师出示生字卡片进行检测。

2、有感情地朗读课文。

二、学习课文中的生字新词。

1、出示词语卡片,进行开火车的游戏。

2、出示自学提示,指导学生学习生字新词。

自学提示:(1)读一读生字。

(2)想一想你用什么方法可以记住它们。

(3)和你的同桌说一说识字的方法。

(4)比一比谁的方法妙。

3、学生自学,教师巡视指点。

4、学生汇报。

5、指导学生书写生字。

(1)火:注意不要写散。

(2)洁:右上方是“士”,不是“土”。

三、巩固练习。

1、写本课的生字新词。

2、读一读,扩词。

(三)。

小狮子教学目标:

*知识与技能。

1.认识16个生字,培养自主识字的能力。

2通过朗读理解课文内容,培养学生的自主合作的学习能力。

*情感、态度与价值观。

懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。

教学重点与难点:。

1.认识16个生字及词语.

2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.

3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.

教学突破:。

通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.

教具准备:多媒体。

课件。

头饰。

教学过程:。

一.情景引入。

教师活动。

1.组织学生观看影片《狮子王》。

2.提问:你喜欢影片中的小狮子吗?为什么?

3.引导学生进入新课的学习:同学们都很喜欢这只小狮子,那么,在它成长的过程中,曾经有一个故事,你想知道吗?让我们一起学习《小狮子》这篇课文.

4.板书课题:小狮子.

学生活动[1.观看影片.2.积极思考,踊跃回答3.自由、轻声朗读课文]。

二.初读课文,自主识字,掌握认字方法。

教师活动。

1.(初读课文)请2、3名学生概括说说:这篇课文讲了一个什么故事?

[设计意图:培养学生的概括理解能力]。

2.(多媒体演示)请丁丁和小朋友一起学习,自由、轻声朗读课文.请读准字音、读通句子,遇到生难字标出来.

3.指导认字方法:用你学过的识字方法去学习那些不认识的字.

5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后,要求同桌互读互评,读得不够好的同学,请你帮帮他.

6.丁丁考考你:出示课文中的生字、词语,请学生领读.

学生活动。

[1.初步概括课文内容.

2.再读课文,将生难字画上符号.

3.用所学的方法识字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等.

4.当小老师强调读音、识记字型.

5.同桌互读、互评.

6.自由读、领读.]。

三.细读体会,读中感悟。

教师活动。

1.齐读课文,说说你喜欢哪一部分.(引导学生概括段落大意.

2.大家看:丁丁把课文分成了几个部分(课件出示)初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导(爸爸的教导)努力学习真正的小狮子(引导学生结合课件阅读理解课文内容)。

3.齐读第一段,我们一起来看看初生的小狮子的照片.

4.提问:小狮子过着怎样的生活?(引导学生说出"懒洋洋")。

[拓展:小狮子除了"懒洋洋",还很贪玩]。

5.提问:一棵大树看见后,对小狮子说了什么?小狮子是怎样回答的?

听了小狮子的话,你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想对它说?

(引导学生体会"自找苦吃""饭来张口、天天享福"的意思)。

6.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情,和小狮子怕吃苦的享乐主义.(全体参与二人分角色对读)。

7.引导学生自由读7-8自然段.思考:小狮子的话被妈妈听到了,她说了些什么?

[拓展:看图,想象爸爸对他说些什么?]。

8.引导学生模仿小狮子的动作,以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领.

学生活动。

[1.用单的语言概括段意.

2.找出你喜欢的部分读一读.

3.看小狮子的照片,激发学生的学习兴趣.

4.自渎课文,回答问题.

5.读一读大树对小狮子说的话.谈一谈自己对小狮子行为的看法,并对小狮子谈出自己的看法.6.分角色朗读3—6自然段,读后评议.朗读能力较强的学生示范朗读.

7.自由读7-8自然段,回答问题.

(1)理解词语,交流从妈妈的话中明白的道理.

(2)齐读最后一个自然段8.模仿小狮子的动作,体会小狮子的本领.]。

四.回归整体,扩展思维。

教师活动。

1.丁丁给我们提了问题:

*你喜欢什么时候的小狮子?为什么?(板书:原来:懒洋洋、晒、吃、睡、说。

后来:努力学习、滚、扑、撕、咬)。

*你认为真正的小狮子应该是什么样的?

2.总结并提问:读了这篇课文,你有了什么收获和体会?

3.引导学生戴头饰表演,加深对课文的理解.

语文教案北师大版二年级汇集

1.会认4个生字,会写8个生字。

2.有感情地朗读课文背诵课文。

课时建议:2课时。

第一课时。

一、揭示课题。

1.多媒体出示课题,生齐读。

二、初读课文。

(一)生自由读课文,要求借助拼音读准字音,读通句子。

(二)检查字词情况。

1.出示生词。

盲婆婆乐呵呵滚动捉住您好。

清波鼻子齐鸣得到代替。

(1)指名读生词,相机正音。

(2)去拼音读词。

(3)齐读生词。

2.指导读较难读的长句子。

(1)乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/,喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/。

(三)指名分自然段读课文。

(四)齐读课文。

三、学习生字。

1.出示生字。

2.学生借助已有识字方法分析记忆生字,教师相机点拨。

3.教师范写,学生描红、练写。

第二课时。

一、创设氛围,激趣导入。

1.复习。

(1)认读生字词语。

(2)指名读诗歌,检查朗读情况。

3.请学生谈谈自己这2分钟的感受。

二、理解课文,读中感悟。

(一)学习第一节。

1.指名读第一节。

2.多媒体展示蝈蝈的实物图,播放蝈蝈的叫声,让学生感受蝈蝈的可爱。

4.“我”面对这样一只可爱的蝈蝈做出了怎样的决定?此时“我”又是一种什么样的心情?指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气(自读、指名读、师生共评)。

(二)学习第二节。

1.“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?请同学们自由读第二节。

3.此时你看出图中的小男孩是一个怎样的小学生?

6.让我们再次把光明带给盲婆婆(指名读,师生评价,全班齐读)。

7.盲婆婆此时欣赏着蝈蝈美妙的歌声,会说些什么呢?

(三)学习第三节。

1.听老师范读第三节,你知道小男孩的心意了吗?说一说。

2.谁愿意读一读:学生个别读后,相互挑战指导读好“蝈蝈儿,蝈蝈儿,蝈蝈蝈……”

三、奉献爱心,升华感情。

1.学生谈感受你想对“我”想说些什么?

2.说说你自己以后该做些什么?

3.有感情地背诵本诗。

北师大版语文二年级教案

教学目标:。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。

3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。

教学重点难点:。

重点:识字、写字、朗读。

难点:理解课文所揭示的道理。

教学具准备:字卡,小黑板。

主要板书计划:

米粉米稻子农民。

米糕锅、煤.工人。

布农民、工人。

只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好!

作业设计安排:。

课内:抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。

课外:读背课文。

教学时间:三课时。

教学过程:第一课时。

一、揭示课题。

1、板书课题:6、千人糕。

2、质疑。

看到这个题目,你想知道什么?

二、初读课文。

1、范读课文。

读后讨论:千人糕就是什么糕?(重阳糕)为什么称重阳糕为千人糕?

2、自由练读课文。

要求:读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不回读。

3、试读课文。

(1)试读第一自然段。

a出示生字卡片:重、米、普、吗。

指名认读,注意:"重"是后鼻音,"吗"是轻声。

b出示句子:这不就是普通的糕吗?

领读句子,指名读句子。

c指名试读课文。

读后师生共同评议。

(2)试读第二自然段。

a出示生字卡片:碾、磨。

指名认读生字,注意:"碾"是鼻音。

b指名试读课文。

师生共同评议。

(3)试读第三自然段。

a抽读生字卡片:接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。

提醒学生读准下列字音:厂、纱、制。

b出示句子:

一说起布,就会想到种棉花的,摘棉花的,纺纱的,织布的,还有制造纺织机的……。

这句话读时要注意停顿。

c指名试读课文。

(4)试读第四自然段。

a提醒读准边音"劳"。

b指名读课文。

要求注意句子中间的停顿。

4、再读课文,了解大致内容。

(1)自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?

(2)读后讨论。

北师大版语文二年级教案

“1979年,那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起,祖国迈开了改革开放的步伐,展开了现代化建设的新画卷,走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”,传遍了长城内外、大江南北。

在北京天坛公园,邓小平爷爷亲手栽种的松柏,带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。

在深圳仙湖植物园,邓小平爷爷亲手种下的高山榕,迎着南国的风,唱着春天的歌,长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人,展示着春天的图画,诉说着春天的故事。

春天,是植树的季节;3月12日,是植树的好日子。当又一个春天到来的时候,当又一个植树节到来的时候,我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话:“植树绿化要世世代代传下去!”

读着课文,我们能清晰地感受到,邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看,81岁高龄的他,“额头已经布满汗珠,仍不肯休息”;他“挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土”;……那份认真,那份执着,让人感到他不仅仅是在栽树,而且是在播下一个心愿,在精心地描绘美好的未来。

我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢?

学习目标。

1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的。

认真态度和他的心愿。

3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。

【教学流程】。

一、激趣导入。

1.分别出示邓小平画像和植树图。提问:

(1)这位爷爷谁认识?(他叫邓小平,是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。)。

(2)再看着张图,邓小平爷爷在干什么?(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。

2.出示课题学生读好课题。

二、合作学习完成预习。

1.小组成员轮流分段读课文段,其他同学在听时把自己不认识的字画下来。

2.互帮互学。向同组同学请教,读会所有不认识的字,再试着读读课文。

3.小组边读课文边思考下列问题:

(1)爷爷植树时多大年龄了?

(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?

学习方法:在段中逐句找在画上记号。

三、反馈、质疑、自悟。

1.全班器读课文。

2.说说通过自己读书你知道了什么?

3.有什么不懂的问题?

四、朗读、感悟、体会。

1.选择自己喜欢的段落,读给大家听,并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。

2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。

五、学习积累词语。

1.课文有很多用得非常好的词语,学着找一找,画出来,再读几遍。

2.小组内交流,各自画出的词语是什么。

北师大二年级语文上教案

1、认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。

3、练习有感情地朗读课文。

1、认识14个生字,会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

2、学生自备一套生字卡片,以及做贺卡的材料、工具等。

[教学课时]:两课时。

第一课时。

1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事,给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2、质疑。读了课题后,你都知道了什么?你还想知道什么?

1、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。

2、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。

3、反馈。同桌互读,检查生字读音。

4、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。

1、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2、交流。学生将自己读懂的`内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。

3、质疑:你有哪些不懂的问题?

如:“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?

4、小组讨论,组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!

小结:

一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的。

1、继续做贺卡。

2、有感情地朗读课文。

北师大二年级语文教案

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流动的画。

重点、难点:

重点:了解课文内容,知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。

难点:理解“祖国的画中,还有个懂事的娃娃!”这句话的意思。

教学时数: 两课时。

第一课时。

教学过程。

一、激趣导入。

1、师:同学们,你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?(生发言)。

今天我们就和小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画。(板书课题)。

2、质疑:看到这个题目,你想提什么问题呢?

3、学生提问。

4、师:让我们一起走进这幅“流动的画”,一起去寻找大家的问题的答案。

二、整体感知,读准字音。

1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读,看看都认识了没有。

2、小声读读课文,告诉老师你知道了什么?

三、自主识字。

1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)。

2、用小黑板出示文中的生字新词,请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后,说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)。

3、这里有两个难字:“梭”“橘”,谁能想出记住它的办法?

4、认识“忽”“弄”,前面我们认识的那些字都是左右结构的,这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)。

[让学生在自我探究中识字,总结识字方法,学会自主识字。]。

四、学习课文。

第一小节:

(1)、轻声读第一小节,提出不懂的问题。

(2)、请明白的学生说一说,互相补充。

(3)、师:这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢?(生边回答,师边板书:小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……)。

【1】、指名读后六句话。想一想:这六句话应该读出怎样的语气,为什么?(赞美的语气)。

【2】、师配乐范读,生想象祖国的美景。

学生自由练读,指名读,师生评议。

(4)、续写“画中景”。

【1】、师:祖国的美丽景色数也数不完,请同学们联系生活实际展开想象,想一想,还能观赏到什么景色?(师可出示图片进行引导想象。)。

【2】、学生充分的说。

五、指导书写:流、往、似、扔、忽、然。

(先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等;再由小组代表发言,进行大组交流,最后由老师着情指导)。

苹果落地 第一课时。

课时目标:

1、初读课文,了解课文的主要内容。

2、学习13个生字和相关词语。

3、正确朗读课文,学第一自然段,学会用“为什么”提问。

教学过程:

一、导入新课。

小朋友们,你们看到过东西落地的情境吗?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现,这是怎么回事呢?(齐读课题)。

二、初读课文,自学生字。

1、确自学要求:朗读课文、读准字音、划出带生字的词;给课文段落标上序号。

2、检查自学。

(1)看卡片认读生字、正音。

(2)完成课后习题2,第一读,连一连。(注意平翘舌)。

(3)新词教学。

a、学生自提问题。

b、交流讨论:“而”这个词的运用(读文理解,仿照说句)。

三、读通课文,了解大意。

1、名分段读课文、正音。

2、回答:主要讲谁?发生了什么事?

四、学习课文第一段。

1、自读课文第一段。

(1)读懂句子,理解“动脑筋、遇到”得词义。

a、总的告诉我们什么?

b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。

(3)用“总要、为什么”说话。

2、堂练习:照样子用“为什么”提问。

(1)分析例句。

(2)完成课堂作业3。

3、再读课文,说说你有几个为什么?

六、巩固生字词语。

(三)。

手捧空花盆的孩子 教学重难点。

1、掌握本课的生字,新词。

2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。

教学准备。

课件。

教学过程。

一、引趣激情。

2、揭示课题(板书课题)。

二、初读感知。

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意:读准字音,标出自然段序号。

2、检查生词。

(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。

在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。

三、合作释疑。

1、课文质疑。

课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。

2、合作探究。

老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。

4、汇报交流。

看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。

四、深入感悟。

1、读课文1~2自然段。

请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?

2、时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?

让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。

3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。

(1)第一种情况是什么?找出句子练读。

(播放课件:众小孩手捧鲜花场景)加深感知。

总结:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

(播放课件:捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?

请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

a、雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)。

b、你是从哪儿知道的?读一读。

板书:整天精心培育换土浇水施肥没有发芽。

c、(出示课件)该用什么样的语气来读呢?指名朗读。

d、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。

板书:煮过的种子。

4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?

(1)总结课文,思想渗透。

是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

五、情景体验,深化认识。

(课件:“说一说”一题。让学生一起交流、讨论,教师对学生的诚实行为及时赞赏,鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响,升华认识。)。

北师大二年级语文上教案

1.小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面一只蝴蝶轻轻飘,顺着凤儿上九霄。一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。这是什么?(指名说)。

2.大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)。

二、自读古诗。

1.请大家自由读古诗,用笔画出不认识的字。

2.指名认读生字。

3.想一想用什么方法记住字形。

4.互相交流。

5.师针对难字进行指导。

四、图文对照,读中感悟。

1.看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?

2.全班齐读。

3.看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)。

4.诗中是怎样写的`?

5.小伙伴在这么美的风景下放风等,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情境的诗,让我们一起来读读吧。

五、读诗想画面,指导背涌。

1.师范读,小朋友闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看到了什么。

2.看图背诵,全班齐背。

六、指导写字。

出示我会写“忙”字。

七、作业。

1.有兴趣的小朋友亲手做个风筝和家长一起放一放。

2.课外读背一首描写春天的古诗。

北师大二年级语文上教案

1、认识14个生字,会写“件”“具”两个生字,认识一个偏旁——秃宝盖。

2、学习用普通话正确、流利地朗诵诗歌。

读中识字,多种方法识记生字。

情感态度与价值观。

体会“我”在病床上的感受。

字卡、学生喜欢的一两件玩具。

认识生字,朗读课文。

理解“被子的大地”的含义。

一、谈话引入新课。

二、熟读课文,在读文中初步识字。

1、教师范读课文,学生认真倾听每一个字的读音。

2、学生自由朗读,标出小节序号,圈出文中生字。

3、试着说说,你读懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:被褥能铺成山林,铅制的兵丁在上面行军;床单就像海洋,舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山??他是快乐的被子大地的主人。)。

三、学习第一小节,认识、书写两个生字“件、具”。

1、(第一句中的“只好”要读出无可奈何的语气)(出示一件件玩具)指读,齐读出示生字卡片,读生字“件”“具”。

2、指导书写“件”、“具”。

(1)引导观察“件”:左右结构,左窄右宽。具:上半部分不要写得过宽,具里面有三横,横与横之间的距离要分均匀。

(2)学生练习书写。

四、作业。

1、玩心爱的玩具。

2、朗读课文。

板书设计:

一件玩具被子大地山上。

山谷平原喜爱被子大地。

北师大二年级语文上教案

1、认识本课14个生字,会写7个生字。知道“乐”是多音字。学会“世”的笔顺。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。

3、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

1、认识14个生字。会写7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教具准备:生字卡片、课件。

教学时数:2课时。

第一课时。

1、认识本课14个生字,知道“乐”是多音字,了解课文内容。

2、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

一、激趣引入,创设情境。

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就一起来猜一个谜语(穿白裙,顺风飘,满天飞,全落下。忙给大地絮棉花,土壤妈妈了哈哈,春风送暖全融化,种子喝饱发芽芽。)谜底——雪花。今天老师就带同学们一起走进雪的世界,去体会雪带给我们的乐趣吧!板书课题,齐读课题。

二、解题:

读了课题你想到了什么问题?学生自由提问。

三、自主学习,探究交流:

1、播放课件(课文动画)教师范读课文。

2、学生初读课文,借助书下生字条读准字音,圈出生字多读几遍。

3、学生自由读文,标出自然段序号。

4、小组内读,相互正音,遇到长句子多读几遍。

5、出示生字卡片认读(生字用红色写)。

窗户、世界、打雪仗、乐园、飞快、争先恐后、抬水、分开。

(1)指名认读,齐读。

(2)说说你用什么好办法记住哪个字?

(3)使用课件出示“世”字笔顺,指导书写“世”字。

6、指名分段接读课文,说说课文写的是一件什么事?

四、精读课文感悟内容。

1、课件出示中心议题。

同学们在操场上玩了什么游戏?玩的开心吗?从哪些语句看出来的?在文中找一找,画一画。

2、学生读课文,在文中画一画。

3、学生汇报:

(1)指名读句子,说体会。

(课件出示):“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗,操场上充满了我们的欢声笑语。”“厚厚的积雪”说明什么?第一自然段中还有那些语句说明雪下的大?指名回答。

(课件出示):雪纷纷扬扬的下了两天。从教师的窗户向外望去,映入眼帘的是一片银白色的世界。下课的时间一到,同学们争先恐后的涌出了教室,跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。宽阔的操场成了我们的.乐园。理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。“乐园”的“乐”字是多音字。

课件出示对比句:操场成了我们的乐园。齐读。

下节课是音乐课。

理解第一段中的“欢声笑语”这个词说明同学们玩的怎么样?(开心)下面请同学们用高兴的语气来读这段话。(先指名试读,然后老师范读,最后学生练读。)。

(2)接着汇报:同学们在操场上还玩了什么游戏?指名读句子。

(课件出示):“快看那,奶油蛋糕!”不知是谁喊了一声。我抬头望去,在操场的一角,那块圆圆的水泥板上面积满了半尺多后的雪,活像一块香喷喷的奶油蛋糕。我们几个同学飞快的跑过去,团团围住了这块“特质蛋糕”。

“特质蛋糕”指什么?孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样?(兴奋、高兴)指名试读,师范读,生练读。

孩子们是怎样“分享”蛋糕的?指名读句子,理解“分享”一词,想像一下孩子们当时的心情怎样?指导读出快乐的语气。几个人物“分享”蛋糕的句子分角色读。

五、总结梳理,强化重点。

说说通过本节课的学习,你有什么收获?

六、应用拓展,激励创造。

课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。

板书设计。

雪趣。

银白色的世界,奶油蛋糕。

开心。

第二课时。

教学目标:会写7个生字。能正确流利的朗读课文,理解课文内容。

教学过程:

一、复习导入。

1、指名读课文。

2、出示生字卡片认读。

先后,分开,抬头,快乐,世上,飞快,户口。

3、学生观察生字在虚宫格中的位置及写法:

(1)学生仔细观察生字,说说你发现了什么?

(2)师边讲解边范写。

“乐”的第三笔是竖折。

“快”的左边竖心旁先写两点,再写中间的竖。

“分”字注意上边八的写法。

(3)学生在本上练习些,老师巡视指导。

(4)学生作品展示,师生评价,指出优点和不足。

二、熟练并有感情的朗读课文。

三、汇报第一课时搜集的有关雪的诗句、成语或谚语。

(1)小组汇报交流。

(2)班级汇报。

四、总结:

说说本课的收获。

北师大二年级语文上教案

1、识记本课8个会写的生字,15个会认的生字。

2、正确、规范地书写生字,培养良好的书写习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、更深一步理解母爱的无私与伟大。

1、学会生字,能正确地读写运用生字。

2、有感情地朗读课文。

理解为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。

第一课时。

一、激趣导入。

同学们喜欢听故事吗?今天,我们来学习《鹅妈妈的故事》。学生读课题。

二、学习生字,出示书写后短语。

1、炎热的夏日幸福的小鹅轻轻地呻吟可怕的事情动人地歌唱。

朗读短语,学习带点生字。

炎:注意第四笔是点。

幸:与“辛”对比学习。

福:注意部首写法,与“幅、副”对比学习。

事:与“世”对比学习。练习:我(是)一名小学生,我能做很多(事)情。中国(是)(世)界上人口最多的国家。

呻、吟、唱:对比学习。

朗读词语,读会带点字的读音,给带点字扩词。

三、生字回文,学生自由朗读课文。

四、复习。

1、复习生字。

2、朗读全文。

五、作业:书写生字。

第二课时。

一、复习,朗读课后“读一读,说一说”的短语。

同学们,你们觉得这些词语写得美吗?课文中的第一自然段就把它们连成了一段优美的文字,我们来读一读。

边读边画自己喜欢的词语,说说这些词语的意思或它们都是用来形容什么的?

采取多种形式朗读第一自然段,熟读成诵。

读完第一自然段,形容一下小鹅生活在一个什么样的世界里?

二、学习第二、三段。

朗读第二段,联系课文插图理解课文内容。想象冰雹铺天盖地地掉下来时小鹅们的样子和鹅妈妈的感受。

在鹅妈妈的翅膀下,小鹅们在想什么呢?朗读第三段。

三、学习第四、五段。

读第五段最后一句话,谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?

四、学习第六段。

五、有感情地朗读全文。

六、练习。

1、下面几组字你认识吗?组个词,把它们区分开。

事()掌()世()长()。

2、填一填。

()的夏天()的生活()的小鹅快乐地()轻轻地()静静地()。

北师大二年级语文全册教案

北京师范大学(beijingnormaluniversity)简称“北师大”,位列“211工程”、“985工程”,下面是由本站小编为大家整理的北师大二年级语文上册全册。

教案。

希望大家可以帮助到大家!

比本领。

一、以图画激趣,引入课题。

师:今天,老师给同学们带来了两个小朋友。(出示梅花鹿、金丝猴的图画)。

生指认两个小动物的名称。

师:他们各有各的本领。那么,他们都有什么样的本领呢?

生说出两个小动物的本领。

师出示词卡:爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。

师:到底谁的本领大呢?梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在举行一场比赛呢!

师板书课题:比本领。

(以图画的演示激起学生的学习兴趣,学得生动,同时又使每一个学生都参与了进来,很自然地把学生带入了课文的情境中。)。

二、初读课文,自主识字。

1.听读课文,初步感知。

师:请同学们打开书,我们一起听故事,并且和自己平时的朗读比一比,你认为磁带里读得怎么样?(放课文录音)。

师:现在,请小朋友自己试着像磁带里读的一样,也读一读课文,画出不认识的字或次,不会的小组一起讨论。

生小组学习,互相帮助。

2.开展"摘果子"游戏,主动识字。

师:现在,请小朋友们拿出自己的生字卡,自由认字。生独立识字。

请同学们拿着自己的生字卡离开座位去考考同学。

师:老师想请小朋友像梅花鹿和金丝猴一样,同学一起合作"摘果子"。黑板上的"大树"上有许多"果子",每个"果子"后面都有一个本课的生字词。谁摘到"果子"就要把后面的词语读出来。两、三个学生合作"摘果子"。

三、读好课文,感悟品味。

师范读课文。

师:请小朋友们四人一组,把课文读一读,评一评,看谁读得最好。

现在,请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。

师:请同学们再自由地读一读第一段。

生自由读。

生找出相关的语句进行朗读。

师:比赛开始了,它们各自使出了自己的本领,梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢?(生读课文,小组讨论问题)。

引导说出"得意洋洋"、"垂头丧气"并贴在黑板上,说说这个词语的意思。

进行模拟朗读,注意读出"得意洋洋、垂头丧气"的感觉。

师:接下来看看金丝猴摘到了吗?(生读课文)。

学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。

(表演,是引导学生深入理解词义,给学生充分展示的机会,并激起学生主动参与的热情,在感受语言美的同时,体验了人物的情感。)。

师:他们俩都以为自己了不起,结果梅花鹿上不了树,金丝猴过不了河,最后它们终于想出了办法摘到了果子。它们到底想出了什么办法?请同学们读读课文,用波浪线画出表示它们办法的语句。

生读课文,同桌交流。

师:它们终于摘到了果子,靠的是什么?

生:合作。

师:板书:合作。

四、合作读书。

课文讲完了,你们还想再读这个比本领的故事吗?怎样读才能更生动,更有趣呢?

分角色朗读。

五、书写生字,结合"语文天地"的描一描,写一写。

小马过河 一、借助拼音朗读课文,做到读准读通,对课文内容有初步了解。

二、逐段读讲,具体理解课文内容。

1.第1段(1、2节)。

(1)什么事使小马高兴得连蹦带跳?

(2)怎样读才能表现出小马当时的心情?

(应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。)。

2.第2段(3、4、5、6节)。

(1)一条河挡住了小马的去路,什么事使小马为难了?理解“为难”的意思。

用“为难”的语气读小马心里想的话。

(2)小马问牛伯伯的话应该用什么语气?

(有礼貌、询问)。

(3)老牛的回答用什么语气?(平静,因为他认为河水很浅。)。

(4)小松鼠拦住小马喊什么?要用什么口气?(急促,声音要高,速度要快,尤其第二个“别过河”语气还要加重。)。

(5)小马轻信别人的话,不动脑筋,连忙收住脚步,理解“连忙”。

3.第3段(第7小节)。

(1)小马回家后,怎样回答问话的?

理解“难为情”(害差、难过或惭愧的意思)。

(2)在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。

(3)老马是怎样教育小马的?(要读出既严肃又亲切的语气。)。

4.第4段(第8小节)。

小马听了老马的话后小心地趟过了河,要注意读出小马自信、不怕困难的语气。

三、抓住重点段落,读段识篇。

《小马过河》的第7自然段是全文的重点段。段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在,教学本段可采用以下方法:

1.突出重点词句,启发学生思维。

在指导朗读的基础上,帮助学生找出重点词句。如:小马和妈妈说话时的神态怎样?有什么动作?(难为情,低下了头)妈妈用什么态度对小马说话?(亲切)妈妈说了些什么?(“光听……是不行的。”“去试一试就知道了。”)。

找出这些词句后,不仅要让学生从字面上理解词语的一般意思,更重要的是要启发学生理解这些词句所包含的意思。如:小马所以“难为情”,是因为没完成任务,“低下头”是因为“不动脑筋”,没“试试”,而感到惭愧。“不动脑筋”这是一个关键性的词语,实指小马没有“仔细想过”老牛和松鼠说的话。

老牛和松鼠说过哪些话呢?这就需要联系前面所学的内容,找出最能表现小马“不动脑筋”的句子。引导学生把思路转到前面学过的段落,与已有的知识建立联系。老牛说水很浅,小马就“立刻”跑到河边,准备趟过去,“立刻”这个词说明小马没有动脑筋:松鼠说水很深,小马又“连忙”收住脚步,“连忙”这个词也说明小马没有动脑筋。这样一来,学生对课文的理解就更深入一步了。

2.联系全文,明白道理。

“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”,这是全文的中心句。对这一重点句子,要引导学生联系全文,逐步加深体会。可提出以下问题来帮助理解。

(1)老牛说河水很浅,松鼠说河水很深,它们谁说得对?为什么?

(它们说得都对。它们所以说得不同,是因为它们身体条件不同,感受也就不同,并不是瞎说。)。

(2)光听别人说为什么不对?

(因为别人的话,是根据别人的感受来讲的,不一定适合自己。光听不想,就无法了解实际情况,就不能把事情办好。像小马光听不想,就不知道水到底是深还是浅,自己到底能不能过河。)。

(3)应该怎样做才对?

(动脑筋,亲自试试。)。

(4)小马听了话,懂得了什么?

(三)。

精卫填海教学目标:

1、认识本课中15个生字,会写9个生字,并积累带有生字的词语;。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;。

3、使学生初步懂得什么是勇敢,知道精卫的行为就是勇敢的行为。

教具准备:生字卡片、

课件。

大海和精卫的头饰。

一、教学过程。

(一)课件导入。

同学们都喜欢看动画片吗?(喜欢)说说你喜欢看什么动画片?(我喜欢看七龙珠)(我喜欢看大头儿子小头爸爸)……这节课,支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧![播放课件:一只小鸟在辽阔的大海上投石子,扔树枝]这茫茫的大海上,一只小鸟弃而不舍地向大海投石子,扔树枝。它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文,从中找出答案吧![板书课题:精卫填海]教学评析:为了能够自然地把学生带入课文的情景中,通过课件演示,激起学生学习的兴趣,使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去,教学效果较好。大家齐读课题(生:精卫填海)读过课题之后,你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?……)。

(二)初读课文,自主识字。

同学们提了这么多的问题,真好,真聪明!那么,我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查。

字典。

我们小组的学习组长学习好,有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法,以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报,看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)教学评析:通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣,发现难认字小组同学一起想办法解决,这样在你一言我一语中,既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。学生很容易感受到学习带来的乐趣和成就感。把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报:我学会了"精"字,请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了*字,请大家跟我一起读……)生字都汇报完了,支老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字,谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)现在我们做好。看看大屏幕中田字格里的这些生字。你认为哪个字最难记呢?说一说你是怎样记住的它们的?(课件:屏幕流动示范"夜""与"字,学生在下面练习写两了)。

(三)品读课文,理解感悟。

生字都学会了,我们再回到课文中。刚才提了那么多的问题,下面同学们以小组为单位读课文,看看你能不能解答这些问题?(小组学习)你们都解答了哪些问题?(生汇报:我知道精卫是一只小鸟精卫是炎帝的小女儿变成的一只小鸟精卫原先是炎帝的小女儿,它爱在海边游玩,有一天它游玩时不幸被海水淹死了。)我们一起学习第二自然段,一起来读一读。(生:齐读第二自然段)天哪!大海真的有这么凶吗?我们一起来看看。[课件:洪水泛滥淹没村庄、冲毁房屋]说一说你都看到了什么?(我看到了大马都被淹死了我看到许多房屋都被冲毁了,人们失去了家园我还看到……)同学们说的都很好,大海生气发怒了真是波涛汹涌。如果你是精卫,你会对大海说些什么?(大海,大海,你也太残忍了,淹没了我们的房屋,让我们住哪里呀?大海,大海,你太坏了,你破坏了我们美好的世界大海,大海,请你以后不要这么做了,如果换做是你,你不伤心吗?……)大海如此凶猛,精卫害怕了吗?我们看看课文中精卫是怎么做的?(生读评)正是因为精卫被大海淹死了,所以精卫下定决心要把大海填平。精卫天天西山衔来小石子和小树枝扔进大海里。大海广阔无垠,无边无际,小小的精卫能把大海填平吗?我们接着往下读。你都读懂了什么?(生读评)刚才这一段大家读得都不错,现在可以找你最好的朋友再读读这一段,读的时候要把大海愤怒的语气以及精卫填海坚定的心情表达出来!还可以把自己的表情、动作加进去。最好还能有一些自己的想象在里面。赶快行动吧!(生找伙伴表演读)先找一组同学分角色读一读,再到前边表演读。教学评析:让学生佩带大海、精卫的头饰,以表演的形式继续加深对角色的理解,学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛,又锻炼了学生的胆量。

北师大二年级语文教案

情感态度价值观:

了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

知识与技能:

1、掌握本课生字词。

2、能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。

过程与方法:

联系上下文及生活的方法理解词语意思,以读为主,读中品味,入景想象,会文悟情。

教学重点:

1、能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。

2、了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

教学难点:

知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

课时安排:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、初读课文,整体感知。

1、板题,读题。看题你想知道什么?

2、自由读文,读文后你知道什么?

3、学生交流:本文写了小时候哪两件事?

4、自学生字词。

5、找出不懂的字,词,句作记号。

二、学习课文1——3节。

1、自由的读课文,思考:

徐爷爷出了个什么问题考大家?大家想出办法了吗?

2、交流。

3、读出当时的情景。

三、总结全文,课堂练习。

第二课时。

一、复旧,引新。

出示生字卡,学生开火车读。

二、学习课文。

2、学4-5自然段,指名学生读文。思考:

徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?

他怎样做?找出写徐文长的话,读一读。

理解"轻轻巧巧",说说徐文长怎样过桥?

找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。

讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。

3、学第6自然段:齐读,思考:

他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?

表演"拍手叫好"的情景。

伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?

拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?

孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪?

三、合作探究,拓展延伸。

你还能想出办法拿到礼物吗?

为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法?

四、总结。

板书设计:

聪明的徐文长。

过桥取物。

仔细思考善于动脑。

北师大二年级语文教案

1、引导学生理解课文内容,了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的,学习“小萝卜头”具有远大的革命理想,为建设新中国而刻苦学习的精神,懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指导学生会认本课四个生字,有感情地朗读课文。

3、培养学生的口头表达能力。

教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。

教学难点引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。

课前准备预习课文,收集有关“小萝卜头”的其它事迹。

教学课时两课时。

第一课时。

1、读懂课文,了解课文的主要内容。

2、指导学生会认本课四个生字,能够有感情地朗读课文。

教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。

教学难点引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。

教学过程。

一、审题质疑,导入激趣。

1、读题后审课题:从题目看本文是写谁的?

2、看到题目后,你还能想些什么吗?(“小萝卜头”长得什么样?有多大年纪?他有什么特点?是怎样的一个人?)同学们想知道这些吗?让我们一起来学习课文。

二、阅读提示,明确本课学习任务。

三、初读课文,整体感知。

1、自读课文,边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。

2、再次读课文,边读边想刚才大家质疑的问题。

四、精读课文,深入感悟。

1、说一说,课文给你最深的印象是什么?

2、自读课文,画出描写“小萝卜头”的句子,了解他的特点。

4、小组讨论交流。

5、集体交流。

要求:把你们小组同学的意见综合起来,尽量把书中的语言变成你自己的语言。

五、指导学生感情朗读。

第二课时。

1、通过交流收集的资料,培养学生的合作学习的意识。

2、通过课堂交流,培养学生的口头表达能力。

3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重点通过交流资料,深入了解作者笔下的“小萝卜头”。

教学难点懂得今天的幸福生活来之不易。

教学过程。

一、复习导入。

1、练习按照课文填空,说说有和没有括号里的词语,句子的意思有什么不同。

(1)弟弟穿的是(妈妈改小的)囚衣。

(2)弟弟吃的是(发霉发臭的)牢饭。

(3)每次来到黄伯伯的牢房门前,他(总是)先(轻轻地)敲几下门……。

(4)他(牢牢)记住妈妈的话:将来革命胜利了,还要建设(新)中国。

有括号里的词语,使句子表达的意思更具体,更深刻。

2、通过上节课的学习,说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的?

二、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。

三、我和“小萝卜头”比童年。

2、学生与学习小组的同学讨论。

3、集体讨论。

4、总结:“小萝卜头”和同学们的年龄差不多,但他生活在敌人的监狱中,生活条件极其恶劣,学习条件极差,但他能想尽办法刻苦学习。咱们要以“小萝卜头”为榜样,要珍惜今天的幸福生活,要为建设四化——刻苦学习!

四、课外拓展。

1、课下自己收看电影《红岩》,阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书。

2、小练笔《我和“小萝卜头”比童年》。

北师大小学二年级下学期语文教案

忆读书教材分析:

本篇课文的作者是女作家冰心,她创作的小说、散文及戏剧著作众多,并译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱,对生活的热爱。

教学目标:

1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读,将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受读书的重要性。

3、积累语言,像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。

4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么,逐步掌握阅读的方法,提高独立阅读的能力。

教学重点:

有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读,将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受读书的重要性。

教学难点:

掌握阅读的方法,提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。

教学思路:

这篇课文用诗一样的语言,告诉我们:读书好,多读书,读好书。

一、交流谈话,导入新课:

师问,平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。

二、初读课文,整体感知;。

这是一篇诗一样的文章,同学们一定等不及了,也想读读这优美的诗篇,请你们打开书,利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词,将课文读通读顺。

1、学生初读课文解决生字新词,教师巡回指导。

2、指名学生朗读课文,纠正错误发音,指导个别字的发音。

三、研读课文,了解内容;。

这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主,为的是让学生通过阅读,能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想,也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。

草原。

教材分析。

本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。文章语言优美,富有形象感和画面感,因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验,边想象画面,让学生在读中品味作者语言的精妙,感爱作者对草原的热爱之情。

教学目标。

1.通过自主学习,认识4个生字,会写14个生字,通过看注释、联系上下文等方法,理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。

2.熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,体会优美的语言和含义深刻的句子。

3.有感情地朗读课文,能读出景的美,情的深,并背诵一、二自然段。

4.体会蒙汉情深的真挚感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。

教学重点:通过品读,体会句子中包含的深刻含义,感受作都对草原的热爱之情。

教学难点:理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳”

教学时间2课时。

单元学情分析。

教学基本程序教学调整。

第一课时。

一、单元导读。

1.同学们,课前先请大家欣赏一组图片:雪山,高原,草原,戈壁。

2.看到同学们为这些美丽的风光而赞叹,是啊,这就是西部,祖国版图上神奇的土地!西部,世界历史上沟通东西方文明的桥梁!如今,西部大开发的号角已经吹响,在建设者辛勤汗水的浇灌下,西部又焕发出勃勃生机!课本第一单元的单元主题就是走进西部,让我们打开书,快速浏览第一单元课文,书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。(一望无垠的草原,古朴典雅的丝绸之路,高大挺拔的白杨,跨跃世界屋脊的青藏铁路)。

3.学习要求:同学们,阅读本组课文,要把握主要内容,还要联系上下文,体会优美的语言和含义深刻的句子,想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题,提出来和老师同学讨论。

4.现在,就让我们随着课文,走进西部,去亲近这片充满希望的土地。

北师大小学二年级语文复习教案

1.导言,诱发动机。

小朋友们,我们每天都吃饭,你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗?(学生答后总结)对啦,我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。那么,农民劳动是怎样辛苦呢?下面咱们学习一首古诗——《锄禾》。(板书课题)。

2.范读,激起情感。锄禾优质课教案教学设计。

《锄禾》这首诗,形式短小精悍,语言简洁通俗,形象鲜明生动,感情真挚朴实。通过教师情绪饱满的范读,使学生能在学习之始,初步理解诗的内容,体会诗的感情。

3.识字,结合课文。

本课7个生字:当、汗、滴、盘、粒、辛、苦,这些字都比较容易掌握,可指导学生自学,教师重点点拨。注意读准字音,认清字形,在语言环境中理解字义,并适当扩词。

4.串讲,理解内容。

《锄禾》是学生入学以来接触到的第二首古诗,学生对诗的词语和内容不易理解。因此,要采取逐句讲读的方法,边读全诗,边讲句子,边释词语,注意讲清古代单音节词与现代双音词的关系:

禾——禾苗,日——太阳,当——正当,

午——中午,汗——汗水,土——泥土,

知——知道,盘——盘子,中——里面,

5.看图,启发想象。

《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图,插图集中描绘了一位农民一手握着锄头,一手拿着着毛巾拭汗,抬头望那当空烈日的情景。教学时,可提出以下一些问题,引导学生想象:

这位农民为什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在说什么?农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。

6.朗读,感受形象。

语言精炼,节奏鲜明,音韵和谐,形象生动,含意深长是古诗的特点。学生通过反复的朗读,/可以从中受到感染和陶冶。教师可出示抄有课文的小黑板,指导学生按下面的停顿和重音朗读全诗。

锄禾/日当午,汗滴/禾下土。

谁知/盘中餐,粒粒皆辛苦。

7.畅谈,联系实际。

有些儿童并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的,随便丢掉,不知爱惜。通过畅谈讨论,引导学生摆出浪费粮食的现象,看到自己的缺点,从而懂得粮食来之不易的.道理,做一个尊重农民,珍惜粮食,热爱劳动的好孩子。

北师大小学二年级下学期语文教案

教学目标:

一、认知目标。

1、了解故事内容。

2、学会本课的生字及用生字组成的词语。

二、技能目标。

1、让学生初步进行自主、合作学习,进行思、说、读的训练。

2、有感情地朗读课文。

三、情感目标。

1、认识“勇敢”的行为,学习这种精神,培养正义感。

2、激发学生对神话故事的兴趣。

教学重点:

体会精卫与大海的对话情景。

教学难点:

1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。

2、正确有感情地朗读。

教学准备:

课件、生字卡、头饰。

教学过程:

一、适乱入,揭示课题?br1、师用简笔画画出一个小女孩,问:你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件:精卫填海)。

2、精卫填海,刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好,再读一次,相信你们会读得更好。来――(精卫填海)。

3、看着这个题目,你有什么问题想问吗?(梳理学生说的情况然后评价一下。)孩子们很好奇,好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看,认真听,去故事里找答案。(点击课件播放动画片。)。

二、初读课文,整体感知。

1、看了故事,你知道故事里讲了谁干什么吗?

2、动画片里的故事在语文书的35页,让我们打开书自己读一读。

3、读得真认真,谁来告诉大家课文一共有几个自然段?

手势告诉老师。5个自然段,同意吗?一样的请举手。

(1)哪些同学愿意读给同学听?我们一组推荐一个代表试试。――学生读,师读最后一自然段。

(2)评:个别学生评。(有特别好的,跟着一起来试试)。师评:这些同学挺勇敢地,都想为自己的'小组争光,为了让同学们读得更好,注意这几个字音。(纠正字音)。

(3)师大声,生小声跟读。

4、为什么一开始我们读不好呢?因为有好多字宝宝我们还不认识,现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。

(1)自己读。

(2)同桌认读。

(3)刚才读得很认真,会不会都认识这些字词?读好了有神秘的礼物送给你,一定要读准字音,声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读,读准为止。(在同学帮助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。)。

(4)生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。

(5)放进课文里,把课文读通顺。

北师大小学二年级语文教案

教师要在引导学生诵读文本的同时,体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法。

1、引导学生读会标。

[设计意图]体现在生活中识字的理念。

[设计意图]。

经历了一个学期的学习,学生已经有了一定的识字习惯和方法。在这里,老师调用学生已有知识的储备,鼓励学生将这些方法用于解决自己学习中的问题。

一、情景导入:

在音乐声中,教师诵读课文《妈妈睡了》。

(在舒缓、轻柔、抒情的音乐声中,教师行走在学生中,不时抚摸着孩子们的小脑袋,有感情地诵读课文《妈妈睡了》。)。

[设计意图]创设情景,体现文本本身的文化价值:为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯,要求学生:“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

师:听老师读完,你想说什么,想问什么啦?

[设计意图]这既是一个学生对课文整体把握的过程,又是一个鼓励学生质疑的过程。教师在这里对学生的问题,暂且不做回答,鼓励学生课文应用心,就会自己找出问题的答案。在后面的教学中,教师对学生的问题,会作出相应处理。

二、板书课题,初步渗透汉字的内涵。

师:(板书课题《妈妈睡了》)注意看老师写“睡”字。左边是“目”,右边是“垂”。那我们来试试,把自己的眼帘垂下去,轻轻地,慢慢地……哟,是不是快睡着了?看汉字多神奇,我们在写它的时候,就已经感觉到它的意思了.

[设计意图]教师通过具体的板书和一个“垂”字的简单理解,使得学生在行动体验的过程中,朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。

三、分层读文,在阅读中识字。

1、初读课文,自我识字。

师:在你读课文的时候,也许会遇到一些不认识的或者以前认得,现在又忘记了的字。我们可以先用铅笔把它轻轻地圈起来;再用课前提到的那些方法认一认:有拼音的拼拼音,没拼音的查一查,问一问。争取把课文中,每个字音都读对,每个句子都读通。

(教师巡视在学生中,及时了解把握学生的阅读情况。)。

[设计意图]对于学生而言,所谓“生字”,是自己不认识的字,它包括了本课要认的字,还包括遗忘了的或课文中没有选出的字。所以,让学生自己借助拼音或同学的帮助自主解决,实际上是尊重学生的学情;这样的教学针对性更强,既培养了学生的自学能力、合作能力,又调动了学生参与的积极性。

2、练读长句、认读生词。

(教师根据学生初读的情况,出示难读的句子和词。)。

[设计意图]学生在读文时,会有结合上下文的意思“猜读”生字的现象,这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小语境,在逐步增加难度。这个环节中,教师一方面引导学生读准字音,一方面指导学生读书的姿势:两脚平放,深深地吸口气。告诉孩子们:这是会读书的表现。

师:课文里还有不认识的字吗?

3、在语境中渗透识字方法。

师:一个字我们不光要读准它的音,还应该知道它的意思才行。

(围绕课文第二自然段,重点指导以下三个生字)。

哄师:(板书“哄”字)读读这个字,你发现什么了?

(教师板书“呼”“吸”两个字,让学生做“呼”和“吸”的动作。引导得出口字旁的字和口有关。)。

师:你知道妈妈是怎么哄自己的宝宝睡觉的吗?

(学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝时的温柔。出示课文第二自然段,引导学生读出妈妈的温柔。)。

熟:师:(学生再读第二自然段后)“睡得好熟好熟”还可以怎么说?

师:对,好香好香,好沉好沉……就是好熟好熟。

(老师板书“熟”字,让学生找出和这个字长得很像的字。)。

师:这两个字哪里长得像?怎么区分他们,你有巧妙的方法吗?

(引导得出:把几个长得差不多的字对比着记,不容易混。这也是记字的好方法呢。)。

乏:(由第二自然段引出问题:“妈妈为什么在哄我午睡的时候他自己先睡着了?”)。

师:原来给熟悉的“之”加上一笔,就是“乏”了。我们今后可以用这种给熟字“加一加”的方法来记字。

师:我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?

(在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相对应的动作,从而使他们更深切地体会到:汉字的偏旁不同,它代表的意思就有可能不同。)。

[设计意图]在这一环节中,认识字形与理解字义、生发情感有机融合。有一些字义儿童在生活经验中早已掌握,老师则通过讲述或谈话唤起儿童的原有体验,不作详细解释。有一些字义比较抽象,儿童很难理解,老师就结合课文具体的句子进行朗读体会。

4、在品读生情中,理解、运用词语。

师:老师这里有五个词语苹果,分别是:慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?认真读读课文,从文中找到你选这个词语苹果的原因。

(学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论。)。

这个环节中教师重点引导理解“慈祥”一词:

师:课文是怎么写妈妈慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了?

生1:课文里说:“妈妈在微微地笑着……”

师:那你也微笑着读读,读出妈妈的微笑来。(生读)用表情来配合朗读,是读书的好方法。

生2:课文中说:“妈妈好像又为我想好了一个故事……”

师:慈祥是一种表情,是用来形容长辈的,那些爱你的人,在对你微笑的时候,你就会从他脸上看见慈祥了。

[设计意图]在这一环节中,“慈祥”一词是理解的难点,教师根据一首学生耳熟能详的《游子呤》来感受“慈祥”这种难以言传的语言内涵,又通过对“慈”字心字底的理解,赋予了汉字深厚的人文情感,并通过“读”传达出来。

四、游戏:汉字魔术。

教师依次出示六组字卡。

1、闭、闻、问、闪、间。

(教师指读生字时,门字框不变,只更换字卡里面的部分。)。

2、润、汗。

3、热、熟。

4、哄、吸。

5、客、页、额。

6、乏、泛、眨。

(以上每组形声字出示时,形旁不变,只换声旁)。

[设计意图]本环节,辅以形象直观的可翻动字卡,对学生形成强烈的感官刺激,潜移默化地感受到汉字的形体之美,激发学习汉字的兴趣。

五、拓展阅读,检验学习效果。

示小诗。《妈妈,您睡吧!》。

[设计意图]教师有意将本课所学生字放在一首小诗中,检验学生对生字掌握情况的同时,也是在回归本课的主题,那就是亲情与爱。

北师大二年级语文教案例文

【导语】本站的会员“废名何为”为你整理了“北师大二年级下册语文教案例文”范文,希望对你有参考作用。

1、教材分析。

各位领导、各位老师,今天我说课的内容是湘教版小学语文第四册。

第1。

9课《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童话故事。课文讲的是在秋天小兔藏起了三个玉米棒。到了冬天,松鼠、松鸡、刺猬分别找小兔借玉米棒,小兔没有借给他们,而是送给他们干蘑菇、豆子、红枣。到了春天,小兔种下了玉米,秋后收了好多玉米棒。送给他们各一筐,松鼠、松鸡、刺猬他们也挑了三个的玉米棒藏了起来。教材借这个童话故事,让学生知道:只有留下种子,才有足够的粮食!告诉学生一个道理:只有自己种,才有吃不完的粮食,要从小爱劳动!

2、学习目标。

根据我对教材的理解以及对二年级学生的认知特点和天xx动、富于想象的特点的认识,特制定了如下三个。

教学。

目标:

1)知识技能目标:认识16个生字;其中会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2)过程方法目标:利作多媒体辅助教学、朗读感悟。激发学生的学习兴趣。努力激活教与学的气氛,力求教学过程的生动活泼。

3)情感态度目标:从内心喜欢阅读、朗读童话故事;充分让学生体会到丰收果实带来的乐趣。

3、教学重点、教学难点。

《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。”尤其是对二年级学生更不能做过多的讲解,而应让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此本课的教学重点是:正确、流利、有感情的朗读课文。认识生字。

因为考虑到学生的认知规律,以及他们的阅读能力,要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界,真正品出语言的味道来,有一定的难度。因此本课的`教学难点是:理解小兔不借玉米棒的原因。

在这堂课中,为充分体现“学生主体、教师主导、朗读主线”的原则,根据教材特点和配合学生的年龄特点,主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主,旨在让学生动口、动手、动脑,全程参与,主动获取知识。

新课标指出:教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想,特将本堂课的教学思路拟订为:激趣导入、感受乐趣——研读课文、体验乐趣——拓展思维、升华乐趣——布置作业、延伸乐趣。

(一)激趣导入、感受乐趣。

众所周知,“兴趣是的老师”,这一点对于低年级学生尤其重要。创设好的教学情境,可以激发学生的兴趣,使学生自然地进入学习情境,形成良好的课堂学习气氛。常言道:良好的开端等于成功的一半。于是,上课伊始,我就创设情境,激趣导入,让学生感受乐趣。

首先让学生猜谜语,猜出后我出示一个玉米棒实物,让学生说说这是什么,是什么颜色。从而引出课题:金色的玉米棒。这样激发了学生学习的兴趣,也自然地引出了本课内容。

(二)研读课文、体验乐趣。

《新课标》中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出:对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于以上对《新课标》要求的理解,及本课重难点的把握,我在第二版块“研读课文、体验乐趣”的教学中设计了以下教学环节:

1.初读感悟。

为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去,我说:围绕这金色的玉米棒,森林里发生了一个有趣的故事。让我们一起来听听吧!然后学生自由读课文,自主识字。最后再听课件中的范读,加深印象。

2.深入研读。

新课程关注的不只是学习结果,更关注的是学习过程。我采用分段研读的方法帮学生理解课文。首先,跟随课件学习第一自然段。让学生思考回答:这一自然段写了什么?接着跟随课件学习松鼠向小兔借玉米棒的事。针对学习过程,我设计了几个问题:

(1)为什么借?

(2)小松鼠借到玉米棒了吗?为什么?

(3)小松鼠带什么东西回家了呢?

(4)小兔不借玉米棒,可为什么又给了松鼠一把干蘑菇?

学生边读边想,然后回答这四个问题,理解词语:肯定。从而明白:小兔是心地善良的,是乐于助人的。同时在读的时候,随文识字。

后面我就用同样的方法,让学生说一说,松鸡、刺猬向小兔借玉米棒的经过。同时理解比喻句:北风刮在脸上像针扎一样。

然后理解课文最后三个自然段,让学生说说你发现了什么?理解词句:“淅淅沥沥”的春雨说明是春天播种的季节到了。“一个个小坑”说明挖的坑多,多播种,就有多的收获。

3.猜心理,感情朗读,现场表演。

首先让学生猜猜小动物心里想什么,还会有什么样的动作,会说些什么话。然后指名猜,想猜哪句就猜哪句。充分肯定学生多元化的理解。接下来鼓励学生大胆地演动作、扮角色表演,进一步理解课文,达到品读感悟的台阶。并且对表演得好的学生未完行表扬。

(三)拓展思维、升华乐趣。

每一篇课文都要给学生一种思想的启迪,关注社会、关注生活、关注生命。这篇课文的教育价值就在于教育学生从小热爱劳动,做一个勤劳的人。所以在第三版块“拓展思维、升华乐趣”中我让学生谈谈:你通过劳动,得到了哪些收获?就是让他们树立正确的价值观。同时,这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会,为学生提供了运用语言的舞台。

(四)布置作业、延伸乐趣。

一节好的语文课一般都有扣人心弦的“起调”,引人入胜的“主旋律”和余音饶梁的“终曲”,这种精彩的“终曲”不但可使课堂气氛xx迭起,而且能让学生把这种情感延伸到课外,达到“课虽终,思未了,趣不尽,情更浓”的境界。为了达到这种效果,我设计了一个延伸性和开放性很强的练习:

1.续编课文。

2、做课件中的练习,这是一个可以动手的题。可以让学生在电脑上自由输入词语,句子。

这堂课的板书做到了形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到了深化主题、回顾中心的作用。

总之,本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验,从学生的兴趣出发,尊重学生原有的认知和经验,并在学生自主的基础上建构课堂教学,力求体现新的课程观念。

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